胡文婷

（揚州大學(xué)文學(xué)院，江蘇 揚州 225002）

小議《現(xiàn)代漢語通論》瑕疵

胡文婷

（揚州大學(xué)文學(xué)院，江蘇 揚州 225002）

《現(xiàn)代漢語通論》是在新時代新的人材要求下，對以前的教材批判性吸收后重新編寫的一部全國高校普遍通用的現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)理論教材。我們在學(xué)習(xí)過程中感于本書的實用和時代性的同時，也在某些地方遇到一些困難或感到困惑，發(fā)現(xiàn)書中存在一些瑕疵?，F(xiàn)從印刷錯誤、所述不全、所述有誤、前后不一和存在爭議五個方面進行了整理歸納，管中窺豹，不勝冒昧，這里一并提出求教于方家，同時也希望能夠給編者今后的修訂工作提供一些參考，為以后的學(xué)習(xí)者提供方便。

現(xiàn)代漢語通論；瑕疵；修訂

在邵敬敏主編《現(xiàn)代漢語通論》之前,在全國最有影響力的兩本教材分別是:上海教育出版社出版的由胡裕樹先生主編的 《現(xiàn)代漢語》（1962年9月一版，1995年6月五版）；甘肅人民出版社出版的由黃伯榮、廖序東先生主編的《現(xiàn)代漢語》（1980年6月一版，高等教育出版社，1997年7月增訂第二版）?！冬F(xiàn)代漢語通論》是在新時代新的人材要求下針對以往教材 “體系本身框架陳舊、知識老化、信息量不足、結(jié)構(gòu)不合理，尤其是編寫指導(dǎo)思想存在明顯問題，即過份強調(diào)知識性而忽略了能力性，偏重于形式、靜態(tài)、微觀的描寫，缺乏對意義、動太和宏觀的把握”的問題，以“理論成熟、觀點公允、語料有趣、信息新鮮、方法實用、寫法簡明、練習(xí)豐富”為特點的一部全國高校普遍通用的，適應(yīng)21世紀(jì)需求的新穎、好用的優(yōu)秀教材。[1]《現(xiàn)代漢語通論》對以前的教材作了批判性吸收，保留它們的精彩之處又充分吸取近二十年來較成熟的研究成果，提高了教材的前沿性。

筆者在學(xué)習(xí)過程中感于本書的實用和時代性的同時，也在某些地方遇到一些困難或感到困惑，在反復(fù)思考和向老師求教中發(fā)現(xiàn)了書中一些不妥和尚待商榷之處，從印刷錯誤、所述不全、所述有誤、前后所述不一和爭議之處五個方面進行了整理歸納，管中窺豹，不勝冒昧，這里一并提出求教于方家，同時也希望能夠給編者今后的修訂工作提供一些參考，為以后的學(xué)習(xí)者提供方便。

1 印刷錯誤

P30 f“發(fā)音要訣：上齒接近下齒內(nèi)緣……”應(yīng)該改為“上齒接近下唇內(nèi)緣”。

P31“……i、u、ü開頭的韻母如果國際音標(biāo)注音，可以標(biāo)作[ji][wu][uy]”應(yīng)為“可以標(biāo)作[j][w][y]”

P59“2、韻尾收 i和 n 的韻母（in un 除外），兒化時失落韻尾。”應(yīng)改為（in ün除外）；

“un[yn→y?r]裙兒 合群兒”改為 ün。

P119“復(fù)合詞再區(qū)分為偏正述賓、述補”應(yīng)改為“偏正、述賓、述補”。

P191“極其、極為修飾成份必須是多單節(jié)”應(yīng)為“是多音節(jié)”。

P322“三、六種主要語體”根據(jù)前面章節(jié)應(yīng)為“二、六種主要語體”。

2 所述不全

P49陳述舌尖中音d,t n,1與開口呼韻母搭配時，“……但能和韻母ia配合的只有l(wèi),而且只有個字讀lia（倆）”。還有舌尖中音d同樣可以與韻母ia組合，讀音 dia嗲。

P52“[α]出現(xiàn)在韻尾-ng 前”事實上，還有如bāo 音節(jié)中的 α 也為[α]，所以應(yīng)改為“[α]出現(xiàn)在韻尾[η][μ]之前”。

P54“[α]出現(xiàn)在韻尾-ng 前，在韻尾 ang、iang、uang、ao、iao 中……”只說出現(xiàn)在-ng前，不能包括 ao、iao。 所以應(yīng)改為“出現(xiàn)在韻尾[η][μ]之前”。P179“趨向動詞的語法特點是常用在另一個動詞后作補語……”應(yīng)改為“常用在另一個動詞或形容詞后作補語?！?/p>

3 所述有誤

P48“由韻母 üe ie組成的音節(jié)，韻腹是 ê?！钡窃赑47的普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)表中對“雪”的分析中卻將其韻腹ê，寫為e。

P61練習(xí)中認為“一唱一和”，“一”分別為35和51的調(diào)值。但根據(jù)商務(wù)印書館《現(xiàn)代漢語詞典（修訂本）》，“和”為第四聲，所以第二個“一”的變調(diào)也為35而不是51。

