□王 勇

高職創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的新視域

□王 勇

目前，高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化器迅速發(fā)展，大力促進了大學(xué)生就業(yè)，不過，高職創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)還處于探索階段。從創(chuàng)業(yè)生命周期的新視域，聯(lián)系我院創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的實際，提出高職創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的思路，旨在對高職創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)提供一些借鑒。

高職；創(chuàng)業(yè)孵化器；創(chuàng)業(yè)周期

目前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的問題，學(xué)校、政府、社會和企業(yè)都在積極拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的途徑，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已經(jīng)成為全社會的共識。大學(xué)生富有創(chuàng)業(yè)的激情，但缺乏創(chuàng)業(yè)的能力與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。如果能在這個時候扶持一下，創(chuàng)業(yè)將變得比較容易，成功的概率也會加大。于是，高校創(chuàng)業(yè)孵化器應(yīng)運而生，他們以大學(xué)科技園為載體，有效地培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，推進了高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化。目前，高校孵化器的建設(shè)主要集中于本科院校，由于國家政策的大力支持，以及本科學(xué)校較強的科研能力，孵化器得到了蓬勃的發(fā)展，在此方面，占有高校半壁江山的高職院校的孵化器建設(shè)相對薄弱，應(yīng)引起關(guān)注。

一、關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)孵化器的概述

“孵化”本意是對一個胚胎進行培育，最后成長壯大，創(chuàng)業(yè)項目的孵化也是如此。孵化器是指通過提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等方面的共享設(shè)施，系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢，政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率。高校創(chuàng)業(yè)孵化器與一般的企業(yè)孵化器相比，具有科技與人才優(yōu)勢，其功能定位體現(xiàn)“雙孵化”上——即孵化企業(yè)的同時孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。不僅為初創(chuàng)企業(yè)提供孵化的各項服務(wù)，所謂“扶上馬，走一程”，而且應(yīng)該成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃，并能夠帶動學(xué)校教師綜合素質(zhì)的提高，所以，高校孵化器可以作為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基地，在創(chuàng)業(yè)孵化器里進行真實的項目教學(xué)，甚至很多的專業(yè)實訓(xùn)室都可以植入到創(chuàng)業(yè)孵化器中?？梢姡咝７趸魇谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)最好的平臺，是大學(xué)與企業(yè)、學(xué)生與社會對接最合適的載體，是高校實踐教學(xué)改革的基地，是高職院校凸顯特色的舞臺，是大學(xué)生圓創(chuàng)業(yè)之夢的樂園。據(jù)統(tǒng)計，從創(chuàng)業(yè)成功對促進社會就業(yè)的規(guī)律分析，一般的帶動效應(yīng)是 1∶3∶10∶100，即 1 個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，組成3個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，帶動10個社會成員實現(xiàn)就業(yè)，進入產(chǎn)業(yè)化階段能夠形成100人左右的企業(yè)規(guī)模。如果全國300多個高校孵化器，每家有10個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進入到產(chǎn)業(yè)化階段，并且連續(xù)不斷，這對我國的大學(xué)生就業(yè)工作將會產(chǎn)生巨大的歷史性貢獻。

二、基于創(chuàng)業(yè)周期視角下的創(chuàng)業(yè)孵化器

一個組織像有機體一樣有其生命周期，它的成長大致可以分為萌芽、成長、成熟、再發(fā)展或衰退四個階段。創(chuàng)業(yè)孵化器是一個新型的經(jīng)濟組織，它扶持的創(chuàng)業(yè)企業(yè)就符合生命的周期，這個企業(yè)的初創(chuàng)階段，是打造長壽企業(yè)的基礎(chǔ)時期。正如一個生命的誕生非一日之功，在企業(yè)的初創(chuàng)階段也有其生命周期，需要經(jīng)歷醞釀、籌建、運營的過程，才可能使企業(yè)得到發(fā)展，如果前期工作未打好基礎(chǔ)，則可能使該企業(yè)先天不足，導(dǎo)致企業(yè)夭折，創(chuàng)業(yè)失敗。因此，進行高職創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)，需要認(rèn)真研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長過程每個階段的特點，并針對這些特點采取相應(yīng)的措施，才能使創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)富有成效。

