陳小峰

(淮南師范學院網(wǎng)絡(luò)信息中心,安徽淮南 232001)

物理教學中體驗式學習的教學策略研究

陳小峰

(淮南師范學院網(wǎng)絡(luò)信息中心,安徽淮南 232001)

物理是一門與生活實際密切相關(guān)的科學,中學物理新課程改革倡導讓學生在活動、體驗的過程中獲取知識、自主發(fā)展。體驗式學習是一種符合時代精神和青少年學生身心發(fā)展特點的學習方式,在學生物理科學素養(yǎng)的形成和能力發(fā)展過程中,體驗式學習起著極為重要的作用。本文探討了中學物理“體驗式學習”的教學實施策略。

物理教學;體驗式學習;教學策略

0 引言

轉(zhuǎn)變學生的學習方式,是新課程改革的重點和難點。中學物理新課程改革倡導讓學生在活動、體驗的過程中獲取知識、自主發(fā)展,既強調(diào)了學生必須掌握的知識與技能,又強調(diào)了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。體驗學習是一種符合時代精神和青少年學生身心發(fā)展特點的教學方式,在物理科學素養(yǎng)的形成和能力發(fā)展過程中,體驗式學習起著極為重要的作用。

1 體驗式學習是一種以學習者為中心的教學方式

體驗式學習是指學習者在學習的過程中經(jīng)歷從觀察、思考、反思到實踐的流程,從行為和感情上直接參與到教學活動中來,通過自身的體驗和親歷來建構(gòu)知識。體驗式學習強調(diào)學習者對事物的認識應(yīng)從感性逐漸上升到理性,形成對事物的獨特看法,在體驗中讓認知得以深化,情感得以升華。體驗式學習的基本特征是親歷性。親歷既包括親身經(jīng)歷,也包括親“心”經(jīng)歷。只有親歷,才能觸動人的心靈深處;只有觸動到心靈深處,才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質(zhì)。

因此,可以說,體驗式學習是物理科學素養(yǎng)形成和發(fā)展的前提條件。體驗式教學凸顯了學生的主體地位。在教學過程中,教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習和成長的幫助者和促進者。教師關(guān)注的根本點是:怎樣幫助學生進行研究式和體驗式的學習;如何利用可視、可聽、可感的教學媒體為學生做好體驗開始的準備工作,讓學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動,自愿、全身心地投入學習過程;在體驗學習過程中教師應(yīng)該準確地發(fā)現(xiàn)學生的需求并提供恰當?shù)膸椭?/p>

2 中學物理教學中體驗式學習的教學策略

2.1 創(chuàng)設(shè)親“心”經(jīng)歷的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣

2.1.1利用物理科學發(fā)展史創(chuàng)設(shè)體驗學習的情境

利用物理學史中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的優(yōu)秀素材,讓學生進入特定的人文情境,能促使學生體驗科學,并從這種體驗中,讓學生獲取學習的動力和追求科學的精神。

例如:在講解單擺時,講 19歲的伽利略如何一次次地觀察教堂銅吊燈隨風搖擺的現(xiàn)象,他又怎樣一次次地計量,終于從人們司空見慣的現(xiàn)象中得出了擺動時間與物體質(zhì)量無關(guān)而與擺長有關(guān)的結(jié)論,從而總結(jié)出擺的等時性原理。講共振時,可先引用 1831年一隊騎兵通過曼徹斯特附近的一座便橋時,由于馬蹄運動節(jié)奏比較一致,使橋發(fā)生共振而斷裂。詳細而生動的描述和分析,不僅吸引了學生的注意力,激發(fā)了學生的學習興趣,而且可以使學生了解科學發(fā)展的曲折,以及科學家的敏銳的觀察和科研的方法。如果能在課堂上有效地開發(fā),使學生體驗性地進行學習,能夠很好地實現(xiàn)學習與育人并進的目的。

2.1.2從生活生產(chǎn)實際入手創(chuàng)設(shè)體驗學習的情境

生活中存在著很多的物理知識,但是學生往往不注意觀察,或者觀察到了也往往不重視對物理現(xiàn)象的分析。利用好身邊的物理現(xiàn)象,讓學生學會理論與實踐的結(jié)合,能豐富學生學習物理的體驗,促進學生將書本知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。

例如:在學習完“平面鏡成像”這一節(jié)后,可以給學生布置這樣的一個研究課題:“平面鏡成像是等大的虛像,那么為什么照鏡子的時候,把鏡子拿得離我們越遠,照到的身體部位就越大呢?”這就將一個原來抽象的物理問題,變成一個貼近學生生活、聯(lián)系實際的問題。多數(shù)學生很感興趣,研究的積極性很高。有的同學說:“鏡子不是平面鏡”,有的同學說:“這就是物理有些與現(xiàn)實生活相矛盾的地方……”雖然學生的觀點不一定正確,但是他們積極思考、踴躍發(fā)言,極大地提高了他們的思維能力,為更好地學好物理打下堅實的基礎(chǔ)。

2.1.3利用視頻、圖片等多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)體驗學習的情境

視頻、圖片、動畫等多媒體技術(shù)能為學生提供具體和易于理解的經(jīng)驗,能沖破時空的限制,彌補學生直接經(jīng)驗的不足。同時能以其形、光、聲、色等多種功能作用于學生的多個感官,吸引學生的注意力,極大地推動他們的學習熱情,使其積極主動地投入到學習之中,呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。

