蔡賜福 曾森治

福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué) 福建泉州 362261

鄉(xiāng)土媒體資源融入政治課教學(xué)的實(shí)踐與思考—以一節(jié)閱報(bào)課為例

蔡賜福 曾森治

福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué) 福建泉州 362261

我校政治教研組2009年承擔(dān)了泉州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“鄉(xiāng)土資源在思想政治課教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和利用”的研究工作。在課題的研究過(guò)程中，我們不但積極通過(guò)各種方式和策略開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，并且試圖創(chuàng)新鄉(xiāng)土資源在思想政治課教學(xué)中的呈現(xiàn)方式。為此，我組曾老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)具有特色的閱報(bào)課，把鄉(xiāng)土媒體資源這種新穎的課程資源融入政治課堂中，取得了令人意想不到的課堂實(shí)效。

一、教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備

曾老師開(kāi)設(shè)的課題為哲學(xué)與生活模塊中的《世界是普遍聯(lián)系的》。課前，曾老師利用學(xué)校為每個(gè)班級(jí)訂閱的《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》，搜集了50份最新的報(bào)紙，并對(duì)報(bào)刊的內(nèi)容進(jìn)行較為詳細(xì)的閱讀，同時(shí)結(jié)合開(kāi)課的內(nèi)容進(jìn)行備課，且布置給學(xué)生相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作。

2.課堂教學(xué)

曾老師讓學(xué)生分成6個(gè)小組，學(xué)生人手一張《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》。以《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》頭版“晉江人工湖、生態(tài)公園”公開(kāi)征名作為綜合探究的背景材料導(dǎo)入新課，要求學(xué)生閱讀該則新聞并思考材料是如何體現(xiàn)“世界是普遍聯(lián)系”的？曾老師讓學(xué)生分組討論后，請(qǐng)學(xué)生回答，然后對(duì)所教授的內(nèi)容知識(shí)(哲學(xué)上聯(lián)系的概念，聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性等)逐一進(jìn)行講解。

在這之后，曾老師再次給予學(xué)生閱報(bào)的時(shí)間，讓他們對(duì)整份報(bào)紙自己選擇性地進(jìn)行閱讀，并通過(guò)時(shí)事，聯(lián)系到所學(xué)的知識(shí)，小組交流討論后再次集中小組意見(jiàn)，看哪個(gè)組說(shuō)得比較好，同時(shí)曾老師給予適時(shí)點(diǎn)評(píng)。最后，曾老師把全班的目光鎖定在《內(nèi)坑高鐵站前廣場(chǎng)拆遷敲下第一錘》這則新聞上。之前也有小組的同學(xué)提到這則新聞蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，可惜的是略涉而過(guò)。曾老師引導(dǎo)學(xué)生挖掘材料；從聯(lián)系的普遍性、客觀性及多樣性等方面理解分析，特別強(qiáng)調(diào)晉江人能夠在尊重客觀聯(lián)系的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，改變事物的固有聯(lián)系建立新的聯(lián)系，讓學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，感到自豪。

3.課后反饋

課后，我們發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生普遍反映這是他們第一次上這種新穎的課，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，有利于他們掌握深?yuàn)W的哲學(xué)道理。同時(shí)，他們認(rèn)為《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》引入課堂教學(xué)，使他們備感親切，貼近了他們的生活實(shí)際，他們非常喜歡這樣的課。當(dāng)然，他們給該節(jié)課提出了建議。他們認(rèn)為，閱讀量大，課堂環(huán)節(jié)較多，時(shí)間比較緊張，還有很多知識(shí)點(diǎn)理解不到位，希望能用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)傳授知識(shí)。

二、鄉(xiāng)土媒體融入政治課教學(xué)的思考

1.資源就在身邊

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中明確指出：“課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。”同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“學(xué)校要從具體的地域特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使課程資源的開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、獨(dú)特性，有效實(shí)現(xiàn)特色開(kāi)發(fā)。”長(zhǎng)期以來(lái)高中政治課程資源的開(kāi)發(fā)與利用存在著結(jié)構(gòu)單一化的傾向，把教科書作為惟一的課程資源加以固化，而對(duì)于開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土類資源，如：生態(tài)資源、歷史文化資源、民風(fēng)民俗資源、政治經(jīng)濟(jì)資源等重視不夠。如果這種局面不發(fā)生根本性地改變，就會(huì)造成鄉(xiāng)土資源的巨大浪費(fèi)，進(jìn)而導(dǎo)致政治教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣?！稌x江經(jīng)濟(jì)報(bào)》是一份綜合性報(bào)刊媒體，里面介紹的新聞以晉江本土地域?yàn)橹?，貼近晉江百姓的生活。《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》在晉江許多家庭中都有訂閱，我校也為每個(gè)班級(jí)訂閱了該報(bào)，學(xué)生很容易接觸到它。我們認(rèn)為，《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》豐富了我們身邊寶貴的課程資源，善于開(kāi)發(fā)和利用它，并發(fā)揮它在高中政治新課程中的作用，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，資源就在我們身邊，我們要善于開(kāi)發(fā)、挖掘和利用我們身邊的資源，服務(wù)政治課教學(xué)。

