張寶強(qiáng)

(咸陽師范學(xué)院 體育系,陜西 咸陽 712000)

對我國普通高校招生考試中加試體育的思考

張寶強(qiáng)

(咸陽師范學(xué)院 體育系,陜西 咸陽 712000)

從近年來學(xué)生體質(zhì)調(diào)查情況來看,我國青少年學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂觀。高考堪稱中國教育發(fā)展的指揮棒,如果在高考中增加體育考試,就會對學(xué)生、家庭以及全社會產(chǎn)生直接導(dǎo)向作用,并對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。應(yīng)用文獻(xiàn)資料和邏輯推理等方法,對在普通高校招生考試中加試體育的必要性、可能性和重要性進(jìn)行分析,為從根本上改善我國青少年健康水平提供參考。

普通高等學(xué)校;招生;體育考試;可行性

2007年5月7日,中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(下稱“中央7號文件”)。該文件向全國各級黨委、政府、教育行政部門以及學(xué)校提出了總要求,并明確表示要通過5年左右的時間,使我國青少年普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康的基本要求,耐力、力量、速度等體能素質(zhì)明顯提高,營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降。通過全黨全社會的共同努力,堅持不懈地推動青少年體育運(yùn)動的發(fā)展,不斷提高青少年乃至全民族的健康素質(zhì)[1]。這是建國以來我國頒發(fā)的關(guān)于學(xué)校體育、學(xué)生體質(zhì)健康問題最高級別的紅頭文件,充分體現(xiàn)了黨和政府對學(xué)生體質(zhì)健康的高度重視和改善學(xué)生健康狀況的堅定決心。為此,2008年8月12日,教育部制定印發(fā)了《中小學(xué)體育工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系 (試行)的通知》,要求各地要有計劃、有步驟地開展中小學(xué)體育工作督導(dǎo)評估;接著,在2008年11月底至12月中旬,國家教育督導(dǎo)團(tuán)組織了對全國8省 (市)中小學(xué)體育衛(wèi)生工作的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。這些行動表明,教育部等相關(guān)部門率先認(rèn)真、及時貫徹中央7號文件精神,著力解決我國青少年體質(zhì)健康問題。

在貫徹、執(zhí)行中央7號文件的過程中,應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會、教育的實(shí)際情況,采取靈活多樣的措施和手段,以提高政策的貫徹力度和執(zhí)行效益。為此,本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法等方法,提出了關(guān)于在我國普通高校招生考試中增加體育考試這一設(shè)想,并進(jìn)行了可行性分析,為全面貫徹中央七號文件精神,從根本上改善我國青少年的身心健康狀況、提高中華民族的體質(zhì)健康水平提供參考。

1 在普通高校招生考試中加試體育的必要性

1.1 近幾年來我國青少年身體素質(zhì)發(fā)展情況

1.1.1 我國青少年學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的縱向?qū)Ρ?/p>

根據(jù)對1985—2000年我國7—19歲青少年學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)等發(fā)展變化的研究,全國青少年學(xué)生身體形態(tài)中身高、體重、胸圍呈現(xiàn)正增長,身體機(jī)能發(fā)育水平呈下降趨勢,爆發(fā)力、耐力、柔韌性等素質(zhì)明顯下降[2]。

2004年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果顯示,2004年與2002年相比,我國學(xué)生在身高、體重、胸圍等身體形態(tài)方面呈現(xiàn)增長趨勢,但爆發(fā)力、力量、柔韌等素質(zhì)和反映肺功能的肺活量繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢,超重及肥胖檢出率繼續(xù)呈上升趨勢(60%左右的年齡組超重及肥胖檢出率有所上升,其中10—12歲城市男生平均上升了1.17個百分點(diǎn),達(dá)15.97%),學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下 (2004年監(jiān)測結(jié)果顯示, 7—12歲小學(xué)生視力不良檢出率分別為32.5%,初中生的視力不良檢出率為 59.4%,高中生的視力不良檢出率為77.3%,大學(xué)生的視力不良檢出率為80.0%)[3]。

