曹永峰

（湖州師范學(xué)院 商學(xué)院，浙江 湖州 313000）

經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究

曹永峰

（湖州師范學(xué)院 商學(xué)院，浙江 湖州 313000）

經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題著與金融專業(yè)區(qū)分度不高、教學(xué)內(nèi)容與其他課程重復(fù)度高、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)不夠、教材建設(shè)滯后等問(wèn)題?；诖?，貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)區(qū)分不同專業(yè)，依據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律和專業(yè)特征，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)教材建設(shè)，理順教學(xué)改革思路，加快教學(xué)改革實(shí)踐。

經(jīng)管類專業(yè)；貨幣銀行學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；改革

一、經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

貨幣銀行學(xué)是教育部確定的21世紀(jì)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類、管理類各專業(yè)的核心課程之一。普通高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)都把貨幣銀行學(xué)作為專業(yè)必修課程，通過(guò)教與學(xué)，使學(xué)生能夠較為全面地認(rèn)識(shí)和理解貨幣、信用、銀行的基本原理和基本知識(shí)，以及這些理論知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的運(yùn)用。

在教材的選用上，主要是中國(guó)人民大學(xué)黃達(dá)教授主編的《貨幣銀行學(xué)》（2004年后改名為《金融學(xué)》）［1］、復(fù)旦大學(xué)胡慶康主編的《現(xiàn)代貨幣銀行學(xué)教程》［2］、以及上海財(cái)經(jīng)大學(xué)戴國(guó)強(qiáng)教授主編的《貨幣銀行學(xué)》［3］等。黃達(dá)教授主編的《金融學(xué)》理論體系完善、內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)全面。胡慶康教授主編的《現(xiàn)代貨幣銀行學(xué)教程》理論性強(qiáng)，而戴國(guó)強(qiáng)教授主編的《貨幣銀行學(xué)》在內(nèi)容上特意安排了一篇共四章講述國(guó)際金融與經(jīng)濟(jì)均衡，偏向國(guó)際金融研究。

對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)而言，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的貨幣銀行學(xué)按上述教材內(nèi)容體系來(lái)安排教學(xué)存在一些缺陷。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完貨幣銀行學(xué)后一般不會(huì)安排后續(xù)的金融類課程，因此，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，局限于貨幣與銀行的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有理論深?yuàn)W、應(yīng)用性不足和視野狹窄之弊端。

二、經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)區(qū)分度不夠

目前，貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)缺陷在于，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)金融專業(yè)學(xué)生和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生之間的教學(xué)內(nèi)容上區(qū)分度不夠。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完貨幣銀行學(xué)課程以后，還會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)際金融課程；電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等管理類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完貨幣銀行學(xué)之后，一般不會(huì)再學(xué)習(xí)金融學(xué)中的其他課程。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于掌握與市場(chǎng)、單位和個(gè)人分配關(guān)系密切相關(guān)的金融實(shí)踐的內(nèi)容，需具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而對(duì)于金融理論的部分則不作太高要求。所以，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更全面一些，但深度要求卻應(yīng)比金融專業(yè)低一些，即應(yīng)在教學(xué)中全面了解現(xiàn)代金融體系及其運(yùn)行的基本原理，使他們對(duì)貨幣銀行學(xué)有清晰和較為全面的認(rèn)識(shí)。究其原因，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的貨幣銀行學(xué)教材使用的是金融專業(yè)的教材，教師也基本來(lái)自金融專業(yè)。按照金融學(xué)專業(yè)的大綱進(jìn)行講授，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)區(qū)分度不夠的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)內(nèi)容與其他課程重復(fù)度高

貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有許多重復(fù)的地方，特別是在宏觀金融部分。例如通貨膨脹、均衡利率等內(nèi)容，與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中重復(fù)較多?？疾炱渲械脑颍梢詮膫鹘y(tǒng)的貨幣銀行學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)大綱中找到答案，在上述兩門課程的教學(xué)大綱中都有相關(guān)內(nèi)容，而且這些相關(guān)內(nèi)容在兩門課程中都屬于重要的知識(shí)點(diǎn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)不夠

主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)內(nèi)容所占比重過(guò)大而現(xiàn)代內(nèi)容相對(duì)缺乏。目前的貨幣銀行學(xué)內(nèi)容中，偏重于宏觀金融和貨幣政策等方面，這與當(dāng)前國(guó)外經(jīng)管類專業(yè)的同類課程偏向微觀金融有所不同，如米什金的《貨幣金融學(xué)》［4］等教材。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生而言，選擇偏向微觀金融的內(nèi)容進(jìn)行講授，更有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，因?yàn)榻?jīng)管類學(xué)生畢業(yè)后的去向大多是企業(yè)，因此，有必要加強(qiáng)現(xiàn)代金融中介、金融市場(chǎng)運(yùn)行、資產(chǎn)定價(jià)等內(nèi)容的教學(xué)。