（一）醞釀階段

醞釀階段是創(chuàng)業(yè)過程的開端。在醞釀階段，創(chuàng)業(yè)者要識別能為市場創(chuàng)造或增加新價值的產(chǎn)品或服務(wù)，因此，創(chuàng)業(yè)者必須要有冒險精神，富于想象，敢于創(chuàng)新，同時要有靈敏的市場嗅覺，認(rèn)清市場需求，只有具備這些素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者方能產(chǎn)生“奇思妙想”，創(chuàng)業(yè)的“種子”方能孕育。在這一過程中，創(chuàng)業(yè)者一方面需要通過有意識的周密調(diào)查或非正規(guī)的信息接納來發(fā)現(xiàn)蘊含創(chuàng)業(yè)機會的信息，另一方面，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)能夠迅速分析、判斷、理解所搜集信息的準(zhǔn)確含義以識別潛在的創(chuàng)業(yè)機會。而信息與創(chuàng)業(yè)機會之間，常常存在的只是一些隱性的聯(lián)系，因此，醞釀階段對創(chuàng)業(yè)者能力的最基本要求就是創(chuàng)新，要求創(chuàng)業(yè)者將信息與創(chuàng)業(yè)機會之間看似無關(guān)的隱性聯(lián)系顯性化，甚至創(chuàng)造出兩者間的聯(lián)系，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)項目，并相應(yīng)地進行產(chǎn)品、企業(yè)的定位，確立企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)等等。

（二）籌建階段

籌建階段即創(chuàng)業(yè)者將自己的“奇思妙想”付諸于實施的階段。機會的時效性與潛在競爭對手的存在決定了創(chuàng)業(yè)者只有在最短的時間內(nèi)創(chuàng)立新企業(yè)，才能有效抓住機會和在與后來者的競爭中占據(jù)先入優(yōu)勢?？梢娫诨I建階段，創(chuàng)業(yè)者最重要的技能就是實施“奇思妙想”的能力，即執(zhí)行力，這可以說是使創(chuàng)業(yè)的“種子”成為“參天大樹”的“土壤”。在這一階段，創(chuàng)業(yè)者需要進行資金的籌集、招募人才、建立生產(chǎn)條件、設(shè)置組織機構(gòu)、建立和完善相關(guān)制度等等，為創(chuàng)業(yè)項目的實施鋪平道路，因此，要成功實施這些工作，需要創(chuàng)業(yè)者具備建立關(guān)系的能力、人際交往能力及領(lǐng)導(dǎo)、控制、組織以及調(diào)動內(nèi)外部資源的能力。

（三）運營階段

籌建企業(yè)后，即進入企業(yè)的實質(zhì)運營階段，這一階段可以說是建立創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。在這一階段，企業(yè)生存能力也比較弱，表現(xiàn)為資本實力不足、產(chǎn)品品種少、生產(chǎn)規(guī)模小、市場占有率低、管理水平差、盈利水平低、市場地位還不穩(wěn)定、企業(yè)形象尚未樹立，因而經(jīng)營風(fēng)險較高。不可否認(rèn),有很多企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期取得令人矚目的成績，像“巨人”、“三株”等企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人都能利用有限的原始資本、資源，以聰敏的智慧和操作技巧，抓住機遇，創(chuàng)造出驚人的奇跡。遺憾的是這些企業(yè)很快就像泡沫一樣破滅和消失了，就其原因，就是在創(chuàng)業(yè)初期的運營中過于急功近利。因此，創(chuàng)業(yè)者在運營階段，必須精耕細(xì)作，逐漸完善企業(yè)的組織體系與管理制度，穩(wěn)定企業(yè)發(fā)展速度，提高員工素質(zhì)，樹立良好的企業(yè)形象，為建立企業(yè)的核心競爭力打好基礎(chǔ)。只有在市場上站穩(wěn)腳跟，才能為企業(yè)將來的成長創(chuàng)造機會和希望。

三、創(chuàng)業(yè)周期視域下高職創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的實證分析

（一）浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)概述

如今，越來越多的高職院校準(zhǔn)備建立或已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)園，注重創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)。以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地處濱江校區(qū)，于2005年9月開始籌建，06年3月15日正式成立，首期經(jīng)營場地約1000平方米。創(chuàng)業(yè)園以“傳承百年校訓(xùn)、弘揚浙商精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才”為立園宗旨，推行“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”新模式，要求進入創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生企業(yè)，按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進行注冊登記，依法經(jīng)營，照章納稅，優(yōu)勝劣汰，同時接受政府有關(guān)部門的監(jiān)督管理和校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)園成立至今，已有四批次69個學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目353位同學(xué)進行了創(chuàng)業(yè)實踐，累計實現(xiàn)營業(yè)收入350萬元，收益達(dá)到110萬元，無一家企業(yè)虧損。由于每個創(chuàng)業(yè)項目都由3-7個學(xué)生組建的團隊共同經(jīng)營，團隊根據(jù)業(yè)務(wù)的需要又聘用一些學(xué)生，因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)生還影響、帶動了校內(nèi)外3000多名學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐。目前，一個“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)”的校園文化氛圍正在形成。為支持我院創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，浙江省財政廳已撥出300萬元?？钣糜趧?chuàng)業(yè)孵化器二期建設(shè)。在創(chuàng)業(yè)孵化器的具體建設(shè)中，創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)中心通過教師指導(dǎo)、企業(yè)參與、家長監(jiān)督，人文精神引領(lǐng)等方法，并通過走出去、請進來、新老學(xué)生交替、專業(yè)互補、干中學(xué)等途徑來提高創(chuàng)業(yè)教育的成效。目前，創(chuàng)業(yè)孵化器已初步形成了以項目開發(fā)為紐帶，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以全真訓(xùn)練為抓手，在省內(nèi)外具有一定規(guī)模和影響的“創(chuàng)業(yè)孵化中心”，并成為學(xué)生半工半讀、產(chǎn)教結(jié)合的實訓(xùn)基地和素質(zhì)教育的重要陣地，學(xué)院也被浙江省教育廳評價為創(chuàng)業(yè)教育富有特色的學(xué)校。

