盧曉霞

數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分,它既是是數(shù)學(xué)知識(shí),思想方法落實(shí)、檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況,又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。數(shù)學(xué)作業(yè)分課堂數(shù)學(xué)作業(yè)、課后數(shù)學(xué)作業(yè)、家庭數(shù)學(xué)作業(yè)幾種。平時(shí)學(xué)生在校主要是課堂與課后數(shù)學(xué)作業(yè),家庭數(shù)學(xué)作業(yè)也是課堂教學(xué)的延伸與拓展。重視管理好學(xué)生家庭數(shù)學(xué)作業(yè),除了教師的管理與檢查責(zé)任外,教師在學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)管理過程中也有重要的輔助作用。

一、尊重學(xué)生個(gè)性,提高學(xué)生的作業(yè)興趣

興趣是最好的老師?？鬃釉?“知之不如好之,好之不如樂之”。如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣,對(duì)教師來說是個(gè)很大的難題。

教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),想辦法提高學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣。對(duì)學(xué)生及時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)或有一定進(jìn)步時(shí),教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。教師要每天要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況進(jìn)行批閱、總結(jié),對(duì)學(xué)生作業(yè)的情況要堅(jiān)持表揚(yáng)為主,批評(píng)為輔的原則,不打擊學(xué)生的積極性,不讓學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性?？梢允且痪涔膭?lì)與溫馨的話,也可以是一個(gè)新本子;他做不到時(shí),小小的懲罰,也是必要的。當(dāng)學(xué)生高質(zhì)量地完成了數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí),應(yīng)加以表揚(yáng):“你今天真不錯(cuò)!寫字非常漂亮!”這樣一表揚(yáng),學(xué)生心中的喜悅無以言表,他將會(huì)更積極地做數(shù)學(xué)作業(yè)。當(dāng)學(xué)生能按時(shí)獨(dú)立完成了比較難的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),要明確地表揚(yáng)說:“你這樣難得題目都做對(duì)了,真聰明!”這樣的話語總能激起學(xué)生心田自豪的漣漪,對(duì)學(xué)生以后數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到困難,無疑是一劑鼓舞士氣的良藥。

二、以人為本,因人而異,分層設(shè)計(jì)作業(yè)

由于學(xué)生先天與后天發(fā)展差異,對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用也有差別。所以老師布置作業(yè)不可“一刀切”,要注意因人而異,分層次布置作業(yè)。例如,分層的作業(yè)布置,限時(shí)限量,必做與選做相結(jié)合,增加作業(yè)的彈性?；A(chǔ)較弱的學(xué)生,必須完成必做題;基礎(chǔ)好的學(xué)生可以跳過必做題,做選做題。

我感覺,分層次布置作業(yè),讓必做題與選做題相結(jié)合的彈性作業(yè),既面向全體學(xué)生,又滿足優(yōu)生發(fā)展的需要,在實(shí)際操作中取得很好的效果。一般在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),作業(yè)量考慮大部分學(xué)生耗時(shí)大概以30分鐘為宜。設(shè)計(jì)題目時(shí)候,考慮學(xué)生做題的時(shí)間分配如下:基礎(chǔ)題每題約1~2分鐘,提高題每題約3~5分鐘,挑戰(zhàn)題時(shí)間稍長(zhǎng)些。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況把題目分為ABC三類:A類題源于課本習(xí)題或課堂例題,難度較低,只要課堂知識(shí)清楚,即可做出來,以此類作業(yè),促進(jìn)學(xué)生了解課堂基本知識(shí)。B類題將例題作適當(dāng)變換,只要理解課堂例題所涉及的思想方法,即可完成以此類作業(yè),促進(jìn)學(xué)生透過知識(shí)的表象,抓住例題所涉及的規(guī)律性。C類題,挑戰(zhàn)性問題,具有一定的深度,必須靈活運(yùn)用課堂所涉及的思想方法,這類題目不要求全體學(xué)生完成,主要面向中上等學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)有余力的學(xué)生。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家作業(yè)情況

現(xiàn)在不少教師對(duì)學(xué)生的家庭數(shù)學(xué)作業(yè)管理方法都是讓學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本上簽字。而不少農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)知識(shí)水平有限,他們以為只要學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本子寫滿了,就認(rèn)為是完成了數(shù)學(xué)作業(yè),至于學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況與質(zhì)量,似乎不太關(guān)心。甚至,有些學(xué)生隱瞞老師布置的家庭數(shù)學(xué)作業(yè)情況,或者是“偷工減料”,將老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容與數(shù)學(xué)作業(yè)量,進(jìn)行自我壓縮,而家長(zhǎng)對(duì)這些一無所知。學(xué)生如此的數(shù)學(xué)作業(yè)行為,肯定直接影響考試成績(jī)的。每學(xué)期、每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生遲交、不交、不做作業(yè)的現(xiàn)象。

教師可以直接通過電話與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況。也可以利用進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)交流情況。特別是對(duì)家庭數(shù)學(xué)作業(yè)完成效率低、遲交、不交、不做作業(yè)的學(xué)生,教師要時(shí)常與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,教師應(yīng)多與家長(zhǎng)交流,詢問學(xué)生在家做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的情況。要家校聯(lián)手,教師多費(fèi)心力與家長(zhǎng)共同合作如何教育好學(xué)生、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成家庭數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性,從而認(rèn)真去完成家庭數(shù)學(xué)作業(yè)。

四、長(zhǎng)效管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣

葉圣陶先生曾說:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。” 我認(rèn)為:良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。要培養(yǎng)學(xué)生良好的家庭數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣,需要一個(gè)長(zhǎng)期的管理監(jiān)督過程,我認(rèn)為還要做好以下幾個(gè)方面的工作:

首先是數(shù)學(xué)作業(yè)的及時(shí)性。減負(fù)以來,上級(jí)部門對(duì)學(xué)生的家庭數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間上都有量化標(biāo)準(zhǔn),各學(xué)科都有規(guī)定的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間。但實(shí)際上,還是有不少學(xué)生在家庭數(shù)學(xué)作業(yè)上耗時(shí)較長(zhǎng)。究其原因是,有的學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間觀念不強(qiáng),不專心,散漫、東扯西曳,拖拉。這就需要教師對(duì)作業(yè)的量與時(shí)間加以控制,這主要是要分層次布置家庭作業(yè)。

其次是數(shù)學(xué)作業(yè)的規(guī)范性。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)格式經(jīng)常性進(jìn)行教育,答題語言是否規(guī)范,步驟是否完整,書寫是否工整。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的高效性。教師要指導(dǎo)學(xué)生,在做數(shù)學(xué)作業(yè)前先看書,看課堂筆記,然后再去做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),要謹(jǐn)慎做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如,作業(yè)前要先溫習(xí)課堂筆記所記的內(nèi)容,回憶老師講解的解題方法,數(shù)學(xué)作業(yè)要督促學(xué)生看清楚題目,再思考采取何種解題方法,那種方法簡(jiǎn)便;做好題目后要進(jìn)行復(fù)查、演算、檢驗(yàn)等等,這樣做出的作業(yè)質(zhì)量是會(huì)很高的,學(xué)習(xí)效果也是很好的。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的補(bǔ)充性。有不少學(xué)生往往不滿足于教師布置的家庭數(shù)學(xué)作業(yè),還想獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此,除了老師布置的家庭數(shù)學(xué)作業(yè)外,教師推薦一些課外有益的輔導(dǎo)資料,讓家長(zhǎng)買回由學(xué)生進(jìn)行練習(xí),教師可以幫學(xué)生檢查學(xué)生在資料上所做題目的情況,這樣不斷提高基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。