陳娟，黃志誠

（1.常熟理工學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，江蘇常熟 215500；2.江蘇省黃橋中學(xué)，江蘇泰興 225451）

在高數(shù)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳娟1，黃志誠2

（1.常熟理工學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，江蘇常熟 215500；2.江蘇省黃橋中學(xué)，江蘇泰興 225451）

高等數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強、應(yīng)用較廣、較抽象的學(xué)科。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)高數(shù)缺乏濃厚興趣，而和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接影響。本文從提高教師自身素質(zhì)、結(jié)合學(xué)生實際情況提高課堂教學(xué)效果等方面分析了在高數(shù)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高數(shù)教學(xué)；和諧的師生關(guān)系；提高學(xué)習(xí)興趣

高等數(shù)學(xué)是高校的一門重要基礎(chǔ)課，它在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和邏輯思維能力方面有著其他任何課程無法替代的作用。然而，因為該課程較為抽象，且在其他領(lǐng)域的應(yīng)用不是很直接，如雖然學(xué)習(xí)了重積分，但在生活中具體用以解決問題的機會卻較少［1］，因此造成很多學(xué)生特別是文科學(xué)生認(rèn)為高數(shù)內(nèi)容比較枯燥、實際應(yīng)用性不強，從而對學(xué)習(xí)高數(shù)產(chǎn)生懈怠情緒。而高數(shù)課程另一個最基本的特點是系統(tǒng)性，一節(jié)課聽不懂就可能影響后面知識點的掌握，從而形成了不少學(xué)生不懂就不愿學(xué)，不愿學(xué)更聽不懂的惡性循環(huán)。

如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們學(xué)好高數(shù)的信心？本人認(rèn)為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵。以下就如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提出幾點看法。

一、提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）關(guān)心熱愛學(xué)生

關(guān)心、熱愛學(xué)生是教師應(yīng)該具備的道德素質(zhì)，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)［2］，這是因為只有主動關(guān)心、熱愛學(xué)生，才能消除學(xué)生對老師的芥蒂，敞開心扉，進(jìn)而與教師形成良好的溝通。

首先，要從學(xué)習(xí)上關(guān)心、尊重學(xué)生的想法。對于高數(shù)教師，由于承擔(dān)的是外院系課程，自然與學(xué)生相處、交流的時間和機會不如班主任或輔導(dǎo)員多，這就要求教師主動尋找機會與學(xué)生進(jìn)行交流，如筆者常利用課前或課間休息時間與部分學(xué)生進(jìn)行交流，從中了解學(xué)生對授課內(nèi)容掌握的情況，以及對教學(xué)節(jié)奏等的看法，鼓勵他們提出對教學(xué)有利的建議，并在教學(xué)中尊重、采納這些建議，從而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

其次，要從生活上關(guān)心熱愛學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就脫離了父母的庇護(hù)，很多生活中的問題都需要自己處理，自然也就會遇到不少的困難，如果教師總能在學(xué)生遇到困難時及時給予幫助，把自己的愛無私地奉獻(xiàn)給他們，學(xué)生對教師就會產(chǎn)生信任和親近感，彼此自然就會形成和諧的師生關(guān)系。

（二）以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度做好榜樣

在授課過程中，教師的言行舉止、思維方式會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，教師身體力行、以身作則是做好教育工作的前提［2］。因此，教師利用自身言行做出榜樣和表率是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一個重要方面。

由于高數(shù)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這就要求教師以身作則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，例如，可利用一些例題解題過程的演示和某些定理或公式的推導(dǎo)過程，對他們加以這方面的訓(xùn)練。其次，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤觀念，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有認(rèn)真的態(tài)度。如筆者在講授《函數(shù)的極限》時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時常粗心忘寫極限號“l(fā)im”，對此筆者總是及時糾正，直到他們記住為止。

（三）拓寬知識面，提高知識能力的修養(yǎng)

教師知識能力的修養(yǎng)，對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系起著重要作用。不少調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師如果擁有淵博的知識，對自己所教的學(xué)科有著深切的認(rèn)識，就能在教學(xué)中做到旁征博引、舉一反三、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，這就要求教師在平時不斷學(xué)習(xí)，注意積累，充實自己。這對于高數(shù)教師顯得尤為重要，這是因為高數(shù)對很多學(xué)生而言是枯燥難學(xué)的。教師如果對高數(shù)在物理、化學(xué)、金融、統(tǒng)計等各個領(lǐng)域的應(yīng)用有所了解，就能在教學(xué)中列舉與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的諸多實例，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與自己的專業(yè)聯(lián)系起來，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

