胡梅紅

（常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇常熟 215500）

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的高級英語教學(xué)改革探討

胡梅紅

（常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇常熟 215500）

根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》對高校英語專業(yè)高級英語課程教學(xué)改革提出的新要求，從轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的角色、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用媒體手段、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面探討了高級英語在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)改革和實(shí)踐。

英語教學(xué)大綱；高級英語；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

高級英語是普通高校英語專業(yè)技能必修課和學(xué)位課程，根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》），高級英語是“一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生知識面，加深學(xué)生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨(dú)立思考能力，鞏固和提高學(xué)生英語語言技能”。[1]作為英語專業(yè)高年級系列課程的開始，本課程為學(xué)習(xí)者提供大量的語言材料，加深他們對語言知識的理解，為使用語言打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這門課程的教學(xué)決定了英語專業(yè)高年級的專業(yè)知識課程和相關(guān)知識課程如高級寫作、英美社會和文化、英美文學(xué)史、英美文學(xué)選讀、語言學(xué)和翻譯等的教學(xué)能否順利開展?！洞缶V》還明確提出了應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、運(yùn)用知識的能力、分析問題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力”[1]。而高級英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不能滿足《大綱》提出的能力培養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)，課堂教學(xué)模式單一，這樣學(xué)生勢必缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性；教師按部就班也易于養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力、邏輯思維能力、獨(dú)立思考和分析問題的能力以及創(chuàng)新能力。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，高級英語教學(xué)必須徹底改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，逐步豐富教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)過程，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。本文就轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的角色、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用媒體手段、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面作些探討。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)教學(xué)研究型教師

以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)引入教育領(lǐng)域后，促進(jìn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的發(fā)展。在高校英語專業(yè)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善加強(qiáng)了信息技術(shù)與高級英語課程的整合，這首先要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是施教者、教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動的接受者、學(xué)習(xí)者；而在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教師應(yīng)該成為教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造者、教學(xué)過程的組織者、教學(xué)評估的設(shè)計(jì)者，同時(shí)教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)過程問題的發(fā)現(xiàn)者。

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，不僅要學(xué)習(xí)新的高級英語教學(xué)理論、更新自己的教學(xué)理念，更應(yīng)該注重對教材、教案、教學(xué)方法和手段、組織教學(xué)等問題進(jìn)行研究，及時(shí)反思自己的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并找出解決方案以不斷改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果。因此，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的高級英語改革，應(yīng)該徹底摒棄一本教材、一份教案多次重復(fù)使用的情況，教師應(yīng)成為研究課堂教學(xué)全過程的研究型教師。

二、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，參與整個(gè)教學(xué)過程

教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色后，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。高級英語教學(xué)改革應(yīng)該徹底改變學(xué)生被動聽課的狀況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。例如，教師在安排一個(gè)單元的課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，可讓學(xué)生參與部分內(nèi)容的“備課”和“教學(xué)”?；蛘咦寣W(xué)生對課文中的新詞匯在英英詞典或其他工具書中查找適合課文語境的詞義，并借助于互聯(lián)網(wǎng)在英語新聞或其他文本中查找運(yùn)用這些詞匯的例子。學(xué)生的這個(gè)“備課”過程也就是《大綱》提出的培養(yǎng)學(xué)生“能熟練地使用各種英英詞典以及大型百科全書，獨(dú)立解決語言問題和部分知識方面的疑難問題?！钡哪芰Α1]學(xué)生在課堂上的發(fā)言，除了回答教師的問題或提出自己的問題外，更重要的是要安排學(xué)生來講解課文的某些段落或課文的背景知識。這種讓學(xué)生“講課”的方式既鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和分析問題解決問題的能力。教師只規(guī)定學(xué)生講課的內(nèi)容，但不規(guī)定學(xué)生講課的模式，因此，學(xué)生的講課形式豐富多彩，真正培養(yǎng)了學(xué)生獲取并運(yùn)用知識的能力、分析并解決問題的能力、綜合運(yùn)用語言和創(chuàng)新的能力。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面

