王曉省 劉 玉 李 挺

目前在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排（包括教師、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核制度等）都存在諸多問(wèn)題。為把握目前《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)改革的期望四方面著手，以經(jīng)管類專業(yè)在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，旨在對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革提供有益的參考，為《財(cái)務(wù)管理》課程改革創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的背景

（一）基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

隨著國(guó)內(nèi)公司業(yè)績(jī)和價(jià)值的整體提升，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力要求也隨之提高，這就要求在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)上必須強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高和增強(qiáng)學(xué)生在今后實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的理論和思想方法，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。各個(gè)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)有若干不同的定位，但其中都著重強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力”的高級(jí)應(yīng)用型人才。目前我國(guó)高校對(duì)本科學(xué)生的教學(xué)方式主要是以教師課堂講授為主。在本科階段，我國(guó)學(xué)生特別是經(jīng)濟(jì)管理類本科生的學(xué)習(xí)工具主要是教材，吸收理論知識(shí)也主要是來(lái)源于教材。在這種情況下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況缺乏感性認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用能力比較差，因此迫切需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才以滿足企業(yè)的需求。

（二）基于實(shí)務(wù)界和學(xué)生就業(yè)的要求

目前，不少公司一方面找不到熟練、合格的會(huì)計(jì)，另一方面則存在眾多財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。學(xué)生抱怨由于缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，屢試屢敗。根據(jù)課題組初步調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:絕大多數(shù)學(xué)生（占90%）認(rèn)為“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”是提高財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果首先要解決的問(wèn)題。此外，76.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“開(kāi)展案例教學(xué)，增加師生互動(dòng)”；74%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“重視理論聯(lián)系實(shí)際，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士講學(xué)”。這些數(shù)據(jù)均體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的迫切需要。

（三）基于財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀的要求

理論脫離實(shí)際是目前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)普遍存在的一大問(wèn)題。一方面，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師都是從校門(mén)到校門(mén)從教，以前基本沒(méi)有理財(cái)工作經(jīng)驗(yàn)，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，課堂教學(xué)只能以教材為中心，以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際，使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題束手無(wú)策。另一方面，在現(xiàn)行招生制度下，學(xué)生來(lái)源主要是高中畢業(yè)生，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來(lái)了一定的困難。

（四）基于金融市場(chǎng)化趨勢(shì)的要求

金融市場(chǎng)化已經(jīng)成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和我國(guó)完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的重要內(nèi)容。金融市場(chǎng)化的主要表現(xiàn)是:金融工具的廣泛利用；貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)（證券市場(chǎng)）的發(fā)展和創(chuàng)新；資產(chǎn)證券化和金融衍生工具的引入；資金配置和利率的市場(chǎng)化。這些都對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)提出了新的課題，也對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。在金融對(duì)企業(yè)活動(dòng)不斷滲透的今天，金融市場(chǎng)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中已經(jīng)成為一個(gè)主要的外部環(huán)境因素。從我國(guó)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，高校財(cái)務(wù)管理課程需要引入金融市場(chǎng)知識(shí)。

二、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革的調(diào)查問(wèn)卷，以開(kāi)設(shè)過(guò)《財(cái)務(wù)管理》課程班級(jí)的專業(yè)生和非專業(yè)生為調(diào)查對(duì)象。為保證本次問(wèn)卷調(diào)查質(zhì)量，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)班級(jí)的學(xué)生采用全面調(diào)查法，對(duì)非專業(yè)班級(jí)采用局部調(diào)查法（調(diào)查人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的一半），其中:非專業(yè)班8個(gè)，專業(yè)班3個(gè)，共發(fā)放問(wèn)卷260份，收回問(wèn)卷245份，占94.3%，其中有效問(wèn)卷234份，占95.5%。在對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分類和統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上并進(jìn)行了分析，分析結(jié)果如下:

（一）教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:在學(xué)習(xí)興趣方面，表示感興趣的學(xué)生人數(shù)占93.6%，這表明學(xué)生對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程有很高的學(xué)習(xí)興趣。其中，專業(yè)班級(jí)的比例高達(dá)98.2%，其學(xué)習(xí)興趣比非專業(yè)班級(jí)的更濃厚。在教材與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的滿意度方面，表示滿意的學(xué)生人數(shù)占95.0%，其中專業(yè)班級(jí)的比例為97.2%。在授課內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際的滿意度方面:近九成的學(xué)生表示滿意。在授課內(nèi)容是否注重更新方面，有52.1%的學(xué)生表示一般注重或不注重，其中3.4%認(rèn)為極不注重。這表明教師對(duì)授課內(nèi)容的更新和把握上還不夠準(zhǔn)確。在教學(xué)內(nèi)容層次性方面，表示一般注重和不注重的學(xué)生人數(shù)占50.0%。其中，專業(yè)班級(jí)認(rèn)為不注重的占11.9%，比非專業(yè)班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容8.0%還要高。說(shuō)明《財(cái)務(wù)管理》課程應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)難度的教學(xué)內(nèi)容，尤其是應(yīng)該對(duì)專業(yè)班級(jí)施行差異化教學(xué)大綱，體現(xiàn)其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