這些統(tǒng)計結(jié)果表明,我國各年齡段學(xué)生的部分身體形態(tài)指標(biāo)有所提高,但身體素質(zhì)、身體機(jī)能進(jìn)一步下降,肥胖率繼續(xù)增加,近視率居高不下。

1.1.2 我國學(xué)生體質(zhì)與其他國家的橫向?qū)Ρ?/p>

中日兩國同屬東亞地區(qū),兩國人民在種族特征、文化傳統(tǒng)等方面比較相似。通過對中日兩國學(xué)生身體形態(tài)及身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的比較分析,可以更清楚地認(rèn)識我國學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展水平。

根據(jù)中日兩國政府發(fā)布的1995年全國學(xué)生體格發(fā)育測量資料,對比分析中日兩國中、小學(xué)生的發(fā)育水平、發(fā)育速度以及體型特點(diǎn),結(jié)果表明:中國7—17歲男、女學(xué)生的體格發(fā)育水平均低于日本同齡學(xué)生 (其中男生平均身高低2.2 cm,女生平均身高低1.3 cm;男生平均體重輕5.2 kg,女生平均體重輕4.3 kg);中國學(xué)生青春期生長突增開始的時間比日本學(xué)生約晚1-2年,而且維持其生長高峰的時間較日本學(xué)生短;中國學(xué)生的BM I指數(shù)比日本學(xué)生平均低1.6 (男生)和1.7(女生)[4]?？梢钥闯?和中國學(xué)生相比,當(dāng)代日本學(xué)生的體格發(fā)育水平明顯提高,發(fā)育速度加快,同時其體型更為粗壯、結(jié)實(shí)。

中、小學(xué)生如此,再看大學(xué)生情況。通過對中 (1995)、日 (1993)兩國大學(xué)生體格及身體素質(zhì)的測試和分析,結(jié)果表明:在體格方面,從總體上看,除女大學(xué)生的身高方面無明顯差異外,兩國男、女大學(xué)生的各項(xiàng)身體形態(tài)指標(biāo)均存在明顯的差異 (中國男大學(xué)生身體形態(tài)的平均發(fā)育水平低于日本同年齡學(xué)生,女大學(xué)生也較同年齡日本學(xué)生細(xì)弱)。在身體素質(zhì)發(fā)展方面,就平均水平而言,我國男、女大學(xué)生的速度素質(zhì)發(fā)展水平低于日本大學(xué)生,存在明顯的差異。令人欣慰的是,男大學(xué)生的力量素質(zhì)和柔韌素質(zhì)的發(fā)展均明顯高于日本男大學(xué)生的平均水平,但女大學(xué)生的柔韌性又低于日本學(xué)生[5]。

通過對兩個年齡段學(xué)生身體狀況的對比分析,可以看出,與種族特征、文化傳統(tǒng)類似于我們的日本相比,我國學(xué)生身體狀況已無優(yōu)勢可言,許多指標(biāo)明顯落后于日本學(xué)生。

1.1.3 有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康最新權(quán)威數(shù)據(jù)

2006年9月18日,教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會、科學(xué)技術(shù)部公布了2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。結(jié)果顯示,我國學(xué)生視力不良檢出率居高不下,初中生上升幅度最大,較2000年增加了8.7個百分點(diǎn);7—22歲的學(xué)生中超重與肥胖檢出率仍在增加;更令人擔(dān)憂的是我國學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈繼續(xù)下降趨勢[6]。

這些數(shù)據(jù)進(jìn)一步表明,事關(guān)中華民族未來的青少年體質(zhì)健康問題,已經(jīng)到了非解決不可的時候了。這也是中央出臺七號文件的根本動因。

1.2 造成我國青少年身體素質(zhì)每況愈下的原因

按照現(xiàn)代健康理論,保證人們健康的因素主要包括均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適量的運(yùn)動以及良好的心態(tài)等四個方面。目前,我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,正步入小康階段,人民營養(yǎng)狀況有了較大的改善,營養(yǎng)問題已不是制約我國學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的主要因素。我們主要應(yīng)從睡眠、運(yùn)動和心理方面分析我國青少年學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因。根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計分析,目前影響我國青少年學(xué)生身體素質(zhì)下降的主要原因有以下幾個方面:

