崔莉

論民辦高校的生存發(fā)展之道

崔莉

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，遼寧大連116052）

民辦高校是我國高等教育的重要力量，我國的民辦高校歷史較短，加上在諸多方面存在先天不足，民辦高校在發(fā)展過程中存在諸多問題，嚴重制約著高校的發(fā)展。連續(xù)幾年的擴招和近兩年開始的高考報名人數(shù)的持續(xù)下降，都給民辦高校的發(fā)展帶來嚴峻考驗，是生存還是毀滅？論文探討了民辦高校如何提高教學質(zhì)量，以不變應(yīng)萬變，在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟和發(fā)展自己。

民辦高校；教學質(zhì)量；現(xiàn)狀；對策

一、問題的提出

據(jù)媒體報道：2010年高考錄取率再創(chuàng)新高，超過一半的省份表示錄取率將超過70%，在東部省份及沿海地區(qū)有10個省份錄取率超過80%。這是從2006年以來的5年間，錄取率最高的一年。未來10年繼續(xù)上升。與此同時，高考報名人數(shù)持續(xù)下降，而招生計劃沒有減少。

質(zhì)量是高等教育的生命線，提高教學質(zhì)量是高等學校的永恒主題。我國高等教育的發(fā)展早已進入“大眾化”階段。在這個過程中，高等教育發(fā)展速度驚人，尤其是近兩年的擴大招生規(guī)模前所未有。在千萬學子皆大歡喜地跨過高校的“門檻”以后，教育教學質(zhì)量問題開始成為人們關(guān)注的熱點問題：數(shù)量增加了，會導致質(zhì)量下降嗎？同時，人們也在憂慮：隨著高考人數(shù)的連年下降，未來民營高校的出路在哪里？

二、當前民辦高校教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀

相對于主流的高等教育來說，民辦高等教育在我國發(fā)展時間還不長，發(fā)展過程中還存在很多問題。

1.培養(yǎng)目標定位不準

中國的大學都在力圖辦成研究單位，這樣才顯得

有水平。為建設(shè)“科研型大學”，很多高校走向一個極端——重科研輕教學，民辦高校也深受影響。民辦高校要實現(xiàn)自己的快速、健康發(fā)展，首先要找準定位，民辦高校在現(xiàn)階段主要是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的一線的應(yīng)用型人才，而不是高端理論科研人才。

2.教學基本建設(shè)薄弱

教學基本建設(shè)主要體現(xiàn)在專業(yè)、課程、師資隊伍、實驗室等方面。由于民辦高校大多建校時間短、積淀少、師資力量不足，無法有效保障教育教學的質(zhì)量。師資隊伍中還特別缺少水平較高的骨干教師和應(yīng)用型或

“雙師型”教師。由于教師人數(shù)少、教師課時量增大、合班上課，課堂教學效果受到嚴重影響。教師埋首于教學工作，沒有時間用于進修和培訓，因而在知識的自我更新和提高方面受到較大影響。同時，還存在教學經(jīng)費投入不足、教學儀器設(shè)備短缺、實驗實訓基地較少等問題。

3.課程設(shè)置缺乏社會適應(yīng)性

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，近年我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，很多專業(yè)過剩、就業(yè)狀況不好，如計算機信息、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、英語、會計學等。這些專業(yè)是各高校普遍設(shè)置的專業(yè)，其共同特點是均為前幾年的熱門專業(yè)。而我國在“十一五”期間及將來將大量需要如下人才：以電子技術(shù)、生物工程、航天技術(shù)、海洋利用、新能源、新材料為代表的高新技術(shù)人才；機電一體化專業(yè)技術(shù)人才；環(huán)境保護技術(shù)人才；物流人才；金融服務(wù)人才；生物工程研究與開發(fā)人才等。這反映出民營高校和一些普通高校在教學內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的需求，不能及時反映現(xiàn)代企業(yè)或行業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展方向，不能反映學科前沿的理論與實踐。

4.學生學習風氣不濃，創(chuàng)新意識淡漠

如果學生主觀上就沒有學習的意愿，那么提高教學質(zhì)量就無從談起。很多民營學校由于建校時間段，缺乏一個應(yīng)有的沉淀過程，缺乏應(yīng)有的重視，校風建設(shè)較差，學生的學習風氣不好。學生缺乏自主學習的積極性，無法做到研究性的學習，他們平時不學習，期末突擊去背書背答案，沒有思考更談不上創(chuàng)新學習。