二、結(jié)合學(xué)生實際，提高教學(xué)效果

高效的教學(xué)效率是指在教學(xué)活動中教師采用各種手段和方法在盡可能短的時間內(nèi)，完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)取得最佳的教學(xué)效果。長期以來，如何提高課堂教學(xué)效果是很多專家學(xué)者和奮斗在一線的教學(xué)工作者深入研究的課題。下面就結(jié)合筆者自身的教學(xué)體會和經(jīng)驗，提出以下看法。

（一）加強高數(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系

近幾年，中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容已進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，高數(shù)中的“極限、導(dǎo)數(shù)、定積分”等內(nèi)容已出現(xiàn)在中學(xué)教材中，學(xué)生已簡單涉及，這對高數(shù)的學(xué)習(xí)極為有利。教師在講授這些內(nèi)容時可在學(xué)生已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題情境，激發(fā)他們的求知欲。例如，在中學(xué)階段，學(xué)生已會用導(dǎo)數(shù)的四則運算公式進(jìn)行相關(guān)計算，但卻不知道這些公式為什么成立，由此，我們可以引出導(dǎo)數(shù)的概念，并借助此概念給學(xué)生演示這些計算公式的推導(dǎo)過程，從而既解決了他們以前的疑問，又使他們較好地掌握了導(dǎo)數(shù)這個概念。

實際的教學(xué)經(jīng)驗表明，如果教師能注重高數(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)間的有效聯(lián)系，就可以大大增強學(xué)生學(xué)好高數(shù)的信心，更可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）依據(jù)學(xué)生實際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教材是根據(jù)教學(xué)大綱，按照專業(yè)發(fā)展的要求和社會的需求對教學(xué)知識點的整體編排。在具體的實施過程中，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際水平和現(xiàn)狀，做一些有利于教學(xué)的調(diào)整，使其進(jìn)一步系統(tǒng)化。

例如，筆者所教的是文科性質(zhì)的學(xué)生，這些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，因此，筆者減少了一些定理繁瑣的理論證明，而側(cè)重知識點的實際應(yīng)用，以減少他們的枯燥感，提高他們的應(yīng)用能力。再如，在極限這一章節(jié)中，教材將其中的“無窮小與無窮大”，“極限的運算法則”內(nèi)容以這樣的先后順序編排，在實際教學(xué)中，則根據(jù)知識點間的聯(lián)系與特點，將這兩部分內(nèi)容重新進(jìn)行了先后調(diào)整，使這些內(nèi)容更易被學(xué)生掌握且節(jié)省了教學(xué)時間，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）鼓勵與適當(dāng)批評相結(jié)合

和諧的師生關(guān)系可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，適時鼓勵表揚學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要途徑。在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考，大膽從不同的角度去分析問題、解決問題，以期他們主動參與課堂教學(xué)，增強學(xué)好高數(shù)的信心。

對于某些破壞課堂紀(jì)律，影響課堂教學(xué)氛圍的學(xué)生，筆者采用的方法是在課堂上先語氣較輕地進(jìn)行不點名式的提醒，并用目光示意他們，讓他們意識到老師已經(jīng)注意到他們了，下課后再走到他們身邊輕聲與他們交流，提醒他們上課要能克制自己，遵守課堂紀(jì)律。教學(xué)實踐表明，這種方法常能使學(xué)生改正自己的行為，又不會讓他們感到難堪。

總之，在高數(shù)教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要我們認(rèn)真鉆研的課題，是需要師生間共同努力、共同實踐才能實現(xiàn)的目標(biāo)。

［1］張會娜，孫建國.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣，提高高數(shù)教學(xué)效率［J］.讀與寫雜志，2009，6（9）：63-65．

［2］吳中東.建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高［J］.西江教育論叢，2007（3）：39-40．

On the Build ing of Harm onious Relationship between Teachers and Students in Advanced M athem atics Teach ing to Develop Students'Interest in Learning

CHEN Juan1,HUANG Zhi-cheng2
(1.School of Mathematics and Statistics,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China; 2.Huangqiao High School of Jiangsu Province,Taixing 225451,China)

Advance Mathematics is an abstract subject with high logic and wide application.Most students don't have interest in learning it.Harmonious relationships between teachers and students have a direct effect on study. In this work,analysis of how to construct harmonious relationship between teachers and students is made through improving teachers'own quality and improving teaching efficiency based on students specific situation.The purpose is to develop their interest in learning Advanced Mathematics.

Advanced Mathematics;harmonious relationship between teachers and students;develop students'interest in learning

O13

A

1008-2794（2011）06-0097-02

2010-11-06

陳娟（1981—），女，江蘇泰興人，常熟理工學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為微分方程數(shù)值解。