《大綱》根據(jù)十多年來國際、國內(nèi)形勢的變化和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)對英語專業(yè)人才的要求，明確提出了英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，即“具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強(qiáng)能力和較高素質(zhì)、面向21世紀(jì)的復(fù)合型外語人才”。[1]因此，高級英語的主要教學(xué)任務(wù)是繼續(xù)打好語言基本功，學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)對文化差異的敏感性，提高綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而傳統(tǒng)的高級英語教學(xué)采用一本高級英語教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足《大綱》中提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，英語語言知識的真正理解以及獲得必須在文化語境中進(jìn)行，而多媒體網(wǎng)絡(luò)為文化知識的獲得提供了廣闊的途徑。教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)手段拓展課堂空間，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生獲得語言輸入的質(zhì)與量，為學(xué)習(xí)者提供平等、自由和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是利用網(wǎng)絡(luò)語料庫資源提供英美文化背景知識、獲得真實(shí)語料，促成詞塊學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。眾所周知，7月4日是美國國慶日（the National Day），但在學(xué)習(xí)The Fourth of July這篇課文時(shí)（《綜合教程》第五冊）[2]，有些學(xué)生不明白為何這個(gè)美國獨(dú)立日對美國黑人具有諷刺意義。課堂上教師通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，為學(xué)生找到至少兩條知識鏈：一條是美國歷史鏈，即從美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、美國南北戰(zhàn)爭到美國民權(quán)運(yùn)動。另一條是美國文化語言鏈，即美國于1776年頒布的《獨(dú)立宣言》（The Declaration of Independence）[3]，然后是林肯總統(tǒng)于1863年頒布的《解放宣言》（The Emancipation Proclamation）[4]，最后是林肯總統(tǒng)同年的著名演說（The Gettysburg Address）[5]以及著名民權(quán)運(yùn)動家馬丁·路德·金于1963年作的演講《我有一個(gè)夢想》（I Have A Dream）[6]。特別是從第二條美國文化語言鏈，學(xué)生們可以了解到雖然美國黑人從1863年林肯總統(tǒng)宣布解放黑奴的宣言起就應(yīng)該享受同美國白人一樣的平等和自由的權(quán)利，但實(shí)際上平等和自由的理想沒能真正實(shí)現(xiàn)，美國黑人在民權(quán)運(yùn)動之后還是遭受到種種歧視和不平等的待遇。當(dāng)然，網(wǎng)上的知識鏈接不是隨意的，教師應(yīng)該是課前做好充分準(zhǔn)備的。

其次，在課堂教學(xué)及學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯的范圍，為他們學(xué)習(xí)新詞匯提供更為便利、即時(shí)和多渠道的平臺。教師在課前作好充分準(zhǔn)備后，可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)新詞匯。鑒于學(xué)生喜歡上網(wǎng)收集或查看資料，教師應(yīng)向?qū)W生推薦網(wǎng)上學(xué)習(xí)的途徑，如連接中國日報(bào)網(wǎng)www.chinadaily.com.cn點(diǎn)擊“英語點(diǎn)津”，就可以從“英語新聞”、“雙語新聞”或“新聞熱詞”等語言資源中學(xué)習(xí)新聞或熱門詞匯。這些新聞中既有語音新聞又有新聞原文及其參考翻譯，有些新聞或熱門詞匯還有解釋，說明它們的詞源和詞義演化過程。例如在題為“美國城市壓力排行芝加哥居首”（Chicago most stressed city in U.S.,Miam i least:poll）雙語新聞中，學(xué)生可了解到由于這次金融危機(jī)的影響，芝加哥，這個(gè)被稱為“風(fēng)城”（the W indy City）的城市，已成為美國壓力最大的城市，而邁阿密則是美國壓力最小的城市。邁阿密之所以壓力小，可能與它靠海，氣候溫暖以及當(dāng)?shù)厝恕坝崎e的生活態(tài)度”（laid-back attitude意為“unworried or relaxed”）有關(guān)。學(xué)生還可學(xué)到“政界和商界精英”（politicians and high-powered wheeler-dealers）、“飛速發(fā)展”（by leaps and bounds）等新聞詞匯。[7]

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以及時(shí)了解國內(nèi)外時(shí)事信息以及熟悉英語的表達(dá)方式。如新聞熱詞“上海世博會禮儀小姐”英文為“Shanghai Expo Miss Etiquette”，以及“外交禮節(jié)”為“diplomatic etiquette”，“餐桌禮儀”（tab le manners/etiquette），“服飾禮儀”（fashion etiquette）、“社交禮儀”（social etiquette），“商務(wù)禮儀”（business etiquette）等。隨著網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ钪杏绊懥Φ臄U(kuò)大，現(xiàn)在還有“網(wǎng)絡(luò)禮儀”（network etiquette/netiquette）。學(xué)生從其解釋中學(xué)到“etiquette”除了表示“禮節(jié)、禮儀”，它還可以表示“（行業(yè)中的）道德規(guī)范，規(guī)矩”之意。例如：It is a breach of medical etiquette to treat the patient like this.（這樣對待病人是有違醫(yī)學(xué)界規(guī)矩的。）和禮儀小姐一樣注重形象的還有“公關(guān)小姐”，英文為“PR (public relations)girl”，或“公關(guān)先生”（PR man）。但“禮儀之邦”英文應(yīng)為“a state of ceremonies”。[7]

