初云寶

（仲愷農業(yè)工程學院，廣東 廣州 510225）

試論我國高校就業(yè)指導教師的專業(yè)化建設

初云寶

（仲愷農業(yè)工程學院，廣東 廣州 510225）

就業(yè)指導工作對幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有十分重要的意義.文章分析了高校就業(yè)指導教師隊伍的現狀，指出了高校就業(yè)指導教師專業(yè)化建設的必然性，探討了高校就業(yè)指導教師專業(yè)化建設的措施和意義.

高校；就業(yè)指導；專業(yè)化

據統計，我國2007年我國高校畢業(yè)生約有495萬，2008年約有559萬，2009年約有611萬.尤其是2008年美國次貸危機引發(fā)了世紀經濟大蕭條以來最嚴重的全球性金融危機，國際金融危機已經對我國經濟產生了很大影響，就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)是民生之本，是高等教育生存與發(fā)展的重要衡量指標，而高校就業(yè)指導教師的專業(yè)化是順利推進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的關鍵.目前高校就業(yè)指導教師客觀上存在的種種問題尤其是非專業(yè)化現象，客觀上影響到隊伍的穩(wěn)定，建設一支高素質的高校畢業(yè)生就業(yè)指導隊伍，關鍵是要實現隊伍的專業(yè)化.

1 目前高校就業(yè)指導教師隊伍的現狀

目前，高校就業(yè)指導教師隊伍的建設距離專業(yè)化尚有不小差距，主要表現在以下幾個方面：

1.1 就業(yè)指導教師的非專業(yè)性

近年來，我國高校就業(yè)指導教師的選留比較傾向于德才兼?zhèn)?，品學兼優(yōu)的學生，學校一味強調的是思想素質好，專業(yè)突出，至于是什么專業(yè)就不太在乎了.于是就出現了高校就業(yè)指導教師全是在各自專業(yè)上發(fā)展，很少或幾乎沒有專業(yè)“科班”出身的.就業(yè)指導本身就是一門科學，需要不斷的研究探索，才能更好地適應新形勢的發(fā)展與要求.現在的就業(yè)開展工作多是憑著一腔熱情和老教師的傳幫帶進行的，對就業(yè)指導的研究明顯落后于形式的發(fā)展，工作方式也難成系統，不能保證工作的規(guī)范性與有效性.

1.2 角色的不確定性

目前在高校院系一級，就業(yè)指導工作多數由輔導員兼任，沒有專職人員.近年來，隨著高校擴招，在校學生規(guī)模急劇擴大，輔導員所要進行日常管理的工作也相應增多，需要處理大量的事務性的工作，凡是與學生有關的事情都是輔導員在做，學校機關的組織部、宣傳部、學生處，團委，教務處、保衛(wèi)處、財務處等等也可以向輔導員布置工作任務.同時，輔導員在人事上劃歸各學院直接管理，他們還必須承擔眾多的基于院系教學管理的行政事務.凡是與學生有關的千頭萬緒的工作最后都落到了輔導員的頭上，使輔導員整天忙于事務，而就業(yè)工作只是其中的一部分，因此對于就業(yè)指導工作的研究自然沒有充足的時間和精力，自身也不能很好地進行學習，面對就業(yè)過程中出現的新情況，新問題，不能及時有效地運用科學的理論和方法教育引導學生，已經影響到了就業(yè)指導工作的有效開展.

1.3 隊伍的低穩(wěn)定性

高校就業(yè)指導教師隊伍的相對穩(wěn)定性是高校進行就業(yè)指導工作的組織基礎，但由于目前多數高校對高校就業(yè)指導教師隊伍建設的重視不夠，尚未構建出有效地專職化機制，高校就業(yè)指導教師隊伍呈現出高流動性，低穩(wěn)定性特點.高校就業(yè)指導教師付出的多而得到的少，心甘情愿做本職工作的就更少了，進而影響到了他們的工作熱情和積極性，工作缺乏必要的敬業(yè)精神，工作也必然不能長期有效地開展.另外，高校就業(yè)指導教師的晉升，發(fā)展問題也是影響隊伍穩(wěn)定的一個重要因素.在此種情況下，許多高校就業(yè)指導教師都不看好自己的職業(yè)前景，嚴重影響了隊伍的穩(wěn)定性，而隊伍的不穩(wěn)定性也嚴重影響了高校的思想政治工作水平的提高.