教育方面的原因。由于片面追求升學(xué)率,許多學(xué)校把文化課成績作為評價和考核學(xué)生、教師優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于平時作業(yè)繁多,周末還要上各種輔導(dǎo)班,造成學(xué)生學(xué)習(xí)時間過長、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、升學(xué)心理壓力過大,沒有時間、精力去鍛煉身體。長此以往,學(xué)生的身體、心理容易出現(xiàn)問題。越是在大城市,這種情況越明顯。

體育方面的原因。由于經(jīng)費(fèi)有限,學(xué)校普遍節(jié)省對體育場地、器材的投資,許多學(xué)校的體育器材還是“普九”時期購置的;農(nóng)村體育活動場地寬闊而器材、師資條件較差,城市體育器材、師資條件優(yōu)越但活動場地狹小;學(xué)校對體育課及體育活動的漠視,直接導(dǎo)致教師及學(xué)生的輕視,體育教學(xué)和課外活動缺乏激情與活力。這些情況造成學(xué)生沒有條件去鍛煉身體。

制度方面的原因。國家在學(xué)校教育、學(xué)校體育、體育設(shè)施等方面出臺了許多相關(guān)政策和制度,但和文化課教學(xué)質(zhì)量檢測相比,和國家的中考以及高考相比,學(xué)校體育和體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)缺乏嚴(yán)格有效的考核措施和激勵手段,許多法規(guī)和政策的落實(shí)流于形式。

家庭方面的原因。家長望子成龍、望女成鳳的強(qiáng)烈愿望,與學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)追求文化課成績的傾向高度一致,共同發(fā)揮作用,學(xué)生參加體育鍛煉缺乏家庭的支持。

學(xué)生自身方面的原因。獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)、畏懼困難、害怕吃苦的個性特征,以及缺乏健康衛(wèi)生知識和體育鍛煉意識,成為學(xué)生缺少身體鍛煉、身體素質(zhì)不佳的主觀原因。

2 在普通高校招生考試中加試體育的可行性

2.1 科學(xué)理論基礎(chǔ)——身體素質(zhì)發(fā)展的連續(xù)性特征

身體素質(zhì)發(fā)展的連續(xù)性特征,是高考加試體育的科學(xué)理論基礎(chǔ)。在體育教學(xué)、鍛煉以及訓(xùn)練過程中,學(xué)生從事各種身體活動的直接作用是促進(jìn)體內(nèi)異化作用的加強(qiáng),繼而促進(jìn)同化作用的加強(qiáng),加快體內(nèi)物質(zhì)的合成,從而使機(jī)體內(nèi)部的物質(zhì)得到補(bǔ)充、增加和積累。這個變化過程的重要條件,就在于保持體育鍛煉時間、強(qiáng)度、次數(shù)的銜接性和連續(xù)性,間隔過長或中斷過久,已經(jīng)獲得的效果就會消退以至完全消失。這是人體機(jī)能的適應(yīng)性規(guī)律,也是體育鍛煉的持續(xù)性原則。因此,參加體育活動,提高身體素質(zhì),不但要注重學(xué)期、學(xué)年之間的連續(xù)性,還應(yīng)考慮學(xué)段與學(xué)段之間的銜接,確保小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個時期學(xué)生身體鍛煉與發(fā)展的不間斷性,為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。由于我國目前中考加試體育并產(chǎn)生了積極影響,按照身體素質(zhì)發(fā)展的連續(xù)性以及考試制度、考核內(nèi)容的連貫性要求,在高考中加試體育也是順理成章的事情。

2.2 政策法規(guī)依據(jù)——國家關(guān)于教育、體育的基本法律和政策

2004年3月14日第十屆全國人民代表大會第二次會議通過的《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定,國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這是我國根本法關(guān)于學(xué)生發(fā)展的最新規(guī)定,它表明,體質(zhì)的發(fā)展是國家培養(yǎng)青少年學(xué)生全面發(fā)展的重要目標(biāo)之一。2006年6月29日通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三條、1998年8月29日通過的《中華人民共和國高等教育法》第四條均對學(xué)生體質(zhì)發(fā)展作了明確規(guī)定,表明學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展是學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一,也是我國義務(wù)教育和高等教育的共同教育目標(biāo)。我國關(guān)于義務(wù)教育和高等教育的專門法律對學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展要求做出了系統(tǒng)、一致的規(guī)定,體現(xiàn)了我國政府對于學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的高度重視,也是高考加試體育的基本法律依據(jù)。

