張振華
(河南化工職業(yè)學(xué)院,河南鄭州450042)
中職學(xué)校“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的實踐與探索
張振華
(河南化工職業(yè)學(xué)院,河南鄭州450042)
“1+1+1”人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合與校企合作模式的一種應(yīng)用模式?!?+1+1”人才培養(yǎng)模式即“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實習(xí)”的模式。這種模式是近年河南、天津等地在發(fā)展中等職業(yè)教育的實踐過程中創(chuàng)造出來的一種新型的人才培養(yǎng)模式。河南化工職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)過程中的具體實踐,探索出了這種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。
中職教育;“1+1+1”人才培養(yǎng)模式;教學(xué)改革;校企合作
近年來,隨著中等職業(yè)教育規(guī)模的不斷壯大、企業(yè)需求的多樣化和中職畢業(yè)生就業(yè)競爭的加劇,中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面也有意識地向社會、行業(yè)和企業(yè)的需求貼近,以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式正體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變。目前,我國的中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,實行工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式,中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會、行業(yè)、企業(yè)的需求緊密結(jié)合在一起,中職學(xué)校的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高,畢業(yè)生的就業(yè)也有了保障。在河南,中等職業(yè)學(xué)校依托行業(yè)和企業(yè),主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、就業(yè)市場變化對專業(yè)教學(xué)的新要求,發(fā)揮了重點學(xué)校和重點專業(yè)的教育資源優(yōu)勢,進(jìn)一步強化了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置,擴(kuò)大實踐教學(xué)的深度和廣度,強化學(xué)生的實踐技能?!?+1+1”人才培養(yǎng)模式正是在這個背景下應(yīng)運而生。
“1+1+1”人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合與校企合作模式的一種應(yīng)用模式。工學(xué)結(jié)合與校企合作是利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境,發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢,將以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機結(jié)合,滿足企業(yè)需要,基本實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無縫”對接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
本文中“1+1+1”人才培養(yǎng)模式指的是“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實習(xí)”的模式。這種模式是近年河南、天津等地在發(fā)展中等職業(yè)教育的實踐過程中創(chuàng)造出來的一種新型的人才培養(yǎng)模式,是學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)、鍛煉專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,第三年去企業(yè)頂崗實習(xí)的“三段式”的辦學(xué)模式。學(xué)生在校內(nèi)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)完成后,必須到企業(yè)去頂崗實習(xí),體驗真實的生產(chǎn)勞動和社會實踐。
為實現(xiàn)中職人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)大批與行業(yè)結(jié)合緊密、技能要求高的專業(yè)人才,學(xué)校在加強自身教學(xué)建設(shè)的同時,加大對人才培養(yǎng)模式的改革,主動尋求社會和企業(yè)的支持,探索校企合作人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,積極推進(jìn)“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的改革和實踐。
學(xué)校為了使“1+1+1”人才培養(yǎng)模式更富成效,專門成立了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,下發(fā)了《關(guān)于中職學(xué)生第三學(xué)年頂崗實習(xí)的通知》,制訂了《關(guān)于頂崗實習(xí)跟蹤調(diào)查的幾點意見》。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組主要是在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前,已經(jīng)根據(jù)各專業(yè)不同的特點制訂出了符合各專業(yè)實際的教學(xué)計劃,保證學(xué)生接受專業(yè)化的教學(xué)和實踐;頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組主要通過考察、探訪和篩選,同多家企業(yè)全方位交流、溝通,為學(xué)生頂崗實習(xí)取得更好的效果選擇合作企業(yè)。學(xué)校還為在每個企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)的學(xué)生至少安排一位老師,負(fù)責(zé)他們在實習(xí)期間的各項事務(wù)的處理。同時,學(xué)校通過采取函件調(diào)查、電話訪問、現(xiàn)場考察等方式對頂崗實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,隨時掌握實習(xí)學(xué)生的動態(tài),建立頂崗實習(xí)跟蹤調(diào)查表和學(xué)生信息反饋表,不斷完善頂崗實習(xí)制度。