（四）教材建設(shè)的滯后

新教材建設(shè)存在質(zhì)量不高或滯后現(xiàn)象也是金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整滯后的原因之一。目前，普通高校在專業(yè)建設(shè)中常規(guī)劃自編教材，這值得鼓勵(lì)，但也應(yīng)防止一種傾向，即自編教材的質(zhì)量不高和推廣不暢。在經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)中，貨幣銀行學(xué)課程的教師不占主流。在組織編寫(xiě)適合經(jīng)管類專業(yè)的教材時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榫帉?xiě)者水平不夠而導(dǎo)致教材質(zhì)量不高的現(xiàn)象，從而自編教材陷入自產(chǎn)自銷的境地，反而阻礙了教材的建設(shè)。

（五）教學(xué)內(nèi)容改革的動(dòng)力不足

查閱相關(guān)教學(xué)改革的文獻(xiàn)，大多是關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中也比較重視對(duì)教學(xué)條件、教學(xué)手段，以及教學(xué)方法的改進(jìn)，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革則被或多或少地忽視了。目前，我國(guó)高校對(duì)教師的量化考核中，每年必須完成的科研量化考核是一個(gè)硬約束，重科研而輕教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。在職稱評(píng)審、各級(jí)人才項(xiàng)目資助中基本上都是以科研為導(dǎo)向。雖然這種狀況已經(jīng)有了較大的改進(jìn)，比如教學(xué)質(zhì)量工程的實(shí)施，但教學(xué)效果評(píng)價(jià)比較困難，取決于多種難以量化的因素以及難以由教師自己控制的因素。因此，教師的選擇大多是在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，以科研為重，而不愿意把太多的精力投入到教學(xué)研究中去，從而造成教學(xué)內(nèi)容滯后于金融實(shí)踐和理論發(fā)展的現(xiàn)狀。

三、經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的對(duì)策

（一）教學(xué)內(nèi)容安排上區(qū)分不同專業(yè)

針對(duì)不同的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)有所側(cè)重。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)而言，在講授金融理論時(shí)，重點(diǎn)不是要強(qiáng)調(diào)高深的理論知識(shí)，而是在知識(shí)點(diǎn)上做到相對(duì)全面。所以在教學(xué)內(nèi)容安排上，可以在講解基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展金融知識(shí)面，增加貼近現(xiàn)實(shí)的案例，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的金融意識(shí)。同時(shí)，在應(yīng)用性方面應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，如對(duì)于管理學(xué)專業(yè)，可以重點(diǎn)偏向微觀金融，適當(dāng)精簡(jiǎn)宏觀金融部分。具體而言，可以對(duì)以下幾部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整：

一是貨幣理論與貨幣政策部分。可以采用一個(gè)統(tǒng)一的理論框架，把貨幣職能、貨幣需求、貨幣供給與經(jīng)濟(jì)均衡等知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，而不僅限于理論知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中都有所涉獵。在貨幣政策部分，可以采用案例教學(xué)法，主要關(guān)注現(xiàn)實(shí)中貨幣政策的運(yùn)用，如面對(duì)通貨膨脹，該如何運(yùn)用貨幣政策，如何選擇貨幣政策工具、中間目標(biāo)、最終目標(biāo)等。

二是金融市場(chǎng)部分。適當(dāng)介紹現(xiàn)代金融市場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)及各類金融市場(chǎng)的基本功能和作用，現(xiàn)代金融市場(chǎng)包括貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、黃金市場(chǎng)及外匯市場(chǎng)，通常在貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)的講解上所占比例較多，而對(duì)黃金市場(chǎng)與外匯市場(chǎng)則是一筆帶過(guò)。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)而言，其后續(xù)課程國(guó)際金融會(huì)講授外匯市場(chǎng)，但管理學(xué)等專業(yè)通常不再開(kāi)設(shè)金融類課程。首先，可以有針對(duì)性地調(diào)整貨幣市場(chǎng)及其子市場(chǎng)、資本市場(chǎng)及其子市場(chǎng)、黃金市場(chǎng)，以及外匯市場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)有更為具體的認(rèn)識(shí)。其次可以增加信用與風(fēng)險(xiǎn)方面的內(nèi)容，特別是金融危機(jī)的內(nèi)容，可結(jié)合1997年發(fā)生的東南亞金融危機(jī)和2008年發(fā)生的國(guó)際金融危機(jī)作專題講解。

三是金融價(jià)格部分。針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，金融價(jià)格行為理論可以作為主要內(nèi)容加以講授，這些內(nèi)容主要是與利率相關(guān)的計(jì)算和利率結(jié)構(gòu)、各種有價(jià)證券的定價(jià)、資產(chǎn)選擇行為等。從國(guó)外的教材來(lái)看，這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要特別予以強(qiáng)調(diào)。對(duì)于現(xiàn)代金融的金融期權(quán)、遠(yuǎn)期和期貨等內(nèi)容，可以對(duì)其基本內(nèi)容加以介紹，拓展知識(shí)面。而均衡利率的決定及作用等內(nèi)容與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重復(fù)較多，可以適當(dāng)刪減。