（二）創(chuàng)業(yè)周期視域下的高職創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)的思考

1.培育創(chuàng)業(yè)的“種子”。創(chuàng)業(yè)想法的醞釀是創(chuàng)業(yè)過程的核心，要建設(shè)發(fā)展創(chuàng)業(yè)孵化器，必須提高入園項目的數(shù)量與質(zhì)量，這就要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的“奇思妙想”，產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)“種子”。

（1）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識。實質(zhì)上，高職學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意識并不低，從某種意義上來說甚至高于本科院校學(xué)生。大量有關(guān)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)和“企業(yè)家個人特征”的經(jīng)典研究均表明，企業(yè)家的高發(fā)人群是受到社會排斥或身處逆境的群體，而高職生與本科生雖然只是培養(yǎng)方向的不同，但在社會上常被視為“二等生”，這種社會偏見很可能就成為他們創(chuàng)業(yè)的一種反向動力，使高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有較大的可能性。在這種情況下，高職院校進行創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)，就應(yīng)更好地引導(dǎo)這些創(chuàng)業(yè)意識高的學(xué)生，通過大量知識的掌握、案例學(xué)習(xí)和模擬創(chuàng)業(yè)過程的參與,使學(xué)生開闊視野,達(dá)到啟迪創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識的目的，并使學(xué)生在創(chuàng)新思維與設(shè)計能力、實踐動手能力、領(lǐng)袖風(fēng)格和團結(jié)協(xié)作精神等方面得到很好的鍛煉和提高。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新智力技能。高職院校的實踐教學(xué)是其富有特色的環(huán)節(jié)，高職的實踐教學(xué)包括社會實踐、實驗、生產(chǎn)勞動和各種實訓(xùn)。通過實踐教學(xué)，學(xué)生能夠跳出書本求知，真正學(xué)以致用，進而通過實踐檢驗所學(xué)理論的靈活和適用性。培養(yǎng)創(chuàng)新智力技能，要以各種實踐教學(xué)活動為依托，讓教師在指導(dǎo)學(xué)生正確掌握了基本操作、動作技能的前提下，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、不為現(xiàn)成結(jié)論所束縛，并讓其自己動腦動手，發(fā)展其創(chuàng)新思維能力。在實踐教學(xué)中，很可能就產(chǎn)生出許許多多的小制作、小發(fā)明或新鮮想法，教師應(yīng)重視這些實驗成果，并引導(dǎo)學(xué)生更深入地研究，爭取讓這些小制作或想法成為大項目，從而進入創(chuàng)業(yè)園，進行創(chuàng)業(yè)孵化。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)園應(yīng)制定嚴(yán)格的入園標(biāo)準(zhǔn)，使入園項目有特色，避免其模式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的雷同與模仿。

2.協(xié)助學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的籌建。創(chuàng)業(yè)園提供的是全真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，要求學(xué)生按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進行注冊登記，所創(chuàng)辦企業(yè)在經(jīng)營活動中完全按照市場化運作，依法納稅，并接受政府有關(guān)部門的監(jiān)督管理。為了使學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加順利與成功，創(chuàng)業(yè)園有必要協(xié)助學(xué)生進行項目的籌建，以提高創(chuàng)業(yè)孵化的成功率。

（1）傳授創(chuàng)業(yè)知識。首先，對于學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一項陌生且復(fù)雜的工作，其中涉及許多相關(guān)知識，如工商、稅務(wù)、財務(wù)、經(jīng)濟法規(guī)等，因此，高職院校應(yīng)采取各種措施豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識。對于入園創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)管理中心就設(shè)計了創(chuàng)業(yè)知識教育的模塊，內(nèi)容包括“市場調(diào)查”、“創(chuàng)業(yè)計劃制訂”、“創(chuàng)建企業(yè)指導(dǎo)”、“財務(wù)管理及法規(guī)指導(dǎo)”、“稅務(wù)知識培訓(xùn)”、“浙商精神研討”、“企業(yè)家對話”、“外出參觀考察”等，使學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)知識和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識。另外，管理中心還配備專門團隊，提供與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的高質(zhì)量、多方面的咨詢與服務(wù)，盡量解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的問題。

