王俊懿

（朝陽縣圖書館，遼寧 朝陽 122000）

國家制定的《九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了包括具體數(shù)字在內(nèi)的明確要求。九年課外閱讀總量要達(dá)到400萬字，一至六年級課外閱讀量要達(dá)到145萬字。在語文課程總目標(biāo)中，對小學(xué)生閱讀還提出了明確的要求：具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步地理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。同時(shí)要求小學(xué)高年級學(xué)生具備利用圖書館搜集自己需要的信息和資料的能力。

古人云：“開卷有益?！彼刭|(zhì)教育給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成為了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高學(xué)生的認(rèn)識水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，甚至對學(xué)生整個成長過程起著推動作用。然而就目前而言，小學(xué)生的閱讀量令人堪憂。更應(yīng)引起重視的是，據(jù)調(diào)查，幾乎百分之百的農(nóng)村小學(xué)生閱讀量達(dá)不到國家制定的新課標(biāo)的閱讀標(biāo)準(zhǔn)。作為離農(nóng)村小學(xué)生最近的公共圖書館——縣級圖書館應(yīng)該怎么做呢？這對縣級圖書館提出了更高的要求，縣級圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮公共圖書館的教育職能，輔助農(nóng)村小學(xué)彌補(bǔ)缺憾，給農(nóng)村小學(xué)生一個廣闊的閱讀空間。

1 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

在農(nóng)村，由于受辦學(xué)條件、社會、家庭的影響，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀量少。其主要原因有以下幾方面：

1.1 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏

首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想看書卻無處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看。另外，我國農(nóng)村人口分布相對于城市來說地廣人稀，農(nóng)村小學(xué)生到公共圖書館借書的路程相對于城里孩子可以說是相當(dāng)遙遠(yuǎn)，特別是農(nóng)村小學(xué)生受地域、年齡和條件的限制，無法真正走進(jìn)圖書館。與圖書館零接觸，對圖書館不了解，更談不上利用圖書館。

1.2 受應(yīng)試教育的影響根深蒂固

學(xué)校老師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會，一味地應(yīng)付考試，把大量的時(shí)間和精力花在數(shù)學(xué)和語文的學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)。即使買書，也是買與課本有關(guān)的練習(xí)冊，很少有家長買課外書給孩子看。

1.3 社會、家庭文化氛圍淡薄

隨著生活節(jié)奏的加快，人們忙于勞作和生活，懶于學(xué)習(xí)，無暇讀書。農(nóng)村學(xué)生家長生活壓力大，閑余時(shí)間少，也不習(xí)慣讀書看報(bào)，一有空閑，多數(shù)人看電視、休息，少數(shù)人甚至打牌、下棋影響孩子學(xué)習(xí)，孩子耳聞目睹的不是學(xué)習(xí)。

在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和大力提倡素質(zhì)教育的今天，圖書館這座沒有圍墻的大學(xué)肩負(fù)著艱巨的社會責(zé)任。我國著名教育學(xué)家蔡元培先生曾經(jīng)說過：“教育不專在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)構(gòu)，第一是圖書館?！泵鎸π碌慕逃w制，更新的社會要求，圖書館有著學(xué)校、家庭都無法代替的教育功能，特別是觀念條件都相對落后的農(nóng)村，小學(xué)生們的課外閱讀更需要圖書館的幫助。

2 縣級圖書館要肩負(fù)起社會教育職能

縣級圖書館要主動走入農(nóng)村小學(xué)校園，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，向?qū)W校老師、同學(xué)們宣傳圖書館，宣傳圖書，送書上門，真正走入農(nóng)村小學(xué)生的閱讀世界，讓他們的閱讀觀念、閱讀水平與時(shí)俱進(jìn)。

2.1 幫助農(nóng)村小學(xué)建立健全的圖書室

農(nóng)村小學(xué)圖書室圖書陳舊、更新慢。由于學(xué)校不重視，管理疏忽松懈，圖書室有限的圖書經(jīng)常性閑置，流通率低，圖書室形同虛設(shè)，老師和同學(xué)們在知識擴(kuò)充上幾近停滯。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書室建設(shè)迫在眉睫。各地教育部門應(yīng)監(jiān)督農(nóng)村小學(xué)校建設(shè)和利用好圖書室，同時(shí)，縣級圖書館也應(yīng)努力幫助農(nóng)村小學(xué)校建設(shè)圖書室。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)圖書室管理人員基本是由其他老師兼任且人員不穩(wěn)，缺乏專業(yè)的圖書管理知識，從而影響了學(xué)校圖書室的有效利用。朝陽縣圖書館近年來與柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)所屬的南大營子等7所小學(xué)建立館外流通站，對農(nóng)村小學(xué)圖書室管理人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，教授圖書管理、圖書分類等知識?？h級圖書館的資源雖然有限，但朝陽縣圖書館把適合農(nóng)村小學(xué)生閱讀的圖書分批、定期在7所小學(xué)循環(huán)流通，讓好書成為孩子們的朋友，讓孩子的課外閱讀不再盲目，也使縣館內(nèi)有限的資源更大限度地發(fā)揮了作用。

