陶 纓，陶 江，李樹屏

湖北省高等學(xué)校運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與改革探討

陶 纓，陶 江，李樹屏

擬對湖北省高等學(xué)校運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)的分析研究，探討高等學(xué)校體育實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)的思路，及依托實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)開展體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步探索。

運(yùn)動人體科學(xué);實(shí)驗(yàn)示范中心;建設(shè)思路;實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;探討;

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校重要的教學(xué)基本建設(shè)，是學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)，同時也是本科教學(xué)的重要組成部分。針對“中國大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱”這一現(xiàn)狀，教育部提出了高等學(xué)校要重視建設(shè)科技創(chuàng)新平臺的要求，并先后推出了在高校建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等重要改革舉措［1］。湖北大學(xué)運(yùn)動體科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)了湖北大學(xué)體育學(xué)院3個本科專業(yè)包括:體育教育專業(yè)、運(yùn)動人體專業(yè)、社會體育專業(yè)和3個碩士學(xué)位點(diǎn)包括體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)、課程與教學(xué)論(體育)約1 500人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，而且自2002年以來承擔(dān)著全校每年13 000名本科生的體質(zhì)監(jiān)測任務(wù)。湖北大學(xué)運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心把握建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的契機(jī)，積極探求全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作的新思路。

1 中心建設(shè)中探索的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

堅持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀，立足于提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、操作技能，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為工作核心，實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識、操作技能及綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，將實(shí)驗(yàn)中心建成為教學(xué)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，并逐步形成為競技體育及全民健身服務(wù)等培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，同時也建成為湖北省大眾體育和全民健身的研究基地。

1.2 通過“多層次、開放式”運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育

中心在抓好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)同時，重視人才培養(yǎng)工作，突出以培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新性運(yùn)動人體科學(xué)人才為目標(biāo)的工作核心;以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革帶動實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)過程中，特別注重以運(yùn)動鍛練的生理生化適應(yīng)及體質(zhì)評定為基礎(chǔ)，以運(yùn)動動作控制和發(fā)展的研究為特點(diǎn)，根據(jù)湖北大學(xué)體育學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心自身情況，通過加強(qiáng)國際科研合作、申報國家重大科技攻關(guān)課題為主要途徑，選擇學(xué)科領(lǐng)域中的主要問題，圍繞關(guān)鍵問題展開攻關(guān)。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在本科和研究生等多層次教育中的人材培養(yǎng)功能的同時，從神經(jīng)控制和機(jī)體適應(yīng)方面取得動作發(fā)展與控制領(lǐng)域的理論性突破，同時也是培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練、全民健身指導(dǎo)過程中的實(shí)驗(yàn)技能、提高研究創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)動訓(xùn)練的身體機(jī)能評定與科學(xué)監(jiān)控是體育院校學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維與方法、創(chuàng)新意識與能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之一，且其應(yīng)用性和指導(dǎo)性較強(qiáng)。為此，近幾年來我們在運(yùn)動體質(zhì)健康監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索與教學(xué)改革實(shí)踐，重點(diǎn)是對實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段、教學(xué)管理等進(jìn)行了一體化的設(shè)計與改革，提出了“多層次、開放式”的創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制定了不同層次的、面向各專業(yè)本科生的運(yùn)動與體質(zhì)健康監(jiān)測課程及其教學(xué)內(nèi)容，它打破了實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置過多、部分內(nèi)容交叉重復(fù)的傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展和健康成長奠定了基礎(chǔ)。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

湖北大學(xué)運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總體思路是:以教育思想和教育觀念更新為先導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)新為核心，以教學(xué)研究帶動教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系。以學(xué)生為本，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，使學(xué)生有更多的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力和聰明才智，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生獨(dú)立科學(xué)研究的能力。運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心一直在創(chuàng)造條件將實(shí)驗(yàn)室課余時間對外開放，實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)行預(yù)約與登記、指導(dǎo)制度，建立開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件;建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)隊伍;建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境;建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制，全面提高實(shí)踐教學(xué)水平。運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要根據(jù)社會需要和學(xué)科發(fā)展的要求，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體目標(biāo)，并在具體的實(shí)驗(yàn)課程中貫徹落實(shí)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整合和優(yōu)化，科研全面滲入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和研究與創(chuàng)新能力，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，全面實(shí)施“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，建立科學(xué)的運(yùn)動與體質(zhì)健康實(shí)驗(yàn)課程考核制度，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理體制，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的效果。