四是金融機(jī)構(gòu)部分。適當(dāng)加強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)內(nèi)容的教學(xué)。我國(guó)的銀行業(yè)改革歷程不過(guò)二、三十年的時(shí)間，目前我國(guó)銀行機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多元化格局，四大國(guó)有商業(yè)銀行均改制為股份制商業(yè)銀行，并已經(jīng)上市，城市銀行中也有幾家成為上市銀行，如北京銀行、南京銀行、寧波銀行等。這些內(nèi)容都是新近出現(xiàn)的，在一般的貨幣銀行學(xué)教材中涉及甚少，可以結(jié)合商業(yè)銀行的實(shí)踐，采用案例教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。［5］

（二）加強(qiáng)教材建設(shè)

如上所述，黃達(dá)教授主編的《金融學(xué)》和胡慶康教授主編的《現(xiàn)代貨幣銀行學(xué)教程》比較適合金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為教材使用，但對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)等經(jīng)管類專業(yè)而言，則顯得宏觀金融理論過(guò)多。戴國(guó)強(qiáng)教授主編的《貨幣銀行學(xué)》比較適合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生作為教材，但對(duì)于偏重于培養(yǎng)應(yīng)用型的專門人才而言，則過(guò)于理論化。因此，為適應(yīng)學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展，以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，有必要加強(qiáng)貨幣銀行學(xué)教材的建設(shè)。在教材建設(shè)中，首先需要精選教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)可以由具有金融專業(yè)背景的學(xué)術(shù)帶頭人牽頭，但必須有經(jīng)管類的資深專業(yè)教師參與，共同擬定編寫(xiě)大綱；其次在內(nèi)容編排上要緊跟理論發(fā)展的前沿，有發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐和理論、超前于發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐和理論。因此，有必要緊跟發(fā)達(dá)國(guó)家的前沿理論，保持貨幣銀行學(xué)教學(xué)的前瞻性，隨著理論的發(fā)展不斷作出相應(yīng)的調(diào)整，吸收現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的新成果；再次，我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期間，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展需要超前的理論作指導(dǎo)，貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)超前于我國(guó)的實(shí)踐。

（三）理順教學(xué)改革思路，加快教學(xué)改革實(shí)踐

學(xué)校不僅要重視科研，還要從制度上建立推進(jìn)教學(xué)改革的激勵(lì)機(jī)制。一是理順科研與教學(xué)的關(guān)系。高校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，科研是提高師資水平、教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的強(qiáng)有力支撐。學(xué)?？梢栽O(shè)立相應(yīng)政策，引導(dǎo)教師把科學(xué)研究融入到教學(xué)改革當(dāng)中。二是加大教研教改支持力度。對(duì)于教研教改項(xiàng)目的立項(xiàng)及實(shí)施給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。三是依托學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)等，加快教學(xué)內(nèi)容改革。

［1］ 黃達(dá).貨幣銀行學(xué)［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999.

［2］ 胡慶康.現(xiàn)代貨幣銀行學(xué)教程［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.

［3］ 戴國(guó)強(qiáng).貨幣銀行學(xué)［M］.上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2005.

［4］ 米什金.貨幣金融學(xué)［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1998.

［5］ 何運(yùn)信.非金融專業(yè)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)中“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革研究［J］.懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（12）：104-106.

Key-words:Economics-and-Management-Major;"Money-and-Banking";teaching-content;reform

〔責(zé)任編輯：王一婷〕

On-the-Content-of-Reform-of"Money-and-Banking"Course-for Economic-Management-Major

CAO-Yong-Feng
(Business-College，Huzhou-Normal-University,Huzhou-313000,China)

There-are-some-problems-in-the-content-of"Money-and-Banking"course-for-economics-management-major,such-as-the-degree-of-differentiate-between-economics-and-management-specialty-and-finance-major-is-not-high, the-repeat-degree-of-teaching-content-of"Money-and-Banking"and-other-course-is-too-high,teaching-content-does not-keep-up-with-the-times,the-construction-of-teaching-material-is-lagging.So-the-teaching-content-of"Money-and Banking"course-should-be-distinguished-according-to-the-laws-of-development-and-characteristics,the-teaching content-should-be-adjusted,the-construction-of-teaching-materials-should-be-strengthened,the-idea-of-teaching-reform-be-straightened-out,and-the-education-reform-be-speeded-up.

G642.0

A

201011-11

1671-6671（2010）040063-03

浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革一類項(xiàng)目（yb09061）；湖州師范學(xué)院與求真學(xué)院高等教育研究重點(diǎn)項(xiàng)目（GJB09006）

曹永峰（1970），男，湖南永興人，湖州師范學(xué)院商學(xué)院經(jīng)貿(mào)系副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向：國(guó)際金融。