（2）建立籌融資“綠色通道”。創(chuàng)業(yè)需要各種條件，包括人才、知識或技術(shù)、資金等。高職創(chuàng)業(yè)園對入園項目提供專業(yè)人才、技術(shù)和知識的支持具有先天的優(yōu)勢，而資金的籌集則是一個較薄弱的環(huán)節(jié)。因此，高職創(chuàng)業(yè)園應(yīng)建立籌融資“綠色通道”，幫助入園項目以最快的速度和最優(yōu)的條件獲取所需的資金。資金的來源可以多樣化，例如，可以通過政府及學(xué)校設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書經(jīng)評估后進行創(chuàng)業(yè)初期的融資；也可以利用高職院校自身的信用及品牌獲取銀行的信任，利用擔(dān)?；蚝献餍问酱罱ㄈ雸@項目與銀行之間的資金借貸橋梁；隨著創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展壯大，園區(qū)甚至可以直接參與企業(yè)的投融資活動，如成立專業(yè)風(fēng)險投資公司等等。當(dāng)然，這些籌融資渠道的建立，需要園區(qū)對創(chuàng)業(yè)項目進行嚴(yán)格的風(fēng)險評價和控制，并能隨時了解和監(jiān)控入園項目的運營狀況。

3.為入園項目的運營提供指導(dǎo)。運營階段是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵階段，學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，往往由于經(jīng)驗不足而導(dǎo)致項目運營失敗，致使創(chuàng)業(yè)項目夭折。為了提高項目的成活率，高職創(chuàng)業(yè)園應(yīng)通過多種途徑，為創(chuàng)業(yè)項目提供技術(shù)指導(dǎo)，例如，為入園項目配備專業(yè)教師進行指導(dǎo)；聘請企業(yè)家做校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，讓其與學(xué)生進行面對面的溝通，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的寶貴經(jīng)驗，解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難題；通過舉辦各種活動和各種傳媒，向社會介紹創(chuàng)業(yè)園，積極搭建創(chuàng)業(yè)學(xué)生與校外企業(yè)的橋梁，并吸引公眾的注意力，給企業(yè)創(chuàng)造很多接觸各種創(chuàng)業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)并進行交易、合作的機會，爭取獲得社會穩(wěn)定的業(yè)務(wù)支持，使入園企業(yè)得到更大的發(fā)展空間。另外，創(chuàng)業(yè)園對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動還需進行定期的考評，對各企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績進行分析，使企業(yè)獲得更順利的發(fā)展。

4.為入園學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供保證。浙江商職院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要教學(xué)途徑。為鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，自2006年起學(xué)校積極進行了全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園項目建設(shè)，取得了非常顯著的效果，入駐創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力方面都得到了極大的提升。學(xué)校此舉在全國教育界反響強烈，成為許多高校參觀學(xué)習(xí)的對象。為調(diào)動學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的積極性，學(xué)校教務(wù)處發(fā)文規(guī)定：學(xué)生進入創(chuàng)業(yè)園滿6個月，考核合格者可獲得創(chuàng)業(yè)證書，并給予2個公共選修選修課學(xué)分的獎勵。同時，為保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的延續(xù)性，學(xué)校經(jīng)研究決定，學(xué)生可以用與本專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)實踐替代畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生安心于自己的創(chuàng)業(yè)活動，為孵化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目保駕護航[3]。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代主題，高職創(chuàng)業(yè)孵化器具有“雙孵化”的功能。它是學(xué)生走向社會的橋梁，是疏通學(xué)習(xí)研究到實際操作的渠道，是實現(xiàn)理論探討到實踐成果的質(zhì)變，是完成學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對高職院校來說，既是其自身可持續(xù)發(fā)展一個重要途徑，也是學(xué)校服務(wù)社會，服務(wù)地方經(jīng)濟的一個重要見證。而高職創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)，需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)周期理論，對創(chuàng)業(yè)項目的醞釀、籌建與運營提供指導(dǎo)和幫助，才能使創(chuàng)業(yè)園獲得更多的優(yōu)良“種子”，孵化出更優(yōu)秀的企業(yè)。

今后，研究的重點應(yīng)從資源整合的角度，探索如何使得高職院校之間，高校與企業(yè)、高校與政府之間共同建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化器，以達(dá)到資源集約使用，從而發(fā)揮更大的作用。從運作模式上，要引入市場機制，吸收民間資本，不斷創(chuàng)新體制與機制，才是高職創(chuàng)業(yè)孵化器基業(yè)常青的源頭活水。

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王勇（1969-），男，安徽滁州人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級經(jīng)營師，碩士，浙江大學(xué)訪問學(xué)者，研究方向為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、營銷管理。

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1001-7518（2011）15-0059-03

責(zé)任編輯 王國光