P61“太清楚他會不會說出此不利于工作的話來，但是時間不多了，顧不得那么多了，你說是不?”教材指出，不在詞尾或句尾應(yīng)該發(fā)本音。但這里句尾的“不”按我們的語感應(yīng)發(fā)輕聲,實際是“你說是不是？”的簡略表述。

P62“你在哪兒 （呀）？ 沒有筆怎么寫字（呀）？”根據(jù)“啊”的音變規(guī)律，兩個都應(yīng)該為“啊”。

P81“‘夷’由6筆構(gòu)成包含相交、相接兩中關(guān)系?！逼鋵?，其第一、二筆之間是相離的關(guān)系。所以，“是三種關(guān)系：相離、相交、相接。”

P92 2.(9）“始終不 yǜ”應(yīng)為 yǘ。

P121在派生詞中提及類詞綴，后有舉例“近兒年新興的類后綴還有：X熱、X度，X感，X風(fēng)、X戶、小X、大X，高X，多X”等。對于前五種確實是類后綴,而后四種是屬于類前綴。

P126在異形同音詞的例子中有 “聯(lián)結(jié)-廉潔”。同音詞是指“幾個語音相同而意義完全不同的詞”，但這兩個詞的拼音分別是 liánjiē和liánjié“結(jié)”是陰平，“潔”足陽平，語音只是相似并不相同。

P129“這個方式是：下位詞是xxx的上位詞?！笨梢愿臑椤皒xx是xxx的下（上）位詞”。

P186“‘確實’還可以受‘很’的修飾，應(yīng)該說是形容詞。”事實上，“確實”還可以做狀語，是副詞；此外它還可以做定語、謂語、補語，都可受很修飾，所以是兼類詞。

P187詞類活用的例子“他比女人還女人（活用為動詞）”這里是活用為形容詞。

P193“勤勞智慧的中國人民正以百倍的熱情……”參考答案認為此處“智慧”為名詞。但是“智慧”本為名詞與形容詞的兼類詞，此處應(yīng)為形容詞。

P193參考答案上認為“打”為兼類詞。其實，“打”可以做動詞，如擊打；做量詞，如一打火柴；做介詞，打那時起。彼此意義看不出聯(lián)系，所以是同音詞。

P195頁關(guān)于定語和狀語的區(qū)別，雖然教材提到“中心語性質(zhì)”“修飾語性質(zhì)”和“整個偏正詞組所處的語法位置”三種標(biāo)準(zhǔn)，但第二條僅用來處理例外似不妥，因為這己被公認是確定定語和狀語最主要的標(biāo)準(zhǔn)前兩條只是輔助標(biāo)準(zhǔn)。[6]

P199“介詞結(jié)構(gòu)是指介詞在后跟其它詞語組合而成的結(jié)構(gòu)……”應(yīng)該是“介詞在前跟其它詞語組合……”如，在教室里；為了前途；因為他；由于工作關(guān)系等。

P236“我走了一段冤枉路。”參考答案認為語義指向“走”。這句話本意是我多走了一段路，我覺得冤枉，所以語義指向是前指主語“我”。又如，P233的例子：他做了一個愜意的夢。（=他做了一個夢+他愜意）

P244“4.述語和補語之間的位移。帶‘得’的述補短語里的述語和補語也能發(fā)生位移?！备鶕?jù)下面的例子“都不知道自己姓什么了，美得。”“腰都彎了，她累得?！倍紝儆谶@一種情況，應(yīng)該把“也”去掉。

4 前后不一

P190講虛詞的用法，有很多地方是在講副詞的用法?！鞍淹x或近義的虛詞放在一起比較辨析”，所舉的例子是“常?！焙汀巴保３！巴笔堑湫偷臅r間副詞。所舉的例子有很多是副詞用法的例子如“很”和“好”，“非?！焙汀皹O其”、“極為”，“永”和“永遠”，“決、斷”和“定”等。 還有“終究”和“必將”、“常常”和“往往”、“恐怕”和“也許”、“略微”和 “比較”等。 這些詞教材中明確指出是副詞，卻把它們和真正的虛詞如助詞“的”、“所”，介詞“被”、 “關(guān)于”、“對于’，等放在一起討論。

P193“一、9他把書給弄丟了?！眳⒖即鸢刚J為“給”是介詞。根據(jù)P183的說明“助詞給用于被字句或把字句中主要動詞前，與前面的介詞相照應(yīng)，如：被他給騙了、讓風(fēng)給刮走了等。”所以，此句中“給”也應(yīng)該為助詞。

P205“即上兩節(jié)所介紹的十四種基本短語類型?！鄙蟽晒?jié)中一共只介紹了十二種基本短語類型。

P258“第一，沒有必然的聯(lián)系，在并例、承接、選擇等復(fù)句中……”前文中一直沒有提到過“承接復(fù)句”，出于書的系統(tǒng)性，可以使用前文的連貫復(fù)句的說法。

