□ 胡紅玲

高校實(shí)行“三自主”教學(xué)過(guò)程中遇到的困難及思考

□ 胡紅玲

“三自主”的選課模式，是教育部對(duì)全國(guó)普通高校體育課程提出的要求。但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，卻并非如理論設(shè)想的那么一帆風(fēng)順。文章通過(guò)理論上的“三自主”同現(xiàn)實(shí)實(shí)施過(guò)程的“三自主”對(duì)比分析，提出了“三自主”實(shí)施過(guò)程中遇到的困難。并綜合其他研究文獻(xiàn)說(shuō)明：在現(xiàn)階段，完全放開(kāi)、不加制約引導(dǎo)的“三自主”并不能取得體育課程的最佳效果，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，有條件地逐步實(shí)施“三自主”教學(xué)。

“三自主”教學(xué)；問(wèn)題及思考

前言

2002年8 月6日教育部頒布實(shí)施了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)，《綱要》提出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要”?！霸诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?！薄叭灾鳌苯o予了學(xué)生最大的自由度和自主權(quán)，尊重學(xué)生選擇，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，從一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。但“三自主”也對(duì)體育教師、更對(duì)我們的教育管理提出了更高的要求。實(shí)踐表明：倉(cāng)促開(kāi)設(shè)的新課較難達(dá)到理想的效果，全天候的選課亦并非符合教育及運(yùn)動(dòng)和生理的固有規(guī)律，自由的選項(xiàng)則助長(zhǎng)了學(xué)生怕苦怕累的消極思想。完全放開(kāi)、不加引導(dǎo)和制約的自由選擇，并非能使我們的體育課程取得最好的效果。強(qiáng)制性的要求對(duì)體質(zhì)持續(xù)下降的大學(xué)生尤為必要[2]。

本文從“三自主”在高校實(shí)施的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)理論要求同實(shí)際實(shí)施情況間的差距進(jìn)行了對(duì)比研究，提出了各高校應(yīng)根據(jù)自己現(xiàn)有場(chǎng)館設(shè)施、師資條件等情況有計(jì)劃地來(lái)逐步完善學(xué)生選課，慢慢完善“三自主”選課模式，而不應(yīng)盲目、不切實(shí)際地來(lái)實(shí)施“三自主”教學(xué)，使得教學(xué)步入非正規(guī)教學(xué)渠道中。

1 “三自主”選課在實(shí)際實(shí)施中的困難

1.1 “三自主”選課模式缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)

一般學(xué)生都是剛?cè)胄＞鸵M(jìn)行體育課選項(xiàng)，但高校學(xué)生的招生一般都是面向全國(guó)招生，招進(jìn)來(lái)的學(xué)生體育基礎(chǔ)都是參差不齊，很多學(xué)生在高中并未進(jìn)行相應(yīng)的體育項(xiàng)目鍛煉或?qū)W習(xí)，有的學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)的很多體育項(xiàng)目都聞所未聞或一知半解。對(duì)體育技術(shù)都談不上了解，對(duì)體育理論及自身鍛煉規(guī)律更是陌生。因此，這些學(xué)生在剛?cè)胄?，又缺乏相?yīng)引導(dǎo)的時(shí)候，當(dāng)然不會(huì)優(yōu)先考慮體育課的選課等等，而是隨大流，跟隨其他同學(xué)迷迷糊糊選課。