2 高校就業(yè)指導教師專業(yè)化建設的路徑選擇

教育學家顧明遠指出，社會職業(yè)有一條鐵的定律，即只有專業(yè)化，才有社會地位，才能受到社會的尊敬，如果一個職業(yè)是人人都可以擔任的，則在社會上是沒有地位的.這里的專業(yè)化有以下幾層含義：一是指一個普通的群體經過一段時間后不斷成熟，逐漸符合職業(yè)標準，成為專門職業(yè)并獲得相應專業(yè)地位的過程；二是一個職業(yè)群體的專業(yè)性質和發(fā)展狀態(tài)處于應有的水平，擁有一套完善的專門知識和技能體系，作為這一群體從業(yè)的基本依據；三是擁有相當高的社會聲望和經濟地位.[1]可以看出，所謂的專業(yè)化是指一個職業(yè)獲得鮮明的職業(yè)標準和相應的專業(yè)地位的過程.具體來說，高校就業(yè)指導教師專業(yè)化建設的路徑包括以下幾個方面：

2.1 以思想建設為根本，努力提高高校就業(yè)指導教師的思想政治素質

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)「2004」16號）指出：“所有從事大學生思想政治教育的人員都要堅持正確的方向，加強思想道德修養(yǎng)，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人.在事關政治原則，政治立場和政治方向的問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事大學生思想政治教育工作.”由此可見，黨和國家對學生工作人員的政治要求是擺在第一位的.建設專業(yè)化的就業(yè)指導教師必須高度重視就業(yè)指導教師的政治和思想建設，要把就業(yè)指導教師建設成為一支政治堅定，道德高尚，紀律嚴明，作風端正的高素質隊伍；要采取積極有效的措施，經常用馬克思主義武裝其的頭腦，增強他們的辨別和分析能力，堅定無產階級立場；要定期安排和組織他們深入社會，深入基層，在實踐中進一步堅定信念.

2.2 以專業(yè)化培養(yǎng)為途徑，全面提升高校就業(yè)指導教師的綜合素質

高校就業(yè)指導教師的專業(yè)化培養(yǎng)是指高校就業(yè)指導教師應該受高等教育，掌握系統的知識和形成專業(yè)價值觀念，具備完成其工作職責所必需的專門化知識和技能.但是近年來，大部分高校就業(yè)指導教師的選任都是選留了品學兼優(yōu)的學生，而卻忽略了專業(yè)，這就使得就業(yè)指導工作難以形成規(guī)范化和有效性，工作方式也難成系統，對高校就業(yè)指導教師隊伍的建設不能不說是一個障礙.

要解決就業(yè)指導教師隊伍的“非專業(yè)化”傾向，形成就業(yè)指導教師的專業(yè)化培養(yǎng)的一個重要途徑就是，在有條件的高校設置“高校就業(yè)指導專業(yè)”，有針對性地進行訂單式的人才培養(yǎng).高校就業(yè)指導教師給予學生的指導和幫助不僅是思想政治素質的教育，而且還要為學生提供就業(yè)指導，職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢等方面的服務，這需要相應的專業(yè)知識和專業(yè)技能.因此，有必要開設高校就業(yè)指導教育專業(yè).在有條件的高校設置“高校就業(yè)指導專業(yè)”（本科生或研究生），能夠徹底改變高校就業(yè)指導教師“雜牌軍”的局面，實現真正意義上的培養(yǎng)，從源頭上解決高校就業(yè)指導教師的“高進”問題.高校就業(yè)指導教師的專業(yè)化培養(yǎng)，有利于發(fā)揮其工作自主性，提高專業(yè)能力，從而實現由經驗型高校就業(yè)指導教師向研究型、專家型高校就業(yè)指導教師的轉變；有利于提高高校就業(yè)指導教師的社會地位和學術地位，提高高校就業(yè)指導教師的整體素質，穩(wěn)定高校就業(yè)指導教師隊伍，使高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作成為一個可以長期從事的職業(yè)，從而可以增強高校就業(yè)工作的實效性.