2 以中心為平臺實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的新思路

逐步建立以能力培養(yǎng)為核心，依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器、手段的相似性、共有性和通用性，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。根據(jù)不同課程的要求設(shè)置“分層次銜接，多模塊整合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)建立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—設(shè)計性—實(shí)驗(yàn)一體化體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路。使學(xué)生能較全面地掌握運(yùn)動人體科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能，提高分析問題和解決問題的能力，掌握體育科學(xué)的思維方法和體育學(xué)實(shí)驗(yàn)正確的操作規(guī)范，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，為他們今后在體育及相關(guān)學(xué)科各個領(lǐng)域的深入研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上本著從易到難、由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)、再到設(shè)計實(shí)驗(yàn)的原則，使技術(shù)性、綜合性、探索創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)融合在一起，力求培養(yǎng)出有扎實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，適應(yīng)體育科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革中，特別重視在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中選擇一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱資料能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及基本操作技能。通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，改變已往實(shí)驗(yàn)體系中學(xué)生單純依賴實(shí)驗(yàn)講義做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，使所學(xué)過的知識融會貫通，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科研思路和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。

3 依托中心開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究、社會應(yīng)用實(shí)踐探索

隨著體育相關(guān)學(xué)科的飛速發(fā)展，運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)對體育保健學(xué)研究、運(yùn)動康復(fù)學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)等相關(guān)研發(fā)產(chǎn)生巨大的推動作用，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整對體育專業(yè)人才的需求，運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心及時調(diào)整部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)、研、產(chǎn)結(jié)合的思想，鼓勵學(xué)生對教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探索性的研究，結(jié)合具體實(shí)際的需要，開展自主性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計工作，不僅配合了學(xué)科建設(shè)，而且為科研提供支撐。將教師的科研項(xiàng)目分解為小項(xiàng)目，把學(xué)生實(shí)踐與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的數(shù)據(jù)收集、整理等工作。在老師的指導(dǎo)下，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的綜合知識和技能，還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。并依托實(shí)驗(yàn)示范中心這個平臺，將部分實(shí)驗(yàn)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，從科學(xué)研究與社會應(yīng)用相結(jié)合的探索中不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與體育學(xué)科發(fā)展接軌。例如:與香港賽馬會及湖北省體育局等的多個科研合作項(xiàng)目中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究方法就轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，反過來大量本科生和研究生通過學(xué)習(xí)掌握的實(shí)驗(yàn)方法對最終實(shí)驗(yàn)研究轉(zhuǎn)化為科技成果做了大量基礎(chǔ)性的驗(yàn)證工作。

4 中心建設(shè)著重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的革新

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)革新上注重構(gòu)建主導(dǎo)－主體教學(xué)模式，教學(xué)過程從傳統(tǒng)的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式采取統(tǒng)一集中教學(xué)和開放式教學(xué)相結(jié)合，課時內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)和課時外開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，本學(xué)科現(xiàn)有3個本科專業(yè)，對于專業(yè)的實(shí)驗(yàn)必修課，我們也要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員提供若干個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇。同時在保證本科日常教學(xué)的前提下，本中心實(shí)驗(yàn)室還全天候面向?qū)W生開放，不受課時限制。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)既可以是老師布置的，也可以是自選的。我們有些學(xué)生根據(jù)在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)撰寫的論文都在一些媒體公開發(fā)表。兩種形式循序漸進(jìn)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從本科生入學(xué)開始，就在實(shí)驗(yàn)課中為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的思維和訓(xùn)練的空間，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維能力、研究式學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方式的改革中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本中心已建立“湖北大學(xué)運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站”，各實(shí)驗(yàn)課教學(xué)資源全部上網(wǎng) (http://tyxy.hubu.edu.cn/sys/)以方便和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動式教學(xué)，提高教學(xué)效果。

5 中心建設(shè)中對管理體制改革的探索

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在體制上實(shí)行校、系二級管理。中心制訂了一系列的實(shí)驗(yàn)室管理制度和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)，進(jìn)行規(guī)范化管理，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)校和學(xué)院負(fù)責(zé)中心的建設(shè)，提供其正常運(yùn)轉(zhuǎn)、維修及更新改造經(jīng)費(fèi)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，主任必須具有正高職稱，并由學(xué)校任免。設(shè)主任1名，副主任2名。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任由長期從事本科生、研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、學(xué)術(shù)造詣高的教授擔(dān)任，全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和科學(xué)管理等工作;副主任是由熟悉實(shí)驗(yàn)室工作，長期從事本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)秀教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心日常管理工作和各項(xiàng)管理規(guī)章制度的落實(shí)。中心每年還有計劃地推行聘任研究生做助教的制度，并加強(qiáng)管理和教學(xué)指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。本中心打破了傳統(tǒng)的單一、分散、封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理模式，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教輔人員集中于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)一管理，合理布局。各實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一優(yōu)化配置資源。實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)集中有效使用，實(shí)驗(yàn)人員與物質(zhì)資源的優(yōu)化配置，保證了儀器設(shè)備統(tǒng)籌使用。

