黃 靜

正如人們常說的,幸福的人都是相同的,不幸的人總是各式各樣。學(xué)習(xí)中也如此,優(yōu)秀的學(xué)生都是相同的,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是各式各樣的。明明是一個(gè)三年級的小女孩,非常可愛,很健談,說起自己和班級的事情總是是滔滔不絕,父母是做生意的,非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),她語文和英語功課是優(yōu)秀的,可是對數(shù)學(xué)成績總是不夠理想,當(dāng)全班同學(xué)平均分九十幾分時(shí),她就是只有六七十分,令老師頭疼,家長擔(dān)憂。一個(gè)教育專家說過,轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生不亞于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生,經(jīng)過一段時(shí)間觀察了解,我發(fā)現(xiàn)了她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些困難及教學(xué)點(diǎn)滴啟示,愿與大家分享。

一、看到數(shù)學(xué)就煩,非智力因素方面存在缺陷

孔子曰:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力,通過訪談得知:讀幼兒園時(shí)老師讓她算幾加幾,她總是很慢而且要用手指頭,一次老師讓她不要用手指,她就算不出來,然后就敲自己的腦袋,覺得數(shù)學(xué)很難,所以從小就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。像這樣的情況學(xué)齡前孩子的家長也常常經(jīng)歷過,看別人的孩子都會算加減法,而自己的孩子就是不會,然后就忍無可忍罵孩子“你怎么這么笨”。這種傷害將造成學(xué)齡前孩子學(xué)數(shù)學(xué)的恐懼,缺乏學(xué)習(xí)興趣。世界上沒有相同的兩片葉子,孩子的差異性,我們作為老師和家長不能忽視,也不能心急。當(dāng)你的孩子數(shù)學(xué)計(jì)算直觀階段還沒充分的經(jīng)歷的時(shí)候,不能拔苗助長。抽象到數(shù)字計(jì)算,需要一個(gè)階段,要讓你的孩子在情境中常常體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味和成功的體驗(yàn),這是學(xué)好數(shù)學(xué)邁出的第一步。在一定意義上,非智力因素對于開發(fā)智力,優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì),塑造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著決定性的作用。

二、易混淆知識點(diǎn),基本的學(xué)習(xí)技能存在缺陷

我在她的錯題里發(fā)現(xiàn):她在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),相似的知識之間非常容易干擾。加法與乘法,乘法口訣中比較相似的。比如三七二十一口與四七二十八混淆,四九三十六和七九六十三;2×3與2+3,3×4與3+4混淆等等。這些基本技能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),解決數(shù)學(xué)問題的基本,如果沒有運(yùn)算的準(zhǔn)確性,就無處向靈活性、簡捷性等更高思維程度發(fā)展。從中可以體會出,學(xué)生的錯誤不是教給的,而是學(xué)習(xí)者構(gòu)造了自己特有的概念與程式造成的。從錯誤中折射出她數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題,因此我們要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注,給孩子樹立正確的錯誤觀,在改正錯誤中發(fā)展,根據(jù)自己不同的錯誤加強(qiáng)針對性的練習(xí)。

三、做數(shù)學(xué)題容易暈,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久性有缺陷

她是個(gè)聽話乖巧的孩子,有次看著自己的錯題,她笑咪咪不好意思的說:做數(shù)學(xué)題目很容易暈,有時(shí)好像圖形在腦子上飛,數(shù)字在眼前打圈圈,這樣有時(shí)就容易看錯數(shù)字,抄錯數(shù)字符號,一小時(shí)等于100分等等錯誤,這樣就影響計(jì)算正確率。從中我們可以看出,她因動力不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,容易松懈拖沓。因此我要求她自己首先訂好計(jì)劃,限定時(shí)間去學(xué)習(xí),拿下學(xué)習(xí)中的一個(gè)“山頭”,就給自己一個(gè)獎賞,比如:上數(shù)學(xué)課給自己下目標(biāo)舉兩次手。這樣就不易走神,時(shí)時(shí)關(guān)注課堂問題,讓成就感來激勵自己,從而集中注意力。

四、知識機(jī)械模仿,數(shù)學(xué)知識無法和生活聯(lián)系起來

明明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最嚴(yán)重的問題是不能將解決問題與生活情境很好的聯(lián)系,不能靈活的運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn),理解題意的能力比較差,沒弄明白就動筆了,寫好了就算完成了。比如:學(xué)習(xí)《時(shí),分》這一知識跟我們的生活是最密切的,她可以很快說出普通記時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間轉(zhuǎn)換,但是計(jì)算時(shí),她就犯暈,比如,出租車從晚上11時(shí)到早上7時(shí)可以通過,允許通過的時(shí)間一共是( )小時(shí)?她就機(jī)械模仿知識,大數(shù)減小數(shù)寫成11-7=4小時(shí)。俗話說:“授人以魚,不如授人以漁?！毙W(xué)數(shù)學(xué)大部分知識可以采用數(shù)形結(jié)合的方法解決,我讓她用畫線段圖這個(gè)方法去解決問題,直觀形象,培養(yǎng)她靈活的思維,提高解題的能力。

愛心拉近距離,轉(zhuǎn)變“數(shù)學(xué)學(xué)困生”,使他們由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”到“樂學(xué)”,是我們每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù),我們要有恒心,付出真心,做到耐心,促使他們有所進(jìn)步,有所提高,有所發(fā)展。