2.3 以職業(yè)化要求為目標，搭建高校就業(yè)指導教師的發(fā)展平臺

高校就業(yè)指導教師工作職業(yè)化是實現專業(yè)化、專家化的基礎.要想讓高校就業(yè)指導教師成為像專業(yè)教師一樣的長期從事的穩(wěn)定職業(yè)，就必須創(chuàng)造條件，使高校就業(yè)指導教師從工作中獲得預期的事業(yè)感，并自覺地把它作為奮斗一生的一項事業(yè).一是要抓好高校就業(yè)指導教師的職業(yè)忠誠教育.職業(yè)忠誠主要是指對于自己所從事職業(yè)的認真負責態(tài)度以及愿意為此獻身的精神.高校就業(yè)指導教師是否具有良好的職業(yè)忠誠意識和敬業(yè)的精神，對于穩(wěn)定高校就業(yè)指導教師隊伍，對于高校就業(yè)指導教師的自我發(fā)展和自我完善，對于培養(yǎng)專業(yè)化，專家型，職業(yè)化的高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作隊伍具有十分重要的意義.二是幫助高校就業(yè)指導教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃.積極引進職業(yè)生涯管理專業(yè)，制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確高校就業(yè)指導教師自身的發(fā)展方向和前途，幫助其確立自身在專業(yè)目標，崗位目標和職業(yè)目標等三個方面四年左右的發(fā)展軌跡，使其明確自己在學校發(fā)展不同階段的個人定位與相應任務.明確地指導高校就業(yè)指導教師在規(guī)定的時間內去完成預期的職級目標，不斷提升高校就業(yè)指導教師的專業(yè)能力和管理水平.三是抓好創(chuàng)建事業(yè)的平臺.各級領導要改變觀念，高度重視高校就業(yè)指導教師隊伍專業(yè)化建設的重要性，認真貫徹中央及有關部門文件精神，制定并落實高校就業(yè)指導教師的編制，投入，場所等各項保證措施.四是要改革高校就業(yè)指導教師的晉級評職制度和分配制度，建立適合我國國情且被社會公認的高校就業(yè)指導教師晉級體系，制定以能力和業(yè)績?yōu)橹鞯目己宿k法及激勵機制.最后要正確處理好高校就業(yè)指導教師的出路問題.專心本職工作，成為學生政治工作，思想工作，教育管理工作，心理咨詢方面的專家，應該成為高校就業(yè)指導教師的主要出路.高校在進行高校就業(yè)指導教師職業(yè)生涯管理的過程中，還要為高校就業(yè)指導教師的發(fā)展多創(chuàng)造可行的職業(yè)路徑.將職業(yè)生涯管理論引入高校，將會促使高校擁有更多的高素質的專業(yè)教師隊伍和穩(wěn)定的高校就業(yè)指導教師隊伍，從而促進更多教師的自我完善和高校的發(fā)展，為國家造就大批合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人.

3 高校就業(yè)指導教師專業(yè)化建設的重要意義

在高校就業(yè)指導教師專業(yè)化的建設過程中，社會對高校就業(yè)指導教師的個人素質和專業(yè)化程度要求越來越高，高校就業(yè)指導教師不僅要創(chuàng)造性地開展學生思想政治教育，還要從事學生管理的日常事務性工作和校園文化活動.因此，只有進一步加強高校就業(yè)指導教師的專業(yè)化建設，提高其成員的整體素質，才能有力應對社會環(huán)境巨變向高校就業(yè)指導教師提出的挑戰(zhàn).

加強高校就業(yè)指導教師專業(yè)化建設有利于提高高校就業(yè)指導教師學術水平.唯有通過加強高校就業(yè)指導教師的專業(yè)化建設，努力提高其專業(yè)知識和技能，充分發(fā)揮其自主性，創(chuàng)造性，才能從根本上改變高校就業(yè)指導教師隊伍形象，真正提高其學術水平.

加強高校就業(yè)指導教師專業(yè)化建設有利于使高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作成為人們所向往的職業(yè).穩(wěn)定是發(fā)展的前提，沒有穩(wěn)定就沒有發(fā)展.專業(yè)化建設引導高校就業(yè)指導教師成為職業(yè)化的高校學生思想政治工作者，這樣既可以使他們把高校就業(yè)指導教師工作看做一種具有發(fā)展前途，可以長期從事的職業(yè)，并全身心地投入其中.

加強高校就業(yè)指導教師的專業(yè)化建設，既是長期的戰(zhàn)略任務，又是緊迫的現實任務，不僅需要高校就業(yè)指導教師隊伍群體的共同努力，更需要國家和高校不斷完善發(fā)展其管理體制來予以保障.

〔1〕陳立永.專業(yè)化：高校輔導員隊伍建設的必然選擇[J].揚州大學學報(高教研究版)，2007(4)：48-51.

〔2〕謝攀峰.專業(yè)化是大學生就業(yè)指導的必然選擇[J].廣西師范學院學報(哲學社會科學版)，2005(3)：31—33.

〔3〕趙慶典，李海鵬.努力建立大學生思想政治教育的組織保證和長效機制——高校輔導員班主任隊伍建設情況調研報告[J].國家教育行政學院學報，2006(2)：75—82.

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