2.鄉(xiāng)土媒體資源的呈現(xiàn)方式可以多樣化

事實(shí)上，鄉(xiāng)土媒體不但有報(bào)紙，還有網(wǎng)站、電視臺(tái)和期刊雜志等形式。例如晉江新聞網(wǎng)、晉江電視臺(tái)、《晉江商人》雜志，這些媒體也蘊(yùn)含了許多富有鄉(xiāng)土氣息的課程資源。我們政治組把這些鄉(xiāng)土媒體簡(jiǎn)稱為“一網(wǎng)、一報(bào)、一臺(tái)、一刊”4個(gè)一。曾老師的課堂是通過(guò)學(xué)生閱報(bào)的形式，把報(bào)刊融入課堂教學(xué)中，具有可操作性。我組的另一位教師還讓學(xué)生到多媒體電腦教室中，學(xué)生人手一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦，登錄晉江新聞網(wǎng)，瀏覽閱讀晉江新聞，或搜集信息，或提取信息，或整合信息。網(wǎng)絡(luò)將文字、圖像和聲音有機(jī)地組合在一起，傳遞多感官的信息，有利于知識(shí)更加生動(dòng)化和形象化。當(dāng)然，網(wǎng)站的信息量大，學(xué)生在信息的大海里尤其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息要求具有較高的處理能力。此外，學(xué)生還可以登錄晉江電視臺(tái)的網(wǎng)站，直接觀看電視臺(tái)的相關(guān)視頻資源，或者教師下載電視臺(tái)視頻資源通過(guò)教室投影播放給學(xué)生觀看。我組還以《晉江商人》雜志為載體，開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)校本課程《愛(ài)拼才會(huì)贏—晉江成功企業(yè)家的經(jīng)營(yíng)之道》。許多學(xué)生選修這門課后，學(xué)到了一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)的知識(shí)，并表示喜歡這門課程。

3.鄉(xiāng)土媒體資源融入政治課教學(xué)的作用

(1)借助鄉(xiāng)土媒體資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性

鄉(xiāng)土媒體資源中蘊(yùn)含許多豐富的鄉(xiāng)土實(shí)例。這些鄉(xiāng)土實(shí)例是本鄉(xiāng)土所發(fā)生的事實(shí)，具有學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的獨(dú)到優(yōu)點(diǎn)。它們貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有鄉(xiāng)土性和生活性，容易引起學(xué)生的注意力，提高他們的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性，也容易引起他們的共鳴。曾老師在教授《世界是普遍聯(lián)系的》時(shí)，就是通過(guò)《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》中那個(gè)圖文并茂的實(shí)例內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立刻集中學(xué)生的注意力，吊起學(xué)生上課的“胃口”。

(2)借助鄉(xiāng)土媒體資源，理論聯(lián)系實(shí)際，突出教學(xué)的時(shí)效性

鄉(xiāng)土媒體資源除了具有鄉(xiāng)土特色之外，它還具有媒體的特性，即傳播速度快，時(shí)效性也較強(qiáng)。高中政治教材盡管隨著形勢(shì)的發(fā)展，每年都進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男薷?，但因?yàn)槲覈?guó)社會(huì)主義建設(shè)迅猛發(fā)展，仍出現(xiàn)教材的一些內(nèi)容與形勢(shì)發(fā)展不相適應(yīng)的狀況。通過(guò)鄉(xiāng)土媒體，展示新聞材料，可以優(yōu)化教材內(nèi)容，使課本知識(shí)與時(shí)事知識(shí)融為一體，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣，填補(bǔ)教材內(nèi)容落后于形勢(shì)的缺陷。再者，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，新信息新材料更能引起他們的注意，提高他們的興趣，此外還可以加深對(duì)知識(shí)的理解，做到理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)然，鄉(xiāng)土媒體呈現(xiàn)出的新聞材料有時(shí)需要教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容有選擇性地篩選，力求典型。