1995年10月1日開始施行的《中華人民共和國體育法》第五條、第十七條和第十八條分別規(guī)定,國家對青年、少年、兒童的體育活動給予特別保障,增進(jìn)青年、少年、兒童的身心健康;教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育作為學(xué)校教育的組成部分,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才;學(xué)校必須開設(shè)體育課,并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績的科目。1995年6月國務(wù)院頒布的《全民健身計劃綱要》明確規(guī)定,全民健身計劃以全國人民為實(shí)施對象,以青少年、兒童為重點(diǎn)。1990年3月12日國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》第九條規(guī)定,體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目。這些規(guī)定是高考加試體育的直接法律依據(jù)。

2.3 教育基本規(guī)律——教育目標(biāo)和制度的連貫性

1979年4月上海市崇明中學(xué)首先試行體育加試。1992年,原國家教委體衛(wèi)司印發(fā)了《初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育試點(diǎn)工作意見》的通知。1998年開始,在全國范圍內(nèi)開始全面實(shí)施中考加試體育制度[7]。這場從無到有、從小到大的體育中考改革已走過了二十多年的歷程,在加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的管理和投入、提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性、保證初中體育教學(xué)質(zhì)量方面起到了積極作用,也得到了廣大體育工作者、學(xué)生、家長的支持以及社會各方面的肯定。但由于沒有高考加試體育的連貫性制度,廣大高級中學(xué)的管理者、學(xué)生以及學(xué)生家長迫于高考升學(xué)率的壓力,使高中生的一切活動讓位于文化課學(xué)習(xí)。這樣一來,在體育活動方面,初中生有中考激勵,高中生卻有高考壓力,就形成了初中體育活動活躍、高中體育活動冷清的強(qiáng)烈反差。究其原因,是考試的指揮棒作用使然。教育教學(xué)管理目標(biāo)和考核制度必須保持學(xué)年以及學(xué)段之間的一致性、連貫性,才能有效完成國家培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。

2.4 實(shí)踐操作基礎(chǔ)——體育專業(yè)高考有豐富的考試組織和管理經(jīng)驗(yàn)

自1977年國家恢復(fù)高考至今,體育專業(yè)招生體育測試項(xiàng)目的設(shè)置經(jīng)過近20年的演變歷程,已經(jīng)形成了一套科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)施辦法?，F(xiàn)行的體育專業(yè)招生考試辦法在反映考生實(shí)際水平的客觀性和一致性方面具有較高的權(quán)威性[8]。這一套制度,為國家選拔和培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的體育人才。體育專業(yè)院校在體育考試的組織實(shí)施、項(xiàng)目設(shè)置、現(xiàn)場監(jiān)督、人員培訓(xùn)、成績處理等方面為高考加試體育提供了一套科學(xué)、有效的操作范例,也為高考加試體育奠定了實(shí)踐操作基礎(chǔ)。

2.5 實(shí)施動力機(jī)制——高考對教育的指揮棒效應(yīng)