5.教學質(zhì)量保障體系缺位

民辦高校很多存在對教學過程的監(jiān)控不夠全面、對教學質(zhì)量的評價不夠完善、評價制度不夠健全、教學管理制度不夠科學和健全等問題。制度的不完善和缺失無疑是教學質(zhì)量難以提高的重要因素。

三、提高民辦高校教學質(zhì)量的對策

目前的民辦高等教育既有近憂又有遠慮，如連年擴招和高考報名人數(shù)下降。唯有努力提高教學質(zhì)量，提高自己的社會聲譽，才能在激烈的生源爭奪戰(zhàn)中奪得先機，更好地生存和發(fā)展下去。

（一）準確確定培養(yǎng)目標和學科專業(yè)

民辦高校的辦學目標應(yīng)依據(jù)自身實際，立足于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，定位在面向企、事業(yè)單位一線崗位，特別是要面向新興產(chǎn)業(yè)、新興職業(yè)和農(nóng)村新的經(jīng)濟增長點，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)急需的應(yīng)用型、復合型高等技術(shù)人才。民辦高校應(yīng)在某一領(lǐng)域做精做深，創(chuàng)出品牌、辦出特色。

民辦高校的學科專業(yè)定位原則必須從當?shù)馗叩冉逃牟季趾桶l(fā)展狀況出發(fā)，貼近經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需求，學科專業(yè)定位方法應(yīng)主要按地方經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造和升級、新興產(chǎn)業(yè)的需求設(shè)置相關(guān)的學科專業(yè)；要做到人無我有、人有我特，只有這樣才會使學校的人才更符合需求，更有“市場”。

（二）切實抓好師資隊伍的建設(shè)

優(yōu)秀的教師使學生在課堂上學到的不僅僅是課本知識，更重要的是讓他們學會自覺學習和終身學習的方法。事實上，教師和學生是教學過程中的兩個主要角色，尤其教師的角色作用關(guān)鍵，其統(tǒng)領(lǐng)和引導作用意義重大。

1.做好專業(yè)教師的引進

擴招使部分高校出現(xiàn)了程度不同的教師緊缺現(xiàn)象，如開課范圍大的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課、熱門專業(yè)課、新興專業(yè)課。為了滿足教學需要、吸引人才，學校應(yīng)在住房、定崗、解決生活問題等方面給予必要的優(yōu)厚待遇，在教研、科研項目資助上加大投入力度，吸納相當數(shù)量的的優(yōu)秀師資，使師生比保持在合理狀態(tài)，以保證教學質(zhì)量。

2.加大對教師的內(nèi)生性培養(yǎng)

民辦高校要注意對于年輕教師搞好傳幫帶，對新教師要一對一地傳授教學基本技能和教學經(jīng)驗，幫助新教師盡早過好教學關(guān)。定期選派部分教師參加脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的教學理論與方法的培訓，以使他們的教學方法適應(yīng)不斷發(fā)展的時代，并將其培訓成績作為業(yè)績考核內(nèi)容之一。派中青年教師到國內(nèi)著名大學培訓和進修，以使其專業(yè)水平不斷提高；對于優(yōu)秀教師，甚至可派送國外著名大學研修，以使他們進入更高的學術(shù)層次。要制定政策，鼓勵中青年教師繼續(xù)攻讀學位，給予資金上的支持、時間上的配合等，從內(nèi)部培養(yǎng)、建設(shè)高水平高素質(zhì)的師資隊伍。

3.建立激勵機制，最大限度地調(diào)動教師的積極性

如實施“教學名師”制度。培養(yǎng)造就一批教學名師和優(yōu)秀教學骨干教師，以點帶面，可在高校教師中形成“敬業(yè)愛崗”的良好氛圍，達到穩(wěn)定教學隊伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、從根本上提高教學質(zhì)量的目的，還可以考慮加大對優(yōu)秀教學成果獎的獎勵力度等等。

（三）注重學風校風建設(shè)，引導學生主動學習

學生有一個正確的學習方法、學校有一個良好的校風、學風至關(guān)重要。我們必須讓學生明白：在大學你必須真正學到獨立繼續(xù)學習的方法和正確運用知識的能力，這種技能才是無價之寶。應(yīng)該考慮如何掌握將所學知識轉(zhuǎn)化為學習運用知識的能力、轉(zhuǎn)化為終身學習的能力，而不是僅僅會背書，僅僅會照搬別人的思想。同時也要注意以下兩點：

