戴建華 吳 萍

（1.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410208；2.湖南省特教中等專業(yè)學校，湖南 長沙 410119）

一、高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學存在的問題

1.實踐教學設(shè)施相當缺乏

廣告設(shè)計教育雖然在我國起步較晚，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮，其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出，高職廣告設(shè)計專業(yè)招生規(guī)模遠遠超過本科和中職招生的規(guī)模，但其中相當一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟效益而新設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的，并且班級的規(guī)模比較大，實踐教學設(shè)施難以滿足正常的教學需要，學生參與實踐能力訓練的機會不多，導致實踐教學質(zhì)量不高。

2.實踐教學師資力量比較薄弱

目前從事高職院校廣告設(shè)計教學的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的，其教學理念與方式與設(shè)計教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷，基本上是從學校到學校，對廣告行業(yè)實際缺乏較深入的了解，難以及時地把一些新的知識和技術(shù)傳授給學生，在實踐教學過程中，對學生的設(shè)計實訓難以給予科學、正確的指導，甚至會產(chǎn)生誤導。

3.實踐教學內(nèi)容難以跟市場接軌

由于廣告設(shè)計專業(yè)的課程本身具有實踐性很強的特點，使得實踐教學在整個廣告設(shè)計專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，由于種種原因，實踐教學并沒有引起足夠的重視。

盡管目前一些高職院校開始對現(xiàn)行的廣告設(shè)計專業(yè)教育模式進行改革，實施模塊式教學，設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實踐課程模塊等，但在實踐教學的實施過程中，由于教學條件與設(shè)施的限制，課程教學比較偏重理論的講授，普遍對一些實踐課程、課程的實踐教學環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實施。實踐教學內(nèi)容陳舊，沒有及時地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實踐教學內(nèi)容，學生在學校掌握的操作技能難以適應崗位的要求。如廣告策劃、CI設(shè)計、廣告媒體分析等課程的實踐教學，因缺乏相關(guān)項目支持，沒有相應的實踐教學環(huán)境與條件，學生很少有機會參與到一個完整的廣告策劃活動中去，對廣告業(yè)務(wù)的洽談、策劃、設(shè)計、制作等工作流程缺乏直接參與性，沒有對不同廣告媒體深入了解的機會，在設(shè)計過程中缺乏針對性，其實踐動手能力的提高就可想而知了。

更為嚴重的是作為學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實踐教學課程，如畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習等課程，在學生實踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應有的作用。畢業(yè)設(shè)計課程一般安排在第三年第二學期，學生忙于找實習或工作單位，對畢業(yè)設(shè)計課程沒有投入什么精力，對指導老師布置的設(shè)計任務(wù)敷衍了事。另外，廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)實習不宜集中進行，實習單位基本上是由學生自行聯(lián)系，因而實習點非常分散，學校根本沒有足夠的精力和時間對實習進行監(jiān)管，畢業(yè)實習內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排，畢業(yè)實習課程教學的質(zhì)量難以保證，基本上是流于形式。

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科技的進步，廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，單一的廣告服務(wù)企業(yè)已不能適應市場發(fā)展的需求，只有不斷地拓展服務(wù)領(lǐng)域才能在市場上立足，這對廣告行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要掌握的專業(yè)知識范圍也越來越廣泛，涉及設(shè)計學、營銷學、廣告文學、廣告心理學等多種學科。如果不及時地調(diào)整實踐教學內(nèi)容，學生所掌握的知識技能無法滿足專業(yè)工作崗位的需要。

4.實踐教學模式、方法比較陳舊

高職廣告設(shè)計在教學模式、教學方法等方面基本上是照搬本科院校的教育模式，在實踐訓練教學中基本上是按照“經(jīng)典案例欣賞——任課教師布置訓練任務(wù)——學生根據(jù)自己的興趣自定設(shè)計項目——設(shè)計作品點評”的形式進行。

這種單一陳舊的實踐教學模式容易產(chǎn)生很多弊端。首先，由于學生的設(shè)計項目是自定的或假設(shè)的，既不存在要與客戶交流溝通的問題，也沒有什么針對性，更沒有具體要求的限制，因此在設(shè)計訓練中的隨意性很大，甚至有的學生對設(shè)計訓練采取應付的態(tài)度，達不到實踐訓練的目標。而與客戶交流溝通的能力恰恰是一個廣告設(shè)計師必備的基本能力，在這種實踐教學中卻完全被忽視了。其次，學生在進行項目設(shè)計訓練中基本上是采取單干的方式進行，難以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。最后，對于學生的實踐訓練成果的評價重結(jié)果輕過程，評價結(jié)果基本上是任課教師憑個人的喜好說了算，難以做到客觀、公正、合理地評價。