1.2 自主選擇課程內(nèi)容的實(shí)際困難

體育社會(huì)學(xué)專(zhuān)家盧元鎮(zhèn)指出：“體育教材的選擇要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：要有利于提高學(xué)生的技能；要有利于體育文化的繼承；要有利于形成學(xué)生身體鍛煉的習(xí)慣；要符合我國(guó)學(xué)校體育的實(shí)際；要為學(xué)生未來(lái)的生活服務(wù)?！薄度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施以來(lái)，各高校也都以此為依據(jù)，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。各高校根據(jù)其所在地的地域特色，將很多具有民間特色的娛樂(lè)項(xiàng)目也搬進(jìn)了體育教學(xué)的課堂。例如：西北地區(qū)的安塞腰鼓，中原地區(qū)的太極拳等。據(jù)了解，很多高校開(kāi)展的選修課有二十多項(xiàng)。學(xué)生如果根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選修體育課程項(xiàng)目，除了多數(shù)學(xué)生能如愿以?xún)斖?，另有一些?xiàng)目選修人數(shù)很少，根本達(dá)不到開(kāi)課的人數(shù)，這樣以來(lái)，這部分學(xué)生很難如愿，往往是強(qiáng)行改選其他項(xiàng)目。因?yàn)檫x修項(xiàng)目并非自己原想的項(xiàng)目，致使這部分學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性較差、考試較難通過(guò)等一系列問(wèn)題。

另一方面的困難是：學(xué)生所選的專(zhuān)項(xiàng)缺少該專(zhuān)項(xiàng)的任課教師。各大體育院系培養(yǎng)的體育教師其專(zhuān)項(xiàng)落后于社會(huì)發(fā)展的需要，同樣也落后于學(xué)生的興趣需要。幾十多項(xiàng)的選修內(nèi)容，卻并沒(méi)有相應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)的教師過(guò)來(lái)任教。雖然體育技能學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多相似點(diǎn)，很多教師在短時(shí)間內(nèi)可以適應(yīng)自己的非專(zhuān)項(xiàng)的教學(xué)，但由于并非自己從事的專(zhuān)項(xiàng)，學(xué)習(xí)過(guò)程又很倉(cāng)促，致使教學(xué)效果并不理想。無(wú)論是教師教的過(guò)程還是學(xué)生學(xué)的過(guò)程都顯得力不從心。

1.3 自主選擇上課時(shí)間的實(shí)際困難

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施需要學(xué)校教務(wù)部門(mén)的大力協(xié)助，尤其是在進(jìn)行體育上課時(shí)間的安排上，更需要優(yōu)先考慮氣候變化特點(diǎn)、學(xué)生生理特點(diǎn)及一日內(nèi)學(xué)生身體活動(dòng)的變化等，但當(dāng)全校所有課程集中排課時(shí)，優(yōu)先編排體育上課時(shí)間是很難保證的。從很多高校的開(kāi)課情況了解到：學(xué)生自主選擇上課時(shí)間也是空談，基本還是按照學(xué)?？傮w排課時(shí)間來(lái)上體育課的。

1.4 自主選擇任課教師的實(shí)際困難

嚴(yán)格地說(shuō)，普通高校體育課學(xué)生自主選擇任課教師也是在一定范圍內(nèi)的。一方面是學(xué)?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)的很多專(zhuān)項(xiàng)并沒(méi)有相應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)的任課教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)；另一方面，很多教師專(zhuān)項(xiàng)課選修學(xué)生分布不均勻，教研室常需綜合考慮教師和學(xué)生雙方的情況，來(lái)協(xié)調(diào)教師和學(xué)生間的人數(shù)，在這種協(xié)調(diào)的過(guò)程中，學(xué)生自由選擇任課教師也是在一定程度或一定范圍內(nèi)的。

1.5 高?，F(xiàn)有場(chǎng)地器材不足給選課帶來(lái)的困難

學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。研究表明：許多高校在擴(kuò)招后，體育場(chǎng)館的生均擁有量大大低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到生均4.2平方米的最低要求。教育部直屬高校除北京大學(xué)等少數(shù)高校外，其余都沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)[3]。有50%的高校其場(chǎng)地、器材能勉強(qiáng)應(yīng)付上課使用，25%明顯不足，25%嚴(yán)重不足。體育課沒(méi)有場(chǎng)地和器材對(duì)學(xué)生自由選項(xiàng)無(wú)非是最大的難題。