2.2 發(fā)放宣傳資料

定期向農(nóng)村小學(xué)生發(fā)放宣傳圖書和讀書、圖書館使用方法的資料，借家長會之機(jī)四方見面，讓有閱讀收獲的學(xué)生與支持孩子閱讀、與孩子共同閱讀的家長，談體會講感受。讓他們?yōu)閷W(xué)生的課外閱讀提供珍貴的經(jīng)驗(yàn)和建議，共同認(rèn)識讀書不但可以幫助小學(xué)生打開通往想象和創(chuàng)造的大門，而且是發(fā)展小學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑；共同認(rèn)識學(xué)校、家庭、圖書館應(yīng)該努力為孩子們開啟一扇閱讀的窗，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的課外閱讀，從而在根本上轉(zhuǎn)變觀念。

2.3 與學(xué)校聯(lián)合組織多種形式的讀書文化活動

2.3.1 舉辦朗誦會

培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣的關(guān)鍵是處理好博覽與精讀的關(guān)系。中國的詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。讓學(xué)生在記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候，直面經(jīng)典，吸取中國文化的精華，使其受益終生。朝陽縣圖書館為加強(qiáng)愛國主義教育與革命傳統(tǒng)教育，與柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)共同舉辦“六一紅詩朗誦會”，在冉冉的國旗下，柳城鎮(zhèn)15所學(xué)校150名師生登臺表演，激情朗誦紅色詩篇，盡抒愛國情懷。朗誦會可以鍛煉學(xué)生流利的語言表達(dá)能力，活躍鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園文化，同時(shí)讓農(nóng)村小學(xué)生對閱讀經(jīng)典產(chǎn)生更大興趣。

2.3.2 組織征文與答題活動

為了豐富學(xué)生假期生活，提高寫作能力，朝陽縣圖書館與柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)寒暑假期間多次組織征文活動，例如以奧運(yùn)為主題的征文活動，各分校積極參加，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀作品，朝陽縣圖書館和校方為獲獎?wù)哳C發(fā)證書和獎品，部分優(yōu)秀作品還在報(bào)紙刊物上發(fā)表。

為了拓展農(nóng)村小學(xué)生的知識面，還可以開展一些有獎答題活動，如朝陽縣圖書館在柳城鎮(zhèn)幾所小學(xué)開展的小學(xué)生百科知識答題活動，還有以“傳播世博知識，共享世博成果”為主題的世博知識答題活動。這些活動極大地豐富了農(nóng)村小學(xué)生課內(nèi)外知識，從而激發(fā)他們自覺獲取課內(nèi)外知識、自發(fā)閱讀的欲望。

2.3.3 舉辦講座

名師講座可以激勵一個人的求知欲，并且可以參考講師的獨(dú)特思維方式，可以和授課老師同步思考，這些效果是看書無法達(dá)到的。如朝陽縣圖書館多次特邀遼寧省作家協(xié)會特邀評論員、朝陽市作家協(xié)會副主席秦朝暉老師在柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)主講閱讀習(xí)慣、閱讀方法、作文點(diǎn)評等針對性強(qiáng)、對日常閱讀、學(xué)習(xí)有切實(shí)幫助的專題講座。這對老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)都很有幫助。

2.4 通過長期合作，與農(nóng)村小學(xué)教師建立深厚的友誼

為老師們辦理免費(fèi)（押金和工本費(fèi)）圖書證。朝陽縣圖書館免費(fèi)為柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)老師辦理圖書證207個，老師們可以利用節(jié)假日來縣館借閱，進(jìn)行充電。同時(shí)，通過在校內(nèi)外接觸中雙方建立更加深厚的友誼，有利于工作的更好開展。

另外，朝陽縣圖書館為柳城鎮(zhèn)南大營子小學(xué)提供本館閑置的閱覽桌椅、書櫥及電腦等設(shè)備，建立了綜合閱覽室，集圖書外借、閱覽、電子閱覽于一體。讓農(nóng)村小學(xué)生有機(jī)會在學(xué)校接觸圖書館，接觸綠色網(wǎng)絡(luò)，讓他們從小掌握利用圖書和網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料的能力，同時(shí)擁有更廣闊的閱讀空間。

2010年世界讀書日的主題是“保障閱讀權(quán)利，共享閱讀快樂”，特別提出要維護(hù)特殊群體和弱勢群體的閱讀權(quán)利。作為離農(nóng)村小學(xué)生最近的公共圖書館，縣級圖書館讓農(nóng)村小學(xué)生享受平等的閱讀權(quán)利責(zé)無旁貸，要真正走進(jìn)他們的課外閱讀領(lǐng)域，把它作為服務(wù)三農(nóng)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會更深層次的延伸。

[1]劉沫.圖書館怎樣主動介入青少年的課外閱讀領(lǐng)域.中國圖書館網(wǎng)，2009（7）.

[2]楊文東.農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與圖書館的文化關(guān)懷.圖書館工作與研究，2010（4）.