2007年5月,由學(xué)校為理事長單位成立了河南省化工職業(yè)教育集團(tuán)(以下簡稱“化工職教集團(tuán)”),化工職教集團(tuán)的成員單位有化工類企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所組成,為學(xué)校提供了多家省內(nèi)外對口企業(yè)進(jìn)行合作。職教集團(tuán)的主要任務(wù)是,各成員單位共同努力培養(yǎng)有高尚的職業(yè)道德,具備扎實的文化基礎(chǔ)知識和熟練的化工專業(yè)素養(yǎng)的高、中級實用人才;根據(jù)企業(yè)培養(yǎng)人才規(guī)格的需求,開展“人才訂單”及人才培訓(xùn)服務(wù);積極探索人才培養(yǎng)新模式;集團(tuán)內(nèi)企業(yè)單位優(yōu)先與集團(tuán)內(nèi)學(xué)校開展定單培養(yǎng)、職工培訓(xùn)等形式的合作;集團(tuán)中的企業(yè)單位有義務(wù)配合學(xué)校對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育;職教集團(tuán)定期舉辦畢業(yè)生供需洽談會,向成員單位發(fā)布就業(yè)和和招聘信息,建立集團(tuán)內(nèi)企業(yè)優(yōu)先挑選和接收成員學(xué)校畢業(yè)生的機制;建立河南化工職教集團(tuán)網(wǎng)站,實現(xiàn)信息資源共享。
歷年來,學(xué)校中職畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在很高的水平。從絕大多數(shù)的就業(yè)單位反饋的信息來看,他們認(rèn)為,我校的畢業(yè)生專業(yè)理論知識扎實,動手操作能力強,并且在單位中注重團(tuán)結(jié)協(xié)作,服從領(lǐng)導(dǎo),目前有很多學(xué)生已經(jīng)成為各個企業(yè)的中堅力量。良好的社會聲譽,為學(xué)校實施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式提供了更加便利的條件。以往每年的三四月份是校學(xué)生就業(yè)的高峰期,這個時候的企業(yè)爭相聯(lián)系學(xué)校,成批地和畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議。實施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式以后,企業(yè)在學(xué)生第三學(xué)年開學(xué)之前,有的甚至在第二學(xué)年的期末,來到學(xué)校,簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議,并且為學(xué)生提供各種優(yōu)惠條件,吸引學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。
學(xué)校為了深入了解學(xué)生在頂崗實習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況,為學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理、綜合素質(zhì)教育提供重要參考意見,專門制訂了《關(guān)于開展頂崗實習(xí)跟蹤調(diào)查的通知》,建立了頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)督管理機制和質(zhì)量評價體系,對頂崗實習(xí)的全過程進(jìn)行監(jiān)督評價。調(diào)查方式包括函件調(diào)查、電話訪問、現(xiàn)場考察等。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受學(xué)校和實習(xí)單位的雙重指導(dǎo),校企雙方共同對學(xué)生實習(xí)的過程進(jìn)行監(jiān)控和考核,實行以實習(xí)單位為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度,由雙方指導(dǎo)教師共同填寫《學(xué)生頂崗實習(xí)考核表》。
2008年06級的應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗、機電一體化等13個專業(yè)400多個學(xué)生,分別與河南心連心化肥有限公司、昊華駿化集團(tuán)有限公司、新鄉(xiāng)神馬正華化工有限公司等、河南煤氣集團(tuán)義馬氣化廠等20個企業(yè)簽訂協(xié)議,實施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式。2009年,在08年實施校企合作培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大了校企合作的規(guī)模,又新增了3個專業(yè)分別和相對應(yīng)的企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。目前,“1+1+1”人才培養(yǎng)模式在學(xué)校中職人才培養(yǎng)方面得到了長足的發(fā)展。
通過對學(xué)校實施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的情況進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查,結(jié)合對河南省其他幾所中職學(xué)校實施這種人才培養(yǎng)模式的情況進(jìn)行的調(diào)研,結(jié)果證明,這種模式對于培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才,對于加強教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,對于培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的人才,對于推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向以就業(yè)為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變起到了極大的推動作用。
隨著目前中職教育規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)校的教育資源日益緊張,學(xué)校必須加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè),這樣才能彰顯職業(yè)教育在整個教育體系中的作用,實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。“1+1+1”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè),你中有我,我中有你;是富有彈性的結(jié)合,學(xué)校教育由此具有開放性,柔性化,學(xué)校可以充分利用企業(yè)教育、實習(xí)實訓(xùn)資源;企業(yè)也可以利用學(xué)校學(xué)生的資源,為企業(yè)人才的培養(yǎng)提供梯隊,實現(xiàn)三贏的機制,但最終的贏家是學(xué)生和社會。因此,“1+1+1”人才培養(yǎng)模式為中等職業(yè)學(xué)校拓寬辦學(xué)模式,實行雙方優(yōu)勢互補,開拓了一條新的途徑。