2 有關(guān)“三自主”選課模式的思考

2.1 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在一定范圍限制內(nèi)實(shí)施“三自主”

“三自主”選課模式充分考慮了學(xué)生主體地位，充分尊重了學(xué)生的興趣，受到了學(xué)生的歡迎，也調(diào)動(dòng)了教師的授課積極性，授課質(zhì)量提高。這是“三自主”選課模式的優(yōu)點(diǎn)所在，但好的事物如果不考慮其生存的條件環(huán)境，也會(huì)適得其反?，F(xiàn)有高校體育課教學(xué)條件和情況，只能允許我們?cè)谝欢ㄏ拗苾?nèi)來(lái)實(shí)施“三自主”教學(xué)。畢竟，它的一步到位對(duì)我們的社會(huì)、學(xué)校管理都提出了很高的要求。

2.2 實(shí)施“三自主”選課同時(shí)應(yīng)把握好體育的最終目的

“三自主”選課模式，是在充分考慮學(xué)生主體的前提下提出來(lái)的，也是體育課進(jìn)步的一種表現(xiàn)。目前，高校體育課也都在充分滿(mǎn)足學(xué)生興趣、愛(ài)好的同時(shí)，以各高校現(xiàn)有條件，逐步加以實(shí)施。但在實(shí)施過(guò)程中，我們不能一味的迎合學(xué)生興趣，而不考慮學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀。我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)下降的實(shí)際，再次給我們敲響警鐘，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要考慮學(xué)生興趣、愛(ài)好，更應(yīng)把握好體育“增強(qiáng)健康，增進(jìn)體質(zhì)”的最基本的目的，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，重視教學(xué)活動(dòng)的量和強(qiáng)度，切實(shí)為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育課最基本的目標(biāo)而教學(xué)。畢竟，體育課程是在校學(xué)生最主要、最積極和最有效的健身形式。體育課程的任何改革，都不應(yīng)背離“增強(qiáng)體質(zhì)”的宗旨和使命。如果一味地迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，就助長(zhǎng)了其怕吃苦受累的思想。顯然，體育課不苦不累同增強(qiáng)體質(zhì)是相矛盾的。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以使我們更清楚的認(rèn)識(shí)“三自主”選課模式在實(shí)際實(shí)施中遇到的

困難險(xiǎn)阻，從而更好地解決遇到的問(wèn)題。但不能遇到問(wèn)題就否認(rèn)最初的研究理論。普通高校體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)，也是在充分考慮學(xué)生主體地位，一切以學(xué)生為本的前提下提出來(lái)的。而且，在部分條件都很成熟的學(xué)校實(shí)施的很成功。推廣過(guò)程中，需要我們按步驟、有計(jì)劃地從各學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，以“健康第一”為出發(fā)點(diǎn)，既要考慮學(xué)生的個(gè)體需要，考慮學(xué)生的積極性、參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的主動(dòng)性，又要考慮國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生的具體要求，考慮學(xué)生整體身體素質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)情況。將學(xué)校體育的近期效應(yīng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)相結(jié)合，最終推動(dòng)學(xué)校體育基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[1]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要 [S].教體藝 [2002]13號(hào)，2002-08-06.

[2]石宏等.普通高校體育課“三自主”選課模式的利與弊[J].體育學(xué)刊，2007(7)：84-87.

[3]許書(shū)琦，戴紅燕等.吉林省普通高校體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 [J].教學(xué)研究，009(5)36-37.

[4]項(xiàng)立敏，張青.高校體育“三自主”教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題分析[J].體育學(xué)刊，2007(7)：88-91.

[5]張來(lái)明.普通高校三自主體育教學(xué)的實(shí)踐研究 [J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(8)：1117-1119.

[6]孫曄.普通高校三自主體育選項(xiàng)課難點(diǎn)與對(duì)策研究 [J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3)：85-88.

（黃河科技大學(xué)體育學(xué)院）