肖 荔

中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育是目前我國(guó)職業(yè)教育的主體，主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。這類學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會(huì)的印象就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見(jiàn)慣，曠課，頂撞任課教師，上網(wǎng)，談戀愛(ài)，打群架，素質(zhì)低。這些職校生是一個(gè)特殊的群體，他們大多數(shù)在16歲左右。這個(gè)年齡段是青少年思想品質(zhì)、人生觀、自我意識(shí)、情緒情感、個(gè)性、人格等形成的關(guān)鍵時(shí)期。一些教育者和學(xué)生管理者沒(méi)有把職高生日益增多的心理問(wèn)題與思想品德問(wèn)題加以區(qū)別，而是籠統(tǒng)地認(rèn)為是學(xué)生的人品、道德和思想問(wèn)題。了解這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，有助于教師恰當(dāng)解決中等職校生存在的諸多問(wèn)題。

1.對(duì)價(jià)值觀以及是非觀念的認(rèn)識(shí)存在模糊性

中職學(xué)生去掃墓時(shí)，滿臉笑容，歡呼有機(jī)會(huì)游玩，意識(shí)不到是那些革命先烈的生命賦予他們今天的幸福生活。與他們討論什么樣的人物是英雄，他們中的很多人認(rèn)為當(dāng)今的娛樂(lè)明星是英雄。問(wèn)他們想通過(guò)什么樣的方式、方法提高和改善自己的生活，有2 的學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些匪夷所思的答案，如販毒、搶銀行，等等。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，既因?yàn)樽陨頉](méi)有好好學(xué)習(xí)而模糊了正確的人生觀、價(jià)值觀，又受到社會(huì)和家庭的一些負(fù)面、不利的影響。

2.不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)生活感到疲憊

中職學(xué)校，不像中學(xué)那樣重視對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的傳授和智力因素的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上不再有壓力。有很多中職生由于受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、家庭教育等因素的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是為了要一張畢業(yè)證，找到一份工作。他們難以理解學(xué)習(xí)的真正目的，更不能將自己的學(xué)習(xí)和自己未來(lái)的發(fā)展真正聯(lián)系起來(lái)，缺乏理想和目標(biāo)。對(duì)于自己的前途、理想，大多數(shù)的學(xué)生是生活在一種得過(guò)且過(guò)的盲目中，沒(méi)有什么憧憬，沒(méi)有為之心動(dòng)、值得付出的目標(biāo)。

許多學(xué)生看起來(lái)總是無(wú)精打采，表情麻木、疲倦，上課昏昏欲睡，下課無(wú)所事事，更多的學(xué)生對(duì)國(guó)家、本地區(qū)甚至學(xué)校的事都不太關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，也沒(méi)有什么個(gè)人的興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)。中職生的疲勞不像普通高中生是因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，中職生的疲勞更多的是因?yàn)樯畹膯握{(diào)而引起的心理疲勞。因?yàn)榫窨仗摚灾略S多學(xué)生都認(rèn)為，談戀愛(ài)是因?yàn)椤吧顭o(wú)聊，找個(gè)寄托”。

3.自卑、孤僻、冷漠

中職生經(jīng)歷了中考的失敗，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。這些中職學(xué)生在初中受到的批評(píng)指責(zé)最多，他們的需求和煩惱不能得到老師、同學(xué)的充分關(guān)注，他們少有機(jī)會(huì)以成功者的形象去體驗(yàn)人生的成就感和自豪感。學(xué)業(yè)上長(zhǎng)期的不得意，應(yīng)是造成學(xué)生自我效能感低下的最主要因素。他們帶著幾分不情愿、幾分遺憾，百般無(wú)奈下，只好讀職高。

