秦璐瑩 李秋芳 汪曉凱

鄭州大學(xué)護理學(xué)院臨床教研室 鄭州 450052

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)科護理學(xué)課程建設(shè)實踐探索

秦璐瑩 李秋芳 汪曉凱

鄭州大學(xué)護理學(xué)院臨床教研室 鄭州 450052

網(wǎng)絡(luò)平臺;內(nèi)科護理學(xué);課程建設(shè)

基于前期內(nèi)科護理學(xué)省級精品課程申報成功,網(wǎng)站建設(shè)成形,在后期課程建設(shè)中,筆者所在課程組結(jié)合此課程網(wǎng)絡(luò)平臺,在深化內(nèi)科護理學(xué)課程建設(shè)過程中,有了較深入的實踐和思考。

1 課程網(wǎng)絡(luò)平臺上已形成多種有效資源

課程網(wǎng)站上的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件是不斷更新的,教學(xué)大綱在每學(xué)期都根據(jù)學(xué)生情況適時調(diào)整,教案及課件由相應(yīng)負責(zé)的教師按照課時安排及時上傳到網(wǎng)上,學(xué)生可用學(xué)號及個人密碼登錄查閱課下學(xué)習(xí),這些課件與上課所用課件有所不同,其覆蓋面更大,會補充各疾病最新的理念、應(yīng)用技術(shù)等,在掌握基本理論的基礎(chǔ)上有了一定的拓展,同時這些課件和教案也包括課堂要求自學(xué)部分的內(nèi)容,為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供條件。

病例資源庫是我們課程建設(shè)中實踐教學(xué)資源的重要來源,包括有內(nèi)科各個系統(tǒng)疾病的病例資源,其形式多樣化,除了文字病例資源外,還有圖片、視頻、音頻等多種表現(xiàn)形式的病例資源,作為實踐課教學(xué)的資源庫,不但使教師教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,而且還使學(xué)生非常便利地在網(wǎng)站上獲取實踐學(xué)習(xí)資源。作為內(nèi)科護理學(xué)實踐教學(xué)的教學(xué)病例還配備有相應(yīng)的案例分析問題,以供學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。

交流論壇供教師之間,教師與學(xué)生、或?qū)W生之間對內(nèi)科學(xué)各專業(yè)有關(guān)問題進行在線雙向討論;學(xué)生可在疑難解答區(qū)向教師提問,由教師定期回答;教授論壇討論區(qū)則為本教研室副教授以上的教師定期對某些疑難或熱門話題進行講解、釋疑。論壇設(shè)置內(nèi)科各專業(yè)討論區(qū),欄目包括作業(yè)發(fā)布區(qū)、教授論壇討論區(qū)、疑難解答區(qū)、病例討論區(qū)、綜合資源共享區(qū)等,為學(xué)生之間、師生之間及教師之間的溝通創(chuàng)建了良好的環(huán)境。而在各專業(yè)綜合資源共享區(qū)設(shè)置有前沿動態(tài)報告專欄,提供的是內(nèi)科護理學(xué)各專業(yè)最新的進展,由專業(yè)教師通過參加內(nèi)科各專業(yè)交流會議獲取專業(yè)發(fā)展新理念、新技術(shù)及新進展,并以文字報告形式展示專業(yè)最新動態(tài),為學(xué)科教師充實專業(yè)知識提供了平臺。