考試只是評價教育教學(xué)質(zhì)量的一種手段。目前,不管發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家,只要學(xué)生上大學(xué)或者上名牌大學(xué)的要求不能按需分配,就必然存在著競爭,有競爭就會有考試。與中國文化背景迥異的西方國家是這樣,具有深厚考試文化傳統(tǒng)的中國更是如此。特別是在擁有13億人口的中國,接受高等教育的需求與提供高等教育的機(jī)會存在著巨大的矛盾,高考競爭的激烈程度可見一斑。“千軍萬馬過獨(dú)木橋”“噪音、交通管制為高考”、“高考經(jīng)濟(jì)”、“黑色七月”成為中國獨(dú)特的考試文化的真實(shí)寫照。補(bǔ)課輔導(dǎo)、模擬強(qiáng)化、猜題壓題成為高中教師和學(xué)生的生活常規(guī),一年一度的高考成了牽動億萬中國人神經(jīng)的焦點(diǎn)?！耙粋€學(xué)生可以不關(guān)心社會,只要學(xué)習(xí)成績好,就可以考上好學(xué)校,就是好學(xué)生;一所學(xué)校不管是否全面貫徹教育方針,只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績抓上去,升學(xué)率高,就是好學(xué)校?！盵9]這可謂一語道破天機(jī),即高考對學(xué)生發(fā)展、對教育評估的指揮棒作用。既然高考對基礎(chǔ)教育,對學(xué)生、家長以及全社會具有如此大的影響力,我們可以進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)密的論證,利用高考的指揮棒效應(yīng),對考試目標(biāo)和科目進(jìn)行改革,適當(dāng)加試體育測試或身體測試方面的內(nèi)容,發(fā)揮高考對基礎(chǔ)教育的導(dǎo)向作用,不失為行之有效的策略。

3 在普通高校招生考試中加試體育的重要性

3.1 高考加試體育是全面改善中華民族身體素質(zhì)、體現(xiàn)民族精神風(fēng)貌的有效手段

青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉,對提高民族素質(zhì)具有重要意義。當(dāng)前,“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭,實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭?！盵10]身體素質(zhì)是民族素質(zhì)的組成部分,民族體質(zhì)的強(qiáng)弱,民族素質(zhì)的優(yōu)劣,關(guān)系到一個民族、國家的興衰存亡。青少年的體質(zhì)水平是一個民族素質(zhì)水平的象征和標(biāo)志。他們在校期間,正處于長身體的關(guān)鍵時期,尤其是中小學(xué)學(xué)生正處在生長發(fā)育的旺盛階段,體育鍛煉是影響其生長發(fā)育積極而重要的因素。根據(jù)人體遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)理論,青少年學(xué)生這一代體質(zhì)增強(qiáng)了,就能從根本上改善和提高我國人民的體質(zhì)與健康水平,從而全面提高民族素質(zhì)。在高考中加試體育,充分利用考試的激勵作用,引導(dǎo)全社會對體育的重視,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

3.2 高考加試體育是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要策略

中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出了“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”的教育方針。這一教育方針,是全面發(fā)展的方針?？茖W(xué)和實(shí)踐證明,體育鍛煉對人的發(fā)展具有生物學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的改造意義。在生物學(xué)層面,體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生肌肉、骨骼的生長發(fā)育,改善心肺等系統(tǒng)的功能,提高學(xué)生適應(yīng)自然環(huán)境的能力以及機(jī)體的免疫力。在心理學(xué)層面,通過一定負(fù)荷的體育鍛煉和訓(xùn)練,對學(xué)生的心理施加影響,促使其克服困難和障礙,從而培養(yǎng)沉著、勇敢、頑強(qiáng)、果斷、吃苦耐勞、堅持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。在社會學(xué)層面上,經(jīng)常參加體育活動,可以培養(yǎng)青少年學(xué)生遵守規(guī)則、尊重他人、與同伴配合、與他人交往、協(xié)同工作的能力等。通過考試的導(dǎo)向和強(qiáng)化作用,最大限度地發(fā)揮體育的這些功能,對培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才具有重要的作用。

3.3 高考加試體育是引導(dǎo)全社會形成文明健康生活方式的基本措施

在當(dāng)代,由于生產(chǎn)發(fā)展,收入增加,人們的物質(zhì)生活條件不斷改善。但社會競爭也日益激烈,生活節(jié)奏明顯加快,人們經(jīng)常處于緊張狀態(tài)之中,精神上承受著很大的壓力。長此以往,容易出現(xiàn)所謂的“運(yùn)動缺乏,營養(yǎng)過?！?、“無氣力無感情”、“生活能力下降”等現(xiàn)象,進(jìn)而導(dǎo)致高血壓、冠心病、神經(jīng)官能癥、摩天大樓綜合癥等現(xiàn)代文明病的發(fā)生,甚至沾染上過度吸煙、嗜好酗酒、沉溺網(wǎng)絡(luò)、迷戀毒品等不健康的生活方式。對于這些現(xiàn)象和問題,需要采取有效的方式來緩解壓力,愉悅身心,改善生活質(zhì)量。而體育活動是達(dá)到這一目的的最積極、最有效的方式之一?！芭c其請人吃飯,不如請人出汗”這一時尚口號,正說明體育是當(dāng)今社會人們比較崇尚的一種生活和休閑方式。用升學(xué)加試體育的手段,促使青少年學(xué)生在上學(xué)期間認(rèn)真上好體育課,積極參加課外體育活動,可以為將來步入社會打下體育鍛煉的體能和技能基礎(chǔ),養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣,并逐漸形成一種文明健康的生活方式。