加上社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生存有偏見(jiàn)，認(rèn)為中職生是學(xué)生中的“三等公民”。成績(jī)好的學(xué)生去了重點(diǎn)高中，成績(jī)一般的學(xué)生去了普通高中，只有剩下那些成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)入了職高。中考失敗后，很多家長(zhǎng)不能正確地對(duì)待孩子失敗的問(wèn)題，表現(xiàn)出失望、遺憾，甚至氣憤、冷落的態(tài)度。這給孩子的心理留下了陰影，使他們有負(fù)罪感和低人一等的感覺(jué)。

孤僻心理表現(xiàn)為少言寡語(yǔ)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，極少與人交流，喜歡默默地做自己的事情，厭煩別人打擾，常常獨(dú)處；冷漠心理主要表現(xiàn)為面無(wú)表情、難得一笑，“自掃門前雪，不管他人瓦上霜”，極少同情心，無(wú)熱情參與集體活動(dòng)。產(chǎn)生的原因既有天生的性格，又可能是遭受外界不良的刺激。孤僻、冷漠也是中職生對(duì)外界的逃避，對(duì)失敗經(jīng)驗(yàn)的回避。

4.缺乏公德意識(shí)

在中職學(xué)校，衛(wèi)生差和公共財(cái)物損失嚴(yán)重是學(xué)校最為頭疼的事情。剛剛打掃過(guò)的校園，幾分鐘后就隨處可見(jiàn)垃圾。寢室內(nèi)的地面在學(xué)生入住一段時(shí)間后變成黑色，室內(nèi)氣味難聞，寢室臟亂差在男生宿舍體現(xiàn)得尤為明顯。教室的垃圾簍幾乎沒(méi)有空的時(shí)候。公共財(cái)物被破壞是學(xué)校后勤部門面對(duì)的棘手問(wèn)題。班級(jí)門窗、課桌椅子、校園的花草、走廊燈，等等，這些都是學(xué)生在課余“娛樂(lè)”的對(duì)象。

5.逃避現(xiàn)實(shí)，不思進(jìn)取

隨著年齡的增長(zhǎng)，中職生的自我意識(shí)增強(qiáng)，隨之帶來(lái)自尊心增強(qiáng)。學(xué)生希望自己優(yōu)秀，受人尊重。但在中職學(xué)校上學(xué)這個(gè)事實(shí)使他們難以擺脫歧視和偏見(jiàn)。這產(chǎn)生了理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距。學(xué)生渴望擺脫困境，便借助某些方法麻痹自己。所以中職生上網(wǎng)、談戀愛(ài)的現(xiàn)象較為普遍。通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)獲得在現(xiàn)實(shí)世界中得不到的尊重、成就感和自信。在談戀愛(ài)中找到慰藉，暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)。

6.通過(guò)異樣的方式滿足自我需要

學(xué)生最重要的需要有三種：一是歸屬的需要，即學(xué)生渴望受到關(guān)愛(ài)，受到器重，能與同伴友好合作，獲得信任感與歸屬感；二是完成學(xué)業(yè)的需要，即能掌握教學(xué)內(nèi)容，勝任學(xué)業(yè)和其他社會(huì)任務(wù)，獲得效能感或勝任感；三是有自我決策的需要，即有獨(dú)立選擇的自由，有影響環(huán)境、影響他人的機(jī)會(huì)，獲得權(quán)利感或控制感。

有的同學(xué)由于初中基礎(chǔ)不扎實(shí)，上職高后成績(jī)進(jìn)步不很明顯，得不到老師和同學(xué)的關(guān)注。為了尋找心理平衡，他們經(jīng)常會(huì)尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，有的學(xué)生專門在課堂上或公眾場(chǎng)合，故意發(fā)出異樣的聲音，或做出與場(chǎng)合不相稱的動(dòng)作，來(lái)引起教師和同學(xué)的注意，以免自己在集體中遭受“冷落”，表現(xiàn)自己的“與眾不同”。在班級(jí)同學(xué)和他人中尋找一個(gè)扭曲的位置，來(lái)彌補(bǔ)自己其他方面的不足。