第三，教師在改變傳統(tǒng)角色后，主要是引導(dǎo)學(xué)生利用課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間來通過網(wǎng)絡(luò)資源獲得有益的文化語言知識，了解國內(nèi)外時(shí)事信息并學(xué)習(xí)新詞匯。若學(xué)生利用課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間，連接英語聽力特快學(xué)習(xí)網(wǎng)www.listeningexpress. com，學(xué)生通過常速英語節(jié)目如BBC World News，BBC Business Report，VOA Our World（有文稿），VOA News Head lines（音頻），CNN Student News（有文稿和視頻）等，在了解國際時(shí)事的發(fā)生及其進(jìn)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)語言和文化方面的知識，熟悉英美人士的語音語調(diào)，鍛煉自己的聽力能力和綜合理解語言的能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上閱讀能力

《大綱》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要在“充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件的基礎(chǔ)上，鼓勵開發(fā)新的教學(xué)資源，重視計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用”。[1]現(xiàn)代教育技術(shù)既為現(xiàn)有的教學(xué)方式和手段提供了重要的補(bǔ)充，又為改革提供了可能性。

新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。高級英語的課堂教學(xué)改革應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來的便利，采用多樣化的教學(xué)模式來替代傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高級英語教學(xué)，不是簡單地以PPT教案代替紙質(zhì)教案，以計(jì)算機(jī)顯示器屏幕代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，以鍵盤代替粉筆，以鼠標(biāo)代替教鞭。多媒體網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的整合為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)更直接、有效、快捷、方便的既與課本知識相聯(lián)系又大大超越課本知識的途徑，它可以將最新的信息、資料傳送到課堂內(nèi)，為教學(xué)改革向高、深層次的發(fā)展提供一個(gè)極好的工具和平臺。

《大綱》在英語專業(yè)課程描述中有開設(shè)網(wǎng)上閱讀課程的要求，鑒于課程安排的限制，如學(xué)校不開設(shè)網(wǎng)上閱讀課程的話，高級英語課程就承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上閱讀能力的責(zé)任。根據(jù)《大綱》內(nèi)容，網(wǎng)上閱讀的目的在于“使學(xué)生掌握網(wǎng)上閱讀與從網(wǎng)上獲取信息的能力”。[1]通過指導(dǎo)學(xué)生“上網(wǎng)訪問、熟悉各種瀏覽器、了解網(wǎng)上常用的網(wǎng)址、搜尋各種信息和資料并根據(jù)自己的需要獲取信息和資料,包括學(xué)習(xí)和提高英語水平所需的聽、說、讀、寫等方面的材料以及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和從事專題研究、寫作所需的文章和資料，使學(xué)生具備利用網(wǎng)絡(luò)搜尋和獲取信息和資料的能力?！盵1]上文已從三個(gè)方面介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面。除此以外，學(xué)生在參與整個(gè)教學(xué)過程中，按照教師布置的自主學(xué)習(xí)或“教學(xué)”內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為其自主學(xué)習(xí)和“備課”尋找背景知識，以加強(qiáng)其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)Clothes Make the Man-Uneasy這篇課文時(shí)（《綜合教程》第五冊），[2]學(xué)生很難跟上作者前后跳躍的思路，因?yàn)閷W(xué)生既不熟悉美國男式時(shí)裝發(fā)展的歷史，也沒有相關(guān)的語言知識。此時(shí)，教師便發(fā)揮了作為教學(xué)設(shè)計(jì)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，查找與本篇課文主題相關(guān)的信息資料和背景資料，以加強(qiáng)對課文的理解和降低學(xué)習(xí)難度。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)資源，既找到了20世紀(jì)60年代美國男式時(shí)裝的特點(diǎn)和風(fēng)格，也找到了與此主題相關(guān)的知識，即來自英國的影響（the British Invasion）[8]，指從1964至1966年間，英國搖滾歌手（rock and roll）在美國的風(fēng)靡，歌手的衣著風(fēng)格以及嬉皮士次文化（the hippie subculture）[9]的影響改變了美國年輕人的時(shí)尚觀念和風(fēng)格，最后導(dǎo)致了美國男式時(shí)裝在20世紀(jì)60年代的巨大變化。而這些相關(guān)文化知識和語言知識都沒有在課文中或課文背景知識中出現(xiàn)，甚至教師參考書中也未曾提及。