衛(wèi)星的發(fā)射及其運動規(guī)律涉及的物理問題比較多,是曲線運動中的一個重點,也是當今的熱點問題。為使學生更好地掌握衛(wèi)星的運行規(guī)律,在介紹有關(guān)背景材料時,教師可以播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻資料,讓學生有一個形象的認識。然后再通過“仿真實驗軟件”讓學習者自己體驗衛(wèi)星的發(fā)射過程。此時,大屏幕展示出火箭的圖片和衛(wèi)星軌道圖,學生可以自己輸入衛(wèi)星的質(zhì)量、飛行高度以及衛(wèi)星的運行速度,控制衛(wèi)星的發(fā)射,這時學生儼然就是衛(wèi)星發(fā)射控制中心的指揮官,緊張地盯著大屏幕,注視著衛(wèi)星的運動,如果速度太小或太大,衛(wèi)星將掉下來或逃逸,而只有保持正確的速度,衛(wèi)星才能繞地球做圓周運動。學生通過從失敗到成功的體驗,掌握了衛(wèi)星的運行規(guī)律。衛(wèi)星運動的模擬,強烈激發(fā)了學生的學習熱情。這時已不是灌輸知識給學生,而是學生自己感到知識的不足,積極尋找知識了。

2.2 促使學生親身經(jīng)歷科學探究過程,加深學習體驗

2.2.1指導學生自己設(shè)計并操作實驗

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,實驗是人們認識和研究物理現(xiàn)象或驗證物理理論的重要方法。吸引學生參與到實驗中來,不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力,也能培養(yǎng)學生的動手能力和實事求是、認真嚴肅的科學態(tài)度。學生親自動手參與實驗設(shè)計與操作是一種重要的體驗學習方式。如“溫度不變時,質(zhì)量一定的氣體壓強與體積的關(guān)系”實驗教學可以這樣設(shè)計:

1)問題情境

教師通過一個塞有橡皮套的注射器向?qū)W生演示:當緩慢壓活塞時,隨著氣體體積減小,壓力越來越大。當向上拉活塞時,隨著氣體體積增大,拉力越來越大,這是為什么呢?當溫度保持不變時,一定質(zhì)量的氣體,壓強與體積具有什么關(guān)系呢?

2)開展探究活動

①設(shè)計實驗

在教師指導下,同學們進行實驗。將壓強傳感器接入數(shù)據(jù)采集器的第一輸入口。將注射器與壓強傳感器的塑料管相連接。

②進行實驗和收集數(shù)據(jù)

在計算機中打開“計算表格”,定義變量 V,變量類型為“一般變量”,變量名稱為“V”,觀察注射器的體積刻度,手動輸入 V值;點擊“手動”記錄壓強值。改變V值,記錄不同的 V值對應(yīng)的壓強數(shù)據(jù)。以壓強 P為 Y軸,體積 V為 X軸,設(shè)置完后,系統(tǒng)自動生成相應(yīng)的函數(shù)圖像。

③分析實驗結(jié)果,形成結(jié)論

在教師的指導下,學生利用教室局域網(wǎng),根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)以及函數(shù)圖像,積極展開交流,學生不僅得出了“PV成反比例關(guān)系”的結(jié)論,而且主動地對實驗誤差進行分析。通過自己設(shè)計實驗,學生不僅體驗到了科學探究的樂趣,而且極大地增強了學習物理的自信心和成就感。

2.2.2組織調(diào)查訪談活動

實踐出真知,教師應(yīng)適當組織社會測查活動,鼓勵學生積極參與,讓學生通過實踐去思考、去頓悟、去感受知識。比如在學習電學中的“家庭電路”時,可以帶領(lǐng)學生到附近的發(fā)電廠參觀如何進行發(fā)電和電能輸送,學生通過參觀既了解到發(fā)電生產(chǎn)過程,又熟悉了電能輸送的方法,加深了知識的理解,幫助學生進一步認識了“科學技術(shù)與社會”之間的聯(lián)系,促進了學生物理知識的有效學習。

體驗式學習需要教師為學生創(chuàng)設(shè)一個真實或模擬的情境,提供一個足夠的體驗空間。體驗式學習需要教師在活動開始前進行精心的思考與設(shè)計。具備一定教育心理學的知識和生活的智慧,要能夠知曉學生的感悟能力。由此,在課時有限、物質(zhì)條件有限的情況下如何有效實施體驗式教學有待進一步的探索。

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[4]陳霞.高中生物“體驗式學習”的教學探析 [J].海峽科學,2009(4):83-84.

Abstract:The physics is a life-related science,new course reform of physics in the high schoo l initiates students to obtain know ledge and developm ent individually in the activity and experience.The Experiencing study isa kind of studyingm ethod thatm atches the sp iritof the age and the characteristicsof physio logicaland m ental developm entof ado lescents,which p laysan important role in the p rocessof the form ation of the physics scientific attainm en ts and the develop of ability.Thispaper discusses the teaching strategy of physics study of experience in the high school.

Key words:physics teaching;experiencing study;teaching strategy

[責任編輯:劉海寧 ]

The Research of Teach ing Stra tegy in the Exper iencing Study of the Physica l Teach ing

CHEN X iao-feng

(Network Information Center,Huainan NormalUniversity,Huainan Anhui232001,China)

G633.7

A

1671-6876(2010)06-0560-03

2010-11-21

陳小峰 (1980-),男,山東淄博人,碩士研究生,主要從事數(shù)字媒體技術(shù)研究。