針對(duì)以上情況，我提出一些建議，以有益于教學(xué)管理工作順利開(kāi)展。

（1）幫助中職生樹(shù)立正確的思想體系。

①在現(xiàn)代家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式極大地影響了子女心理的健康發(fā)展。有些家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，世界觀、人生觀、價(jià)值觀存在一定的問(wèn)題，影響了子女。針對(duì)學(xué)生在心理方面存在的突出問(wèn)題，要求學(xué)生家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，注重以自己的模范行動(dòng)影響和教育子女，促進(jìn)子女人格的健全與完善。

②良好的校園文化環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生思想品德、陶冶學(xué)生人性、完善學(xué)生人格、提高學(xué)生心理素質(zhì)等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。采用主題校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄等形式，結(jié)合利用校園網(wǎng)站、校園廣播、電視臺(tái)等媒體優(yōu)勢(shì)，宣傳正確的思想觀念，提高學(xué)生素質(zhì)。

③教學(xué)管理者在日常教學(xué)管理中注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，要求學(xué)生多閱讀關(guān)于這方面的書(shū)籍。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生的思想問(wèn)題，幫助學(xué)生建立正確的思想認(rèn)識(shí)體系。

（2）疏導(dǎo)厭學(xué)情緒。

①明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)專業(yè)興趣。教師要利用各種機(jī)會(huì)幫助中職生明確自己的人生目標(biāo)，明確自己的學(xué)習(xí)目的?？梢圆扇〔煌问?，如講座、主題班會(huì)等對(duì)中職生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。要讓中職生認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)不是人生的終點(diǎn)，而是人生新的起點(diǎn)。另外，培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣也是改善中職生厭學(xué)狀況的一個(gè)很好的途徑。

②讓每一個(gè)中職生都有成功的機(jī)會(huì)和條件。教師一定要對(duì)中職生充滿信心、耐心和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，這樣他們就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，改變以往的厭學(xué)狀況。

（3）樹(shù)立自信心，正確對(duì)待未來(lái)。

①國(guó)家加大對(duì)職業(yè)高中學(xué)校的投入，大力宣傳職業(yè)教育的重要性。從基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教材課程等硬件與軟件兩個(gè)方面提高職業(yè)高中的教學(xué)水平和社會(huì)適應(yīng)程度，這些措施能從根本上轉(zhuǎn)變職高生自卑、抑郁等不健康心理。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)該大力宣傳職業(yè)教育，改變社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育水平低、地位低等錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，為職高生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，為其心理健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

②引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生和前途。據(jù)教育部官方網(wǎng)站消息，近三年來(lái)，中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95 以上，畢業(yè)生越來(lái)越受到各行各業(yè)的歡迎。關(guān)鍵是中職生在校時(shí)能否學(xué)到一手過(guò)硬的專業(yè)技能。

③吸引學(xué)生參加集體活動(dòng)，消除孤僻冷漠心理。經(jīng)常舉行校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)以外的其他特長(zhǎng)，有利于中職生樹(shù)立自信心。年輕人在一起集體活動(dòng)自然就有了交談的話題，有助于消除隔閡，消除對(duì)他人的戒備。

（4）創(chuàng)造滿足學(xué)生需要的環(huán)境。

一個(gè)中職生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，除了天生的性格以外，通常的原因是平時(shí)沒(méi)有得到公眾認(rèn)可，找不到自己的位置而感到懊喪茫然，他的所作所為都是建立在一個(gè)錯(cuò)誤推理的基礎(chǔ)上，即認(rèn)為違紀(jì)行為、嘩眾取寵可以使他得到他所盼望的社會(huì)認(rèn)可。教師應(yīng)多注意觀察學(xué)生的行為，與學(xué)生多交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的合理需求，創(chuàng)造一個(gè)能滿足學(xué)生正當(dāng)需要的環(huán)境。

［1］李梅，任月英.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題分析.赤子，2009，（6）.

［2］李紅.淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育.山西新聞網(wǎng)，2006-12-28.