P266“（二）言語行為和語用意義 語用是一個行為過程，而行為總是由這樣一些基本要素構(gòu)成的：a、b、c、d”；P273“（一）言語行為的要素 言語行為的要素主要有三個：……”對比兩者，一章內(nèi)前后所說的言語行為的要素在是否包函“行為規(guī)則（語言規(guī)則和語用規(guī)則）”上有明顯分歧。

另外，第五章的語用篇非常缺乏整體性。如“P268頁說了言語行為的主體有“發(fā)話者”和“受話者”,273頁又說言語行為的要素有“發(fā)話者”和“受話者”，且分別都舉例解說，感覺上都有點疊床架屋?！盵6]可能因為是多位學(xué)者齊力編著，觀點新穎，卻溝通不夠，難免彼此照應(yīng)不周，致使教材屢次出現(xiàn)前后對應(yīng)不一甚至矛盾重復(fù)的地方。

5 尚存爭議

P184“等的第二種用法：表示對以上所列舉的的總計，例如：人國有北京、上海、天津、重慶等四個直轄市?！备鶕?jù)《現(xiàn)代漢語詞八百》，“等”的確有“列舉之后煞尾，后面往往帶有前列各項的總計數(shù)字”的義項。但我們現(xiàn)在的語言使用習(xí)慣已經(jīng)漸漸將 “等”的第一種用法——表列舉未盡，覆蓋了第二種，致使很多人認為第一個句子是錯句，因為，已經(jīng)列舉完畢則不應(yīng)加“等”。

P201“這班車下來的旅客要過渭河的，就不得不在車戰(zhàn)旅館住了。”參考答案認為“要過渭河的”不屬于的字結(jié)構(gòu)。其實這里有兩種情況：其一，表示有部分人過河，是的字結(jié)構(gòu)；其二，表大家都要過河，是語氣詞。

P229被字句和把字句的結(jié)合，如“他被小偷把錢包偷走了。”現(xiàn)在語言的發(fā)展已經(jīng)不大用這種說法了，因此很多人認為這是一種句式雜糅句。

P231對名詞與名詞的語義關(guān)系共列出了12種，但只舉例不說明。對于“從屬關(guān)系:廠長的秘書、同學(xué)的媽媽；隸屬關(guān)系:兔子的尾巴、孔雀的羽毛’之類尚可隱約體會，但是對于“種屬關(guān)系:一等獎的獎勵、四化的目標(biāo)”實在不好理解。

P265頁說“語用分析又稱為動態(tài)分析.以區(qū)別于孤立地考察語言單位的靜態(tài)分析”這句話當(dāng)然不錯，但按照這種說法243頁“句子的動態(tài)變化”似乎就不該放在語法部分，或者就不能叫動態(tài)變化，更何況教材170頁也說過，像“移位、省略、插說、追補”這樣一些現(xiàn)象是屬于“語用”問題。這里帶來的問題就是，究竟是該把“移位(易位)”“省略”等內(nèi)容換個地方說呢，還是該把“語用’，和“動態(tài)”等概念換個說法說，總之是要調(diào)整一下才好。[6]

作為一本新的教材，瑕疵之處也不可避免，但總的來說，這本書完全屏除了舊教材時代性的政治語言，學(xué)術(shù)性更純粹，將語言學(xué)最前沿的研究成果收錄書中，開拓了學(xué)生的眼界，使教材呈現(xiàn)出更為開闊的視野和相對完整的理論體系，可操作性很強。我們衷心希望這一普及面很廣的本科生專業(yè)基礎(chǔ)課教材可以得到進一步完善，也希望更多的教材可以推陳出新不斷完善，以適應(yīng)新世紀(jì)人才新需求。

[1]邵敬敏.現(xiàn)代漢語通論[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]現(xiàn)代漢語詞典（修訂本）[M].北京：商務(wù)印書館，2000.

[3]呂叔湘.現(xiàn)代漢語詞八百[M].北京：商務(wù)印書館，2005.

[4]葉蜚聲.語言學(xué)綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[5]郜峰，劉蘇.〈現(xiàn)代漢語通論〉瑕疵淺議[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2006，（1）.

[6]沈陽.繼承與創(chuàng)新結(jié)合，知識與能力貫通——《現(xiàn)代漢語通論》讀后[J].語言文字應(yīng)，2002，（3）

ON THE FLAWS OF AN INTRODUCTION TO MODERN CHINESE

HU Wen-ting
（College of Chinese and literature， yangzhou university 225002）

An Introduction to Modern Chinese （by Shao Jingming,Shanghai Education Press,June,2001） is a course book for college students majoring in Liberal arts in the 21st century.It innovative,systematic,practicable and has the latest search results,however,it also has some flaws in it.In order to give some help to the learners and advices to redaction in the future,this paper try to explain these flaws from five aspects.

An Introduction to Modern Chinese,flaws,redaction

H109.4

A

1672－2868（2010）02－0086－03

2009-12-15

胡文婷（1985-），女，安徽蕪湖人。揚州大學(xué)文學(xué)院08級語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究生。

責(zé)任編輯：陳 鳳