(3)借助鄉(xiāng)土媒體資源，豐富學(xué)生情感，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

在政治課教學(xué)中，借助鄉(xiāng)土媒體資源，充分利用這些充滿鄉(xiāng)土氣息的、具有鄉(xiāng)土情結(jié)的課程資源，有意識(shí)地將報(bào)刊閱讀(網(wǎng)絡(luò)閱讀)與鄉(xiāng)土教育自然巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的真、善、美，他們就有了選擇有意義內(nèi)容的可能性，就有了表達(dá)自己真情實(shí)感的催化劑，學(xué)生愛(ài)生活愛(ài)家鄉(xiāng)的情感由此迸發(fā)出來(lái)。曾老師的這節(jié)課，最后通過(guò)介紹晉江高鐵站的例子，聯(lián)系晉江近些年取得的偉大成就，謳歌了晉江人愛(ài)拼才會(huì)贏的偉大精神，也激發(fā)了學(xué)生作為晉江人的驕傲情懷。高中政治新課程不但重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提升，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此衡量政治課教學(xué)的實(shí)效性。因此，鄉(xiāng)土媒體融入政治課堂教學(xué)可以增強(qiáng)情感實(shí)效，從而整體上提升政治課教學(xué)的質(zhì)量。

4.鄉(xiāng)土媒體資源融入政治課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)注意“以學(xué)生為本”，防止“以資源或媒體為本”

通過(guò)鄉(xiāng)土媒體呈現(xiàn)課程資源是課堂教學(xué)新方式。鄉(xiāng)土媒體資源融入政治課教學(xué)，實(shí)際上是對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。但課程資源開(kāi)發(fā)和利用的有效性是個(gè)值得注意的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在開(kāi)發(fā)和利用中，必須確立“以學(xué)生為本”的課程理念，防止過(guò)度利用或?yàn)E用鄉(xiāng)土媒體，警惕學(xué)生的地位被媒體所異化，變成了“以媒體為本”或“以資源為本”，這就得不償失。因此，鄉(xiāng)土媒體的運(yùn)用需要恰到好處。

(2)謹(jǐn)防鄉(xiāng)土媒體的“垃圾信息”危害學(xué)生的心理健康

鄉(xiāng)土媒體資源融入教學(xué)具有獨(dú)特的作用，但是媒體技術(shù)及其所承載的信息是一把雙刃劍。不管是報(bào)刊還是網(wǎng)絡(luò)，“黃賭毒”等垃圾信息或者廣告信息大量的存在。對(duì)于心智尚未成熟，自制力較弱的青少年，一旦滑入其中就不能自拔，深陷其中，不但會(huì)抑制他們健全人格的形成，甚至走向犯罪。例如，曾老師所教授的這節(jié)課中，《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》里面就有一些涉及“性”的不良廣告信息，這對(duì)于教學(xué)中的利用不啻是一種威脅，更是對(duì)學(xué)生觀念的一種誤導(dǎo)。這就需要教師正面的引導(dǎo)或者經(jīng)過(guò)信息的選擇后再給學(xué)生。

(3)適當(dāng)延伸“鄉(xiāng)土”范圍，處理好“大鄉(xiāng)土”和“小鄉(xiāng)土”的關(guān)系

鄉(xiāng)土媒體資源具有地域的特色，也正因?yàn)檫@種地域的特色能更加融合學(xué)生的興趣，激發(fā)他們立足鄉(xiāng)土、探究鄉(xiāng)土和服務(wù)鄉(xiāng)土的鄉(xiāng)土情懷。但是，鄉(xiāng)土的范圍有多大？或者多大的鄉(xiāng)土范圍才能更好地吸引學(xué)生的注意力？筆者認(rèn)為，一個(gè)鎮(zhèn)、一個(gè)縣的區(qū)域都可以說(shuō)是一種“小鄉(xiāng)土”，而一個(gè)地級(jí)市、一個(gè)省可以說(shuō)是一種“大鄉(xiāng)土”。我們不能只顧開(kāi)發(fā)和利用“小鄉(xiāng)土”資源，而忽視了“大鄉(xiāng)土”資源，否則不利于學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)視野，因此像《泉州晚報(bào)》《福建日?qǐng)?bào)》等鄉(xiāng)土媒體也可以融入課堂的教學(xué)中。

2010-10-19

蔡賜福，本科，中教一級(jí)。曾森治，本科，中教高級(jí)。