2 從以下幾個方面內(nèi)容來闡述結(jié)合課程網(wǎng)絡(luò)平臺的課程建設(shè)實踐

2.1 教學(xué)隊伍建設(shè) 教學(xué)隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的主體,是課程建設(shè)的首要任務(wù)。所以對于教師的培養(yǎng)我們始終要重視,始終要堅持不懈,形成一套培養(yǎng)機制,不斷完善成熟。目前利用已形成的網(wǎng)絡(luò)平臺進行教師培養(yǎng)。①通過網(wǎng)絡(luò)平臺上豐富的前沿動態(tài)資源不斷學(xué)習(xí),自我充實。我們不能閉門造車,需要打開大門與人交流。組織外出學(xué)習(xí),實地考察,相互學(xué)習(xí)。他山之石可以攻玉,在交流論壇上匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗,取長補短,提高師資隊伍整體實力。②資源共享,協(xié)作共進,通過合作完成不同系統(tǒng)教學(xué)任務(wù),分工明確,使得個人教學(xué)內(nèi)容少而精,但團隊之間又相互溝通協(xié)作,達到“眾人劃槳開大船”的效果。如分配各系統(tǒng)內(nèi)容到某教師,其他教師的有關(guān)該系統(tǒng)的資料通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺匯總到該教師,進行該系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的大綱編寫、課程設(shè)計、課件制作等,最后形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳到課程平臺大家共享。另外,在教師隊伍建設(shè)中進行分組,以小組形式參與教學(xué)與科研,在教學(xué)中,以教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師帶青年教師,科研中,以科研能力強者帶科研能力弱者,最終共同發(fā)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容建設(shè) 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)也即教什么,是課程建設(shè)的核心。教學(xué)內(nèi)容選取和體系優(yōu)化改革是教學(xué)改革的重點和難點,它不僅決定著教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革,而且決定著包括教材建設(shè)在內(nèi)的所有其他教學(xué)條件的建設(shè),因而應(yīng)從知識、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),進行課程內(nèi)容的調(diào)整與改革。我們課程內(nèi)容的優(yōu)化選取是在經(jīng)典性、實踐性和前沿性的原則指導(dǎo)下,保留經(jīng)典內(nèi)容也即常見病多發(fā)病的護理,同時根據(jù)內(nèi)科護理學(xué)是臨床專業(yè)課的學(xué)科特點,要保證教學(xué)內(nèi)容與臨床實踐密切結(jié)合,還要選取臨床發(fā)展前沿動態(tài)知識及時更新教學(xué)內(nèi)容,保證課程建設(shè)的與時俱進。這樣我們既要保持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與先進性,又要較好地處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐之間的關(guān)系。但由于課程本身教學(xué)工作量大課時少的特點,我們對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合中就充分應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)平臺來處理這些問題,如通過課堂傳授與安排網(wǎng)絡(luò)自學(xué)結(jié)合,處理常見病與少見病的關(guān)系,保證教學(xué)內(nèi)容的相對完整。而對于基礎(chǔ)知識的處理可采用預(yù)習(xí)回顧方式,在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立與基礎(chǔ)課程的鏈接,指導(dǎo)學(xué)生課下完成,從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。還有對于臨床新進展可通過提供網(wǎng)上教學(xué)資源,包括在網(wǎng)站上建立的前沿動態(tài)、學(xué)術(shù)交流及參考文獻資料等模塊,來幫助學(xué)生了解臨床新技術(shù)、新理念。

2.3 教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè) 我們在把握教材內(nèi)容的前提下,采用合理的教法把條理化的知識體系傳授給學(xué)生,這是實現(xiàn)教學(xué)目的保證。因此也是課程建設(shè)的靈魂。在教學(xué)方法上,理論課教學(xué)主要圍繞多元化原則,通過啟發(fā)、討論、學(xué)生展示、課堂講評和案例教學(xué)等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果,并增強了學(xué)生分析解決問題的能力。實驗課教學(xué)則更加明確了學(xué)生的主體地位,由學(xué)生對教師定制或自編的病例進行小組討論分析,或進行情景劇表演寓教于樂,來深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識,最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而在這些教學(xué)方法手段應(yīng)用中,無論是理論課還是實驗課,均在課堂以外為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺,如不斷更新的教學(xué)課件、案例資源庫及案例分析實踐等,開辟學(xué)習(xí)的第二課堂,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,又如前言動態(tài)報告提供給學(xué)生專業(yè)最新進展,可以擴展學(xué)生知識面,實現(xiàn)部分能力較強學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

3 討論

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺進行課程建設(shè)改革有較大的幫助,何曉峰等已提出在內(nèi)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢,在于解決了內(nèi)容對學(xué)時少的矛盾,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)與學(xué)科的整合,拓展和豐富了教學(xué)信息資源,加強教學(xué)交流,創(chuàng)造了全新的教學(xué)方式。而我們前期精品課程建設(shè),使得優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源日漸豐富,教育資源的網(wǎng)絡(luò)化具備實時性、交互性和廣泛性等特點,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也必然會影響到目前的教學(xué)格局[2],我們因勢利導(dǎo),在現(xiàn)有網(wǎng)站平臺上充實課程資源,實現(xiàn)課程建設(shè),順利通過省級精品課程審查,在教學(xué)中取得學(xué)生及同行一致好評。

總之,內(nèi)科護理學(xué)精品課程建設(shè)不單是一個公開的課程網(wǎng)站,而是一項不斷完善的工程,需要充分利用它所形成的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源,以達到完善課程建設(shè)這一最終目標(biāo)。

[1] 何曉峰,史雯靜,張存泰,等.內(nèi)科學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志,2008,18(7):

[2] 王海蓉,巢升平,熊世熙,等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下內(nèi)科學(xué)專題式教學(xué)方法的研究與設(shè)計[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2009,29(5):

(收稿2011-08-12)

R47

A

1673-5110(2011)21-0043-02