◎/葉 芬

據(jù)報道，海歸博士張磊向他的母校美國耶魯大學(xué)管理學(xué)院捐款888.8888萬美元，據(jù)說這是耶魯大學(xué)管理學(xué)院到目前為止收到的畢業(yè)生捐贈中最大一筆個人捐款。這則消息極大地刺激了國人的神經(jīng)。縱觀張磊的成長經(jīng)歷，絕大部分是在國內(nèi)接受的教育，并以高考狀元的身份考入國內(nèi)名校人民大學(xué)的最熱門的國際金融專業(yè)，而后到耶魯大學(xué)留學(xué)。就現(xiàn)有的資料尚不知他在耶魯大學(xué)的學(xué)習(xí)狀況如何，但他在國內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況，僅就“高考狀元”這一頭銜，用“殊榮”二字來形容絕不為過。張磊解釋自己捐款行為的一席話中，說“耶魯管理學(xué)院改變了我的一生”，由此可見捐款帶有很強(qiáng)的感恩色彩。令人不解的是，張磊在國內(nèi)接受了十幾年教育并且獲得常人夢寐以求的榮譽(yù)，而在耶魯大學(xué)接受教育的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于在國內(nèi)的時間，并且，恐怕也難以獲得像“高考狀元”這類萬眾矚目的殊榮。然而在感情的天平上，張磊卻向耶魯大學(xué)傾斜，這一現(xiàn)象值得深思。

這些年來，面對畢業(yè)生各種不文明的離校行為，國內(nèi)高校傷透了腦筋，將引導(dǎo)畢業(yè)生文明離校作為一項重要工作，制訂方案、組織活動、采取種種防范措施：有加強(qiáng)感恩教育的常規(guī)手段，有辦實(shí)事營造溫馨環(huán)境的溫柔牌，也有將不文明離校行為記入檔案的殺手锏。多年教育，朝夕相處；一朝分手，怒目相向。此種現(xiàn)象，令人震驚。培養(yǎng)的學(xué)生，形同路人、仇人，這不能不說是中國教育的悲哀。到底是學(xué)生寡情薄義，還是承擔(dān)育人之責(zé)的教育出了什么問題，傷了學(xué)子的心？我們在對這種現(xiàn)象痛心的同時，有必要對產(chǎn)生這種現(xiàn)象的深層次原因進(jìn)行反思。

教育是“愛”的事業(yè)，只有真愛才能產(chǎn)生真情。然而無處不在的教育逐利行為，使得“愛”成為掛在口頭、寫在紙上的口號。各種教育收費(fèi)和違規(guī)的變相收費(fèi)，使教育行為商業(yè)化，無情的等價交換的市場法則取代了溫情脈脈的情感。高校收費(fèi)讓貧寒之家的孩子為上學(xué)背上沉重的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)，有支付能力的才能享受，無錢的只能望洋興嘆。此種狀況，學(xué)校對學(xué)生的恩情何在？學(xué)生又怎能產(chǎn)生感恩的想法？更令人擔(dān)憂的是，教育的逐利行為會給青少年心理造成嚴(yán)重的扭曲，讓正在成長中的孩子過多過早地接觸到社會冷酷的一面。

教育評價的功利化導(dǎo)致學(xué)生成為評價指標(biāo)中的籌碼，為提高升學(xué)率違背學(xué)生的意愿、違反學(xué)習(xí)的規(guī)律、置學(xué)生的身心健康于不顧，拼命加班加點(diǎn)。升學(xué)率上去了，但怨恨的種子卻埋下了。即便是貴為“狀元”的學(xué)生，也未必領(lǐng)學(xué)校的情。學(xué)校的榮譽(yù)有了、牌子有了，可學(xué)生卻沒能從學(xué)校教育中得到“改變了自己的一生”的東西。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是陶行知先生的名言，也道出了教育的精髓。反觀我們的教育，有多少虛假的東西？學(xué)生思想道德教育，本應(yīng)是用來指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生思想、道德和行為的針對性很強(qiáng)的教育，可形式主義、教條化取代了活生生的教育。素質(zhì)教育的口號叫得震天響，可事實(shí)上竭力推行的還是老一套。為迎接各種檢查驗(yàn)收，大做表面文章，甚至編造假資料。還有學(xué)術(shù)造假、教育腐敗、招生騙局等等，這些東西無不在戕害學(xué)生的心靈。有道是學(xué)高為師、身正為范，教育自身已經(jīng)失范，如何能夠贏得學(xué)生的尊重與愛戴。

張磊將巨款捐給他人，作為國人，心里都會有點(diǎn)不快。但區(qū)區(qū)數(shù)百萬美元與一代人的成長相比，是不可同日而語的。如果我們能就此進(jìn)行反思，對現(xiàn)行教育的缺失很好地梳理一下，并采取長善救失的措施，給一代青少年學(xué)生營造一個健康的教育環(huán)境，讓學(xué)生的情感與心智都得到健康發(fā)展，讓學(xué)生能學(xué)到可以改變一生的東西，那么我們收獲的東西，將不僅僅是學(xué)生感恩的捐款，而是整個國家和民族的振興。