周海燕

【摘要】Adobe Photoshop 是目前流行的計(jì)算機(jī)圖形圖像處理軟件,結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際以豐富的設(shè)計(jì)任務(wù)為引導(dǎo),介紹了平面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,能夠快速、靈活地掌握圖形圖像的基本操作、方法和技巧,為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 圖形圖像合成

Photoshop圖像合成這堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用photoshop軟件把多張圖片合成自己所需要的效果。對于這節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路如下:①先讓學(xué)生欣賞一些合成的圖片;(以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)②讓學(xué)生在教學(xué)服務(wù)器上下載本節(jié)課的課堂任務(wù)并根據(jù)提示完成任務(wù);(教學(xué)服務(wù)器上有文字提示和視頻演示)③學(xué)生完成后上交作品;④教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果有可取之處也有不足之處。下面我就這兩方面進(jìn)行教學(xué)反思。

首先,我先談?wù)勛约哼@節(jié)課的可取之處:①能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是把自己上課時(shí)用到的一些素材和任務(wù)都放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上,供學(xué)生下載使用。并且放上課堂里要講的知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)的操作過程。②能應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過程中,以若干個(gè)具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程,介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為一種教學(xué)方法和教學(xué)模式,適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能,尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能,其特點(diǎn)就是緊緊圍繞任務(wù)展開教學(xué)。在這節(jié)課我先設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)“人間美景”,讓學(xué)生自己去完成每個(gè)任務(wù),這樣學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也掌握了一些圖片處理的操作技能。③能應(yīng)用視頻演示。以前,我在教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生根據(jù)文字提示去完成任務(wù),然后再抽取時(shí)間把操作步驟演示給學(xué)生。這樣做有一個(gè)弊端,因?yàn)閷W(xué)生的操作水平不一樣,有些學(xué)生操作能力比較強(qiáng)對任務(wù)沒有疑問,而我統(tǒng)一控制每個(gè)學(xué)生,就會(huì)給這些學(xué)生造成沒有時(shí)間去完成拓展練習(xí)。而我用視頻演示,如果學(xué)生有疑問就可以參考視頻來繼續(xù)完成。這樣既給有疑問的學(xué)生提供了方便,也給操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生有多余的時(shí)間做拓展練習(xí),達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的效果,而且也減少了學(xué)生的提問,減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

其次,我談?wù)勥@堂課的不足之處。(1)在備課時(shí),我對學(xué)生這些方面還備的不夠充分。我們現(xiàn)在都提倡備課要做到五點(diǎn):①“備教材”;解決好這樣幾個(gè)問題:確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求;明確教材的體系和內(nèi)容的主次;突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵;要注重研究和解決教材中的難點(diǎn),在突破難點(diǎn)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際。②“備教法”;目前的教學(xué)方法種類很多,如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等,這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點(diǎn)和長處,但誰也不能絕對地說哪一種方法好,哪一種方法不好。這節(jié)課我主要應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講授法,這個(gè)方法的使用收到了一定的效果。③“備學(xué)生”;在上這節(jié)課之前,我已經(jīng)對Photoshop軟件的界面和一些工具進(jìn)行講解,并且也給學(xué)生做了一些簡單的練習(xí),學(xué)生的完成情況也很好,因此我以為學(xué)生也能很容易的完成這節(jié)課的任務(wù)。但是我沒有估計(jì)到學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力相對比較弱,造成了大部分學(xué)生不能在指定的時(shí)間里完成任務(wù),給上課帶來了麻煩。④“備練習(xí)”;這節(jié)課除了課堂任務(wù)以外,我還準(zhǔn)備了一個(gè)拓展練習(xí)“我們的校園”,這個(gè)練習(xí)是在課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上稍微加深,讓一些操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生去完成,也得到了很好的效果。⑤“備作業(yè)”;由于全是上機(jī)課,因此我們的作業(yè)一般是在機(jī)房里完成的。(2)在機(jī)房中缺少小組合作。小組合作就是在學(xué)習(xí)時(shí),幾個(gè)人組成一個(gè)小組去完成一個(gè)任務(wù)。這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握如何用photoshop軟件來合成圖像,學(xué)生只需要根據(jù)操作提示和視頻演示就可以很好的完成任務(wù),因此在課堂中沒有小組分工合作。

最后,通過這堂課的教學(xué)讓我收獲不少。在今后我會(huì)揚(yáng)長避短。在教學(xué)中,從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從“以知識(shí)為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”,從“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”,從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?創(chuàng)造一個(gè)“應(yīng)用性”、“趣味性”、“思考性”、“開放性”的計(jì)算機(jī)課堂。“應(yīng)用性”就是制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)體現(xiàn)它的實(shí)用性和應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手解決生活中實(shí)際問題能力,使學(xué)生學(xué)了就能用,在學(xué)習(xí)、生活中立即能使所學(xué)內(nèi)容用得上,這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop的濾鏡后,就能對自己的一些照片進(jìn)行處理,能夠處理成自己所要的效果?！叭の缎浴本褪蔷娜ピO(shè)計(jì)一些有趣的“任務(wù)”和“練習(xí)”,因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)知世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。只要學(xué)生產(chǎn)生興趣,那么他們就很容易掌握所學(xué)的知識(shí)?！八伎夹浴本驮谖覀兊恼n堂教學(xué)內(nèi)容中,既要注重傳授知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思考性,要做到“授人以魚,未若授人以漁?！边@樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和提出問題、研究問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力?！伴_放性”為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)材料、開放的教學(xué)空間、開放的教學(xué)時(shí)間等等。而在備課時(shí)以“備教材”、“備學(xué)生”、“備練習(xí)”、“備教法”、“備作業(yè)”這五個(gè)方面來要求自己,并且在課堂上盡量讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。把photoshop 這門課打造成每個(gè)學(xué)生都喜歡的課程。