周新華

班主任隊伍建設(shè)需要在學(xué)校的引導(dǎo)和支持下,多渠道、全方位地促進(jìn)班主任在教育教學(xué)實踐中去體會和感悟。這樣,班主任的專業(yè)化成長之路,才會愈走愈寬、愈走愈好。我們通過完善隊伍建設(shè)機(jī)制,打造一支素質(zhì)過硬的班主任隊伍,成效顯著。

一、以科學(xué)機(jī)制鑄造班主任隊伍。

實施選聘機(jī)制。為了保證班主任隊伍的先進(jìn)性,學(xué)校嚴(yán)把班主任“入口關(guān)”,制定《班主任聘任辦法》,從選聘對象、選聘辦法、職稱晉升、待遇保證、違紀(jì)懲罰等方面形成了較為完善的班主任選聘機(jī)制?？茖W(xué)選聘機(jī)制使一批35歲左右的年富力強(qiáng)的青年班主任快速成長。

落實培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校為新入職教師配備班主任導(dǎo)師,讓他們到一個班級擔(dān)任副班主任,參加學(xué)校的班主任例會,進(jìn)行為期1年的班主任培訓(xùn);對他們的培訓(xùn)狀況予以考核,合格者發(fā)結(jié)業(yè)證,持證者才有資格擔(dān)任班主任。此外,還對全體班主任開展了形式多樣的培養(yǎng)培訓(xùn),為每位班主任教師建立“成長檔案”。

構(gòu)建評價機(jī)制。結(jié)合班主任的平時考核和年度考核,我們初步形成了“自我評價與他人評價相結(jié)合、過程評價與終端評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合”的“三結(jié)合”評價系統(tǒng),以評價促進(jìn)班主任教師的專業(yè)發(fā)展。

“自我評價與他人評價相結(jié)合”是指,每學(xué)期班主任必須寫述職報告,結(jié)合學(xué)校下發(fā)的《班主任德育工作自我評價標(biāo)準(zhǔn)》,總結(jié)一學(xué)期工作,做出自我評價。他人評價則包括學(xué)生評價、科任教師班風(fēng)評價、家長反饋、日?？己说葍?nèi)容。

“過程評價與終端評價相結(jié)合”,二者兼顧,按照一定比例,科學(xué)評價班主任工作?！斑^程評價”是指平時對班級的各項考核,包括:班級常規(guī)考核內(nèi)容——兩會(班會、晨會)兩操(課間操、眼保操)、清潔衛(wèi)生、班級紀(jì)律、到?？记谝约鞍嘀魅蔚掠撐牡取！敖K端評價”是指學(xué)生學(xué)業(yè)成績、班級獲得“流動紅旗”的次數(shù)等內(nèi)容。

“定量評價”注重教育評價的客觀性,如工作量、學(xué)生成績、工作時間和班級常規(guī)的落實;“定性評價”則強(qiáng)調(diào)了主觀性。學(xué)校從現(xiàn)代教育觀念出發(fā),堅持以人為本,在定量評價已得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行定性分析,做出較客觀的評價。

完善激勵機(jī)制。學(xué)校通過各種考核評價、評優(yōu)評先、典型宣傳等措施,建立起比較完善的競爭激勵機(jī)制。同時提高班主任工作量在工作績效考核中的權(quán)重,在入黨、勞模評選、職稱評定、學(xué)科帶頭人評定、職務(wù)聘任、列入后備干部培養(yǎng)范圍等評優(yōu)評先工作中,優(yōu)先考慮有班主任工作經(jīng)歷的教師。

強(qiáng)化科研機(jī)制。我們十分重視德育科研,鼓勵班主任撰寫論文和參與各級課題研究,先后承擔(dān)和參與了國家級課題“班主任專業(yè)建設(shè)”中“班主任考核機(jī)制研究”子課題、政府資助的武漢市級課題“學(xué)生心理輔導(dǎo)與教學(xué)效率的研究”、武漢市“十五”科研課題“‘自主創(chuàng)新教育模式研究”、武漢市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“武漢市中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展及其保障機(jī)制研究”等課題的研究工作。

二、以精細(xì)管理規(guī)范班主任工作。

加強(qiáng)常規(guī)管理。學(xué)校出臺《班主任工作評價方案》,實施責(zé)任要求明確、評價公正公開、獎優(yōu)問責(zé)的評價機(jī)制。重視發(fā)揮晨會、班會、讀報、課間操等常規(guī)陣地的德育功能,制定了嚴(yán)格的考核管理辦法,做到德育管理有隊伍、考核有規(guī)章、評價有數(shù)據(jù)、整改有措施,并且在德育實踐中不斷豐富德育常規(guī)陣地的教育內(nèi)容,完善教育形式。

突出活動特色。結(jié)合學(xué)校實際,提出了加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的“四抓”:① 抓按時到校;② 抓課堂紀(jì)律;③ 抓作業(yè)完成;④ 抓“讓四面說話”(即讓墻面、桌面、地面、人面說話)。收到成效后,為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校德育工作和班級管理向縱深發(fā)展,使對學(xué)生的教育由“外在約束”向“內(nèi)在自我教育”轉(zhuǎn)化,幫助學(xué)生確立正確的價值觀,學(xué)校又適時推出了加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的新“四抓”:① 抓理想目標(biāo)教育;② 抓誠實守信教育;③ 抓尊重感恩教育;④ 抓自律自控教育。

結(jié)合落實以上兩個“四抓”教育,我校逐漸形成了“十二大”學(xué)生活動系列,即:晨會系列演講、心理健康教育、長江科技論壇、星漢文化沙龍、行為規(guī)范教育、主題班會、讀報活動、學(xué)生校務(wù)管理實踐周、法制教育、學(xué)生業(yè)余黨校團(tuán)校、科技藝術(shù)節(jié)、新生軍訓(xùn)等活動。

落實反饋機(jī)制。學(xué)校學(xué)工處自辦簡訊《學(xué)工動態(tài)》,對上周工作例行反饋,對下周工作進(jìn)行布置指導(dǎo)。在反饋中將平時的例行檢查,例如遲到情況、兩操情況、自習(xí)紀(jì)律、讀報、公寓住校生等工作進(jìn)行反饋,表彰表現(xiàn)優(yōu)異的班級,對表現(xiàn)欠佳的班級提出整改意見。在布置下周工作中,提出注意事項,說明工作要求,保證各項工作的順利開展。