近幾年來,學(xué)校通過實施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式和企業(yè)進(jìn)行合作,在專業(yè)建設(shè)的過程中,始終注意行業(yè)的發(fā)展動態(tài),使專業(yè)建設(shè)朝著實用性與先進(jìn)性的方向發(fā)展。同時,在成立化工職教集團(tuán)后,學(xué)校緊緊依靠集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)的支持,聽取他們的意見和建議,及時改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃,使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的、實用的知識和技能。學(xué)校聘請這些企業(yè)的經(jīng)理、主管等技術(shù)的專家組成教學(xué)指導(dǎo)委員會,根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的需求,設(shè)定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計劃、自主開發(fā)課程、共同編制校本教材、設(shè)置技能要求、開展“人才訂單”及人才培訓(xùn)服務(wù)。教學(xué)指導(dǎo)委員會的專家們參與研討專業(yè)的重要教學(xué)改革方案,協(xié)助確定專業(yè)的開發(fā)和調(diào)整,審定專業(yè)教學(xué)計劃,這樣校企的合作就深入到了教學(xué)的全過程。促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。一方面,本著理論知識“必需、夠用”的原則,學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求確定教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法,極大地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容改革的深入。另一方面,由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)第一線,直接接觸具體的新技術(shù)、新工藝,了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新需求,可以在獲取更寬的信息量基礎(chǔ)上,提升教學(xué)內(nèi)容和方法的先進(jìn)性、實用性和針對性。目前,這種人才培養(yǎng)模式在多個專業(yè)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中發(fā)揮了巨大的作用,校企合作在共同實施課程開發(fā)、教材開發(fā)等教學(xué)建設(shè)中成效突出。
實施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式,改變了過去重理論、輕實踐,重課堂、輕崗位的傳統(tǒng)教育模式,改單一基礎(chǔ)教育為專業(yè)技能教育,變單一技能訓(xùn)練為綜合技能訓(xùn)練。通過第三年的頂崗實習(xí),學(xué)生吃在企業(yè)、住在企業(yè)、學(xué)習(xí)在企業(yè)、做事在企業(yè),主人翁的意識得到不斷提高。同時,還可以廣泛參與企業(yè)的各種文體活動、社區(qū)的文明建設(shè),通過實行“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自”管理,學(xué)生的團(tuán)隊精神和社會交往能力得到提高。并且通過與專業(yè)相關(guān)的實習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強了綜合運用知識的能力、動手能力、社會調(diào)研能力、協(xié)調(diào)能力。初步樹立了責(zé)任意識、質(zhì)量意識、市場意識。通過參加企業(yè)的專題培訓(xùn)課程和講座,深刻理解企業(yè)文化,認(rèn)真做事、誠信做人,提高了作為“職業(yè)人”的綜合素質(zhì),為就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時,這種培養(yǎng)模式也在就業(yè)問題上給予學(xué)生一種積極的導(dǎo)向,大部分學(xué)生在畢業(yè)后將被合作企業(yè)或同行錄用。這也使企業(yè)有了人才培養(yǎng)的基地,解決了企業(yè)對人才的后顧之憂。
通過實施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式,學(xué)校的教師可以深入企業(yè),熟悉了解企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)和管理,一方面參與教學(xué)和指導(dǎo),另一方面通過在企業(yè)的實踐鍛煉及與企業(yè)技術(shù)和管理人員的交流,有針對性地開展科研、開發(fā),促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。目前,我校教師與企業(yè)的多個合作項目正在實施當(dāng)中,其中有技術(shù)服務(wù)、技術(shù)革新、新產(chǎn)品研發(fā)等。與此同時,通過與在企業(yè)中實踐和鍛煉,教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì),尤其是實踐動手能力得到極大的提高,促進(jìn)了教師“雙師型”素質(zhì)的提高,加快了師資隊伍的建設(shè)。更需要指出的是,通過“1+1+1”人才培養(yǎng)模式,可將合作企業(yè)的優(yōu)秀的技術(shù)和管理人才吸納到教師隊伍當(dāng)中,形成一支穩(wěn)定的適合專業(yè)發(fā)展的專兼職結(jié)合的高素質(zhì)教師團(tuán)隊。
由于企業(yè)全程參與了人才培養(yǎng)的全過程,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力更加符合企業(yè)的要求。同時,學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí),直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。如果學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間,了解了企業(yè)并認(rèn)同了企業(yè)文化,愿意到該企業(yè)工作,企業(yè)是非常樂意接收在其單位實習(xí)的畢業(yè)生。這樣一來,學(xué)生一畢業(yè)就可以立即被企業(yè)錄用,大大提高了人才吸收和培養(yǎng)的效率。另外,企業(yè)為頂崗實習(xí)的學(xué)生支付相應(yīng)的報酬作為實習(xí)補貼,又可以緩解家庭困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
張振華,女,助理講師,碩士,主要研究方向職業(yè)教育改革和漢語語言學(xué)。
G710
A
1674-7747(2011)10-0058-03
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