6 中心建設(shè)中構(gòu)建自身發(fā)展特色的探索

運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在試驗(yàn)教學(xué)改革方面探索構(gòu)建自身特色，主要體現(xiàn)的以下三個方面:1)以培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)，立足體院，服務(wù)學(xué)校，同時面向社會，構(gòu)建以學(xué)院、學(xué)校、社會為主體的三位一體的服務(wù)體系。為體育學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)培養(yǎng)，高效完成學(xué)院教學(xué)科研任務(wù)服務(wù)，同時，中心負(fù)責(zé)全校本科生體育與健康科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)組織和教學(xué)研究工作，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測任務(wù)，中心實(shí)驗(yàn)室面向全校師生開放性使用，為學(xué)校師生在健康監(jiān)測、理療康復(fù)等方面發(fā)揮了重要的作用。此外，中心與社會組織交流合作，在服務(wù)地方體育事業(yè)方面，先后與湖北省體育局田徑管理中心、排球管理中心、重競技管理中心進(jìn)行了合作，跟隊實(shí)驗(yàn)，為湖北省優(yōu)秀運(yùn)動員及教練科學(xué)訓(xùn)練提供依據(jù)，積極承擔(dān)湖北省體育局2005年國民體質(zhì)監(jiān)測的數(shù)據(jù)處理分析工作。中心在競技體育的科學(xué)化訓(xùn)練及全民健身科學(xué)化方面的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究中取得較大的成績。通過學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大學(xué)校影響力，服務(wù)于社會建設(shè)。2)在學(xué)校的大力支持下成立了動作控制與發(fā)展校級跨學(xué)科研究中心，通過整合全校資源，進(jìn)行與體育運(yùn)動相關(guān)的自然科學(xué)方面的研究，2007－2009年得到了香港賽馬會“速度賽馬中人－馬配合的生物力學(xué)”67.5萬元港幣資助，為運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和發(fā)展提供有力的支持。3)在科學(xué)研究方面，形成了系統(tǒng)化、規(guī)?；难芯扛窬?，主要研究方向有:動作發(fā)展與控制、運(yùn)動人體科學(xué)(包括運(yùn)動訓(xùn)練的機(jī)能評定、運(yùn)動訓(xùn)練的生理生化適應(yīng)、體育保健及國民體質(zhì)監(jiān)測等)。同時，大量的科學(xué)研究成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)中心的建設(shè)和發(fā)展，更好的為學(xué)院、學(xué)校和社會服務(wù)。

7 小結(jié)

湖北大學(xué)運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中立足于自身發(fā)展需求，緊跟學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革。以開放實(shí)驗(yàn)室為手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。近年來，經(jīng)過中心資源的進(jìn)一步整合與改革的探索，中心的實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)管理水平有了長足的進(jìn)步，并對省內(nèi)其他高校的運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定輻射作用，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)及社會的發(fā)展，開拓了運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一種新模式。

［1］黃 剛，錢 微，張 里.以建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)全面加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)［J］.重慶工學(xué)院學(xué)報，2006，20(11)161－164.

Research on Construction and Reforms of Athletic Experimental Teaching Demonstration Center in Hubei Universities and Colleges

TAO Ying，TAO Jiang，LI Shuping
(Athletic Science Department，Physical Education，Hubei University，Wuhan Hubei，430062)

This paper intends to analyze construction of athletic science of experimental demonstration center and reform of experimental teaching in physical education in Hubei universities and colleges，discuss new ideas of construction about college physical experimental teaching demonstration center，and the carryout of preliminary exploration for the teaching reform of physical experiments relying on the experimental teaching demonstration center construction.

athletic science;the Hubei provincial experimental teaching demonstration center;construction thought;reform of experimental teaching;discussion

G807.4

A

1003-983X(2011)06-0667-03

2011-09-14

陶 纓(1975－)，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向:運(yùn)動保健康復(fù)及運(yùn)動創(chuàng)傷.

湖北大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動人體科學(xué)系，湖北武漢430062