3.4 高考加試體育是培養(yǎng)體育專業(yè)人才和國防后備力量的重要途徑

升學(xué)加試體育,必然會引起教育主管部門、學(xué)校、教師對體育的重視,增加對學(xué)校體育的投入,改善體育場地、器材等物質(zhì)條件;重視體育課教學(xué)和課外運(yùn)動訓(xùn)練,提高全體學(xué)生體質(zhì)健康水平;同時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、輸送部分具有一定運(yùn)動天賦的學(xué)生,使他們成為優(yōu)秀運(yùn)動員隊伍的后備力量,或者成為推動群眾體育發(fā)展的骨干力量,為國家培養(yǎng)各類體育人才。國防建設(shè)是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉,從小練就良好的身體素質(zhì),為將來應(yīng)征入伍、履行服兵役這一神圣職責(zé)創(chuàng)造基本條件,也是和平時期培養(yǎng)后備役部隊、加強(qiáng)國防力量建設(shè)的重要途徑。

4 結(jié)論與建議

在貫徹中央七號文件的過程中,需要結(jié)合實(shí)際情況,提出一些具體的舉措和手段。在普通高校招生考試中加試體育,是進(jìn)一步改革招生制度、提高我國青少年學(xué)生身體素質(zhì)的一種激勵手段,具有一定的必要性、可能性和重要性。這一設(shè)想的提出,旨在利用高考的指揮棒作用,使廣大青少年學(xué)生、家長以及全社會都真正重視體育鍛煉,關(guān)注身體健康,以達(dá)到改善民族身體素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、形成文明健康的生活方式、培養(yǎng)體育和國防后備力量的目的。

在普通高校招生考試中加試體育并非一件易事。首先,在全面考察中考體育考試的基礎(chǔ)上,應(yīng)對高考加試體育的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、在總分中的比重等作進(jìn)一步的研究,如調(diào)整測試項(xiàng)目、評分標(biāo)準(zhǔn),增加自選內(nèi)容考試,與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相協(xié)調(diào)等,建立一套科學(xué)、合理的考試制度。其次,可先在部分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對考試制度及其實(shí)施過程進(jìn)一步完善,然后向全國推廣。第三,在體育考試中,把各項(xiàng)身體素質(zhì)測試和運(yùn)動技能測評結(jié)合起來,防止在體育考試中出現(xiàn)應(yīng)試教育現(xiàn)象。第四,嚴(yán)格考場管理,加強(qiáng)監(jiān)管、監(jiān)測力度,保障考試的公正與權(quán)威。

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PE Test Attached to College En trance Exam for Colleges and Un iversities of China

ZHANGBao-qiang

(Department of Physical Education,Xianyang Normal University,Xianyang 712000,China)

The young students’physical condition is far from perfect by the recent health survey in China.Some students’physical indicato rs are deterio rating.College entrance examination has been called the baton of the development of China’education. There w ill be a direct guide fo r students,families and society if the potential to add sports test to college entrance examination comes into truth.The changeof examination w ill ultimately have a far-reaching impacton students’mental and physical development.Through literature review,logic analysis and othermethods,thisarticle discussed the need,possibility and impo rtanceof adding spo rts test to College entrance examination,aiming to p rovide reference for ameliorating health of our youth radically.

o rdinary colleges and universities;enrollment;physical examination;feasibility

G807.01

A

1008-3596(2011)02-0045-04

2010-11-25

張寶強(qiáng) (1973-),男,陜西涇陽人,副教授,博士,研究方向?yàn)閷W(xué)校體育和體育史研究。