因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高級英語教學(xué)改革，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，學(xué)生和教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是利用網(wǎng)絡(luò)搜尋并獲取信息和資料的能力，同時(shí)達(dá)到了比預(yù)期更好的學(xué)習(xí)效果。

五、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力

根據(jù)高級英語改革的需要，高級英語課程大綱也進(jìn)行了再次修訂，高級英語的教學(xué)安排由原來每學(xué)期18周改為16周，每學(xué)期“空出”的兩周即為短學(xué)期實(shí)踐周，用于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并為學(xué)生展示實(shí)踐成果提供平臺。短學(xué)期實(shí)踐周的活動豐富多彩，主要有：口譯培訓(xùn)與實(shí)踐、筆譯實(shí)踐與競賽、英語辯論會、英語演講比賽、英語名劇片段排演、英語小品自編自演、攝影和作品展示、教師專業(yè)技能培訓(xùn)與競賽、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)等。在這些實(shí)踐活動中，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好參與或組織多項(xiàng)活動，同時(shí)他們也可成為其他實(shí)踐活動的評判者。因此，學(xué)生會表現(xiàn)出比課堂上更多的積極性和靈活性，特別是那些在課堂學(xué)習(xí)中比較“落后”的學(xué)生，他們會覺得實(shí)踐課堂是真正展示他們“表演”才能的機(jī)會。同時(shí)實(shí)踐周的活動也會毫不留情地“暴露”他們語言運(yùn)用上的弱點(diǎn)。例如，即使最初的攝影作品很好，但若學(xué)生用英語為此來揭示主題、解釋背景或構(gòu)思思想等方面做得不夠好的話，就會在作品展示中落選。學(xué)生就此產(chǎn)生的“挫折感”很快會主動地轉(zhuǎn)化成他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在以后的課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)中取得更好的效果和更大的進(jìn)步。

六、結(jié)語

本文從轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)角色、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生知識面、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)手段和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力等五個(gè)方面探討了高級英語的改革并在實(shí)際教學(xué)中取得了初步的效果。但是高校英語專業(yè)高級英語的教學(xué)與改革是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，在教學(xué)改革的實(shí)踐中我們會遇到不少困難和新問題，這需要我們自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷探索，以進(jìn)一步提高整體教學(xué)水平，真正培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的中高級語言人才。

［1］高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[EB/OL].（2000-03）［2011-04-12］. http://wenku.baidu.com/view/e05b052e453610661ed9f47f.htm.

［2］顧大僖.綜合英語（An Integrated English Course,Book 5）［M］.上海：上海外語教育出版社，2008．

［3］The Continental Congress.The Declaration of Independence [EB/OL].（1776-07-04）［2011-04-12］.http://www.ushistory. org/declaration/document/.

［4］Abraham Lincoln.The Emancipation Proclamation[EB/OL].（1863-01-01）［2011-04-12］.http://www.archives.gov/exhibits/featured_documents/emancipation_proclamation/.

［5］Abraham Lincoln.TheGettysburg Address[EB/OL].（1863-11-19）［2011-04-12］.http://showcase.netins.net/web/creative/lincoln/ speeches/gettysburg.htm.

［6］Martin Luther King Jr.IHave ADream[EB/OL].（1963-08-28）［2011-04-12］.http://en.wikipedia.org/wiki/I_Have_a_Dream.

［7］英語點(diǎn)津［EB/OL］.中國日報(bào)網(wǎng)，(2010-08-12)［2011-04-12］. http://www.chinadaily.com.cn/language_tips/news/news_words_politics.htm l.

［8］British Invasion［EB/OL］.［2011-04-11］.http://en.wikipedia.org/wiki/British_Invasion.

［9］H ippie［EB/OL］.［2011-04-12］.http://en.w ikipedia.org/wiki/Hippie.

A Discussion of Teaching Reform and Practice of Advanced English under M ultim edia Network Environm ent

HU Mei-hong
(School of Foreign Languages,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China)

According to the new requirements on the teaching of Advanced English set by the 2000 edition of the New National Teaching Syllabus for English Majors,this paper discusses the teaching reform and practice of Advanced English from the following aspects:the transformation of roles as teachers and students,the enrichment of the teaching content,the employment ofmultimedia network and the improvement of the practice in the teaching and learning process.

Teaching Syllabus for English Majors;Advanced English;teaching via multimedia network

H 319

A

1008-2794（2011）06-0056-04

2011-04-15

胡梅紅（1965—），女，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)和翻譯。