二、高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學改革的思考

1.建立以工作過程為導向的實踐教學模式，開展多樣化實踐教學

工作過程導向教學模式的核心思想是在做中學，學習即工作，做到轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。由于傳統(tǒng)的教學模式存在以學科為中心組織教學內(nèi)容、不強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性、知識的融會貫通性較差等弊端，實踐教學實際操作性不強，形式單一，缺乏靈活性。而基于工作過程導向的教學模式，把教學內(nèi)容與實際的工作過程序列實現(xiàn)“同步”，從而使得實踐教學過程更加貼近職業(yè)實踐，真正達到“教學做”合一，實現(xiàn)做中學，重視學習過程。真正培養(yǎng)學生在校的實際操作技能和職業(yè)能力，為學生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學的參照系，遵循的是“為工作過程而學習”的原則，即讓工作過程成為學習的起始點，并盡可能地讓學習者“通過工作過程來學習”，強調(diào)知識的實用性。

另外，在實踐教學過程中，通過采用案例教學法、項目驅(qū)動法、情景模擬法、工作體驗法、合作學習法、技能競賽法等多樣化的教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容特點、項目要求及學生的個性特點采用相應的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，積極進行工作過程學習體驗，增強實際動手能力。

2.完善緊跟市場需求的實踐教學內(nèi)容體系，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

實踐教學過程中的教學內(nèi)容必須根據(jù)市場對人才需求的變化不斷調(diào)整與完善，緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)中心，通過制定詳細、可操作性的實踐性教學計劃與大綱，對實踐教學內(nèi)容作出總體規(guī)劃與要求，明確規(guī)定實踐性教學環(huán)節(jié)的目標、任務(wù)，根據(jù)學生具體情況并按實踐項目分層次地規(guī)定實踐教學內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，形成科學、合理的實踐教學體系。在各實踐教學環(huán)節(jié)中，要注意采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略處理好實踐教學與理論教學之間關(guān)系，做到理論教學中注重實踐性，實踐教學中融會理論性，以實踐促進教學，以理論拓展實踐，使實踐教學融于廣告設(shè)計專業(yè)教育全過程，促進學生職業(yè)能力的提高。

3.加強雙師型教師隊伍建設(shè)

鑒于高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐性強的專業(yè)特點，需要建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍。首先，通過從廣告行業(yè)引進或兼職聘任高素質(zhì)的專業(yè)人才充實到現(xiàn)有的教師隊伍中，形成一支職稱學歷結(jié)構(gòu)合理、理論教師與實踐教師互補的教師隊伍。其次，對不同類型的教師制定相應的培訓制度、計劃，對于沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，每年采用定期或不定期的方式選派他們到企業(yè)學習鍛煉，提高實踐操作技能；對從企業(yè)引進的人才加強教育教學方面的培訓，或鼓勵其到知名院校進修深造，使每位教師都具有“雙師”素質(zhì)。再次，學校創(chuàng)造條件，加強教師與行業(yè)從業(yè)人員的交流，了解行業(yè)發(fā)展信息動態(tài)，或者直接參與行業(yè)的相關(guān)項目，或者聘請行業(yè)的專家、知名設(shè)計師到學校開展講座活動，形成校企互動，促進教師實踐技能水平的提高。最后，為開拓教師視野、增強專業(yè)教師創(chuàng)作設(shè)計水平，學?？擅磕険艹鲆欢ń?jīng)費讓教師參與一些國內(nèi)外知名的設(shè)計展覽、競賽活動，使教師在社會實踐中不斷提高自身創(chuàng)作設(shè)計水平和藝術(shù)審美能力等，形成教學與實踐的良性循環(huán)。

4.加強實踐教學設(shè)施建設(shè)

加強校內(nèi)外實訓、實習場地建設(shè)是順利開展工作過程導向?qū)嵺`教學的首要條件。只有充分利用校內(nèi)外實習基地進行專項或綜合技能訓練，才能使學生達到職業(yè)崗位規(guī)定的技能水準，促進崗位職業(yè)能力的形成，縮短學生走向社會崗位的適應期。根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學要求，一是可在校內(nèi)建立電腦設(shè)計工作室、廣告制作室等實訓實習場地，既可滿足實踐教學的需要，還可以為學校、學生創(chuàng)造經(jīng)濟收入；二是可以通過校企合作，建立校外實訓、實習基地。通過課程實踐教學內(nèi)容的需要選擇一些行業(yè)知名的廣告企業(yè)作為合作對象，讓學生直接參與企業(yè)項目的設(shè)計實踐，提高職業(yè)技能。

總之，高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學只有堅持以工作過程為導向，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，加強實踐教學師資、實踐教學設(shè)施的建設(shè)，不斷改革實踐教學模式和教學方法，完善實踐教學內(nèi)容體系，才能走出一條特色鮮明的高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學之路。

［1］ 趙永泉.對高職教育“廣告設(shè)計”專業(yè)教學的思考［J］.上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2000，（12）.

［2］ 李瑩.高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐性教學探討［J］.廣西輕工業(yè)，2007，（8）.

［3］ 夏琳.談?wù)剰V告設(shè)計的教學［J］.華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2007，（5）.