1.設(shè)立難度適當?shù)膶W習目標，強化學生學習動機

在民辦大學的大學生中，入學分數(shù)普遍較低，學生學習能力兩級分化比較突出，如果設(shè)定的學習目標過高，常常無法實現(xiàn)，結(jié)果不得不放棄，使學生的學習積極性受到挫傷；過易的目標不能滿足學生的成就感，不足以強化學習動機，也易使學生喪失學習興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生自身情況，幫助其設(shè)定中等難度的學習目標，即經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標，使學生能從中體驗到成就感，也有利于強化學習動機。

2.簡化學習內(nèi)容，增強學生學習信心

民辦學院的學生大多基礎(chǔ)比較弱，學習方法存在著不同程度的問題。因此民辦高校教師在制定專業(yè)課授課計劃時，教師首先要根據(jù)學校的培養(yǎng)目標和學生的基礎(chǔ)制定適當?shù)慕虒W計劃，不追求全面，不過分追求難度，應(yīng)強化基礎(chǔ)知識的掌握，刪除那些非常見的業(yè)務(wù)內(nèi)容，增強學生的自信心，確保學生順利完成學習任務(wù)。

（四）建立健全教學質(zhì)量評估與監(jiān)控機制

為及時、全面地反饋教學信息，監(jiān)控和保證教學質(zhì)量，評價和改進教學工作，教學管理部門應(yīng)盡可能地建立完善的教學質(zhì)量評估與監(jiān)控體系。

1.科學建立和完善各項教學管理制度

教學管理部門是一個有機管理系統(tǒng)，應(yīng)該既包括校級教學管理部門，如教務(wù)處、校級督導部門等；也包括基層教學部門，如各個教學單位、實驗中心等。

民營高校要理順各部門的關(guān)系，注意科學建立和完善各種相應(yīng)配套的規(guī)章制度，以保證教學這一中心任務(wù)的完成。應(yīng)制定教師教學工作規(guī)程、教學事故界定及處理意見、教學崗位職責、教學評估辦法等各項規(guī)程，以保證正常的教學秩序，減少和有效地處理教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題。成立課程審議機構(gòu)，制定課程審議制度；建立包括專家、教師同行、學生在內(nèi)的教學評價制度，并提供良好的評價反饋機制。

2.切實抓好教學過程中的每一個環(huán)節(jié)

教學質(zhì)量是在教學全過程中逐漸形成的，每一個教學環(huán)節(jié)都對教學質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，因此必須抓好各教學環(huán)節(jié)的具體工作，如備課、課堂講授、日?？记?、考試、實訓實習等，這既是教學質(zhì)量的具體目標和要求，又是質(zhì)量監(jiān)控與保障體系賴以運行的基本依據(jù)。

3.做好教學質(zhì)量的評價、反饋與調(diào)控

高校應(yīng)建立完善的聽課制度，并做好信息的反饋和調(diào)整工作。這種聽課制度以最直接的方式獲取一線的教學情況，掌握教學工作動態(tài)。各教學單位領(lǐng)導可及時發(fā)現(xiàn)問題，與有關(guān)教師溝通，不斷改進教學，提高質(zhì)量。同行教師聽課還可以促進被聽課教師的教學，給聽課教師提供一個觀摩學習的機會，博采眾長，大家互相交流、共同促進，可以有效提高課堂教學水平。

“學生評教”是確保高校教學質(zhì)量的一個可行舉措，應(yīng)進一步加以完善。學生是教學工作的核心部分，每天接觸各位老師，是課堂講授的直接接受者，他們最有發(fā)言權(quán)。當前高校“學生評教”存在很多問題，如學生評教的結(jié)果沒有得到真正重視，因而使學生喪失了評教的熱情；或者對學生缺乏正確的引導，有的學生態(tài)度不夠端正，對教師的投票評價帶有個人情緒，不夠客觀公正，使得評教的結(jié)果摻雜水分等。

［1］張文凌.大學生就業(yè)形勢日益嚴峻高校教學質(zhì)量需反思［N］.中國青年報，2010-02-24.

［2］孫彥彬，劉麗娟.民辦高校教學質(zhì)量的構(gòu)建［J］.現(xiàn)代企業(yè)文化，2009，（7）.

［3］邢丹丹，劉夢渝.對提高公有民辦學院教學質(zhì)量的思考與探索［J］.科學咨詢(決策管理)，2007，（12）.

G64

A

1673-0046（2010）9-0095-02