圖1 教學(xué)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

（二）教學(xué)方式

依據(jù)數(shù)據(jù)分析，在對(duì)老師實(shí)行個(gè)性化教學(xué)方法的滿意度上，學(xué)生感到滿意的占88.4%，感到不滿意的占11.6%，這表明在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)任課教師實(shí)行個(gè)性化教學(xué)方法是滿意的。而目前《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)方法主要是講授法，有些新穎的方法很少采用。

在教師是否注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力方面，表示一般注重的學(xué)生人數(shù)占44.9%，表示不注重的學(xué)生占12.8%。這就要求任課教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。關(guān)于課堂中采用的教學(xué)手段，三分之二的學(xué)生認(rèn)為是黑板教學(xué)，小部分的學(xué)生認(rèn)為是多媒體教學(xué)，可以看出目前采用的課堂教學(xué)手段比較單一、傳統(tǒng)。最后，在《財(cái)務(wù)管理》課程的考核方式中，71.6%的專業(yè)生選擇了閉卷考試，2.7%選擇了隨堂測(cè)驗(yàn)，13.8%選擇了實(shí)務(wù)模擬，7.3%選擇了應(yīng)用軟件，4.6%選擇了案例分析報(bào)告。非專業(yè)學(xué)生中24.8%選擇了開(kāi)卷考試，19.2%選擇了案例分析報(bào)告，19.2%選擇了結(jié)課論文，20%選擇了課后作業(yè)，16.8%選擇了開(kāi)放式考試。結(jié)果顯示，專業(yè)生更傾向于以閉卷考試為主的綜合考核方式，而非專業(yè)生更傾向于多樣化的考核方式。

（三）教學(xué)效果

圖2 教學(xué)效果調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明:55.1%的學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是比較好，44.9%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果不好，說(shuō)明《財(cái)務(wù)管理》課程的課堂教學(xué)效果不夠理想。通過(guò)面訪任課教師和學(xué)生，得知造成這一結(jié)果的原因主要是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在問(wèn)題。一方面，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度一般，掌握程度低的占68.4%，另一方面，教師言傳身教和人格魅力沒(méi)有發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生對(duì)教師教書(shū)育人滿意的占60.2%，一般滿意的或不滿意的占39.8%。學(xué)生收獲度調(diào)查結(jié)果也與上述結(jié)果相大致相同，學(xué)生覺(jué)得收獲大的44.9%，收獲一般的或很小的占55.1%。

（四）教學(xué)改革的期望（此處統(tǒng)計(jì)的是多項(xiàng)選擇題）

圖3 財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)方法調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有過(guò)半數(shù)學(xué)生期望教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)其興趣和實(shí)際操作內(nèi)容設(shè)計(jì)，有三成的學(xué)生期望應(yīng)根據(jù)所選的教材和略高于教材面向前沿性問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)。由此可見(jiàn)學(xué)生希望在學(xué)好教材的同時(shí)，學(xué)好未來(lái)就業(yè)有用的知識(shí)，希望獲得學(xué)科前沿的一些知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)效果方面，55.6%的學(xué)生期望開(kāi)展案例式教學(xué)，56.0%期望應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，了解到學(xué)生更傾向于通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、增加互動(dòng)，來(lái)建立對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況的感性認(rèn)識(shí)，提高已學(xué)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。而期望邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士講學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這兩種方法占較高的比重分別為41.0%和43.6%，說(shuō)明學(xué)生希望通過(guò)多樣化的教學(xué)方式學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)而不是單一的黑板式教學(xué)。在教學(xué)手段方面，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和實(shí)踐基地教學(xué)占較高的比重分別為43.2%、39.7%、43.2%、35.9%。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量水平，在《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)手段上應(yīng)加以改革，在使用講授式之外，還需靈活運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等教學(xué)手段。在培養(yǎng)目標(biāo)的定位方面，主要以學(xué)習(xí)未來(lái)就業(yè)單位所需知識(shí)和掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，其比例分別是53.0%和45.7%，期望以學(xué)習(xí)考取必要證書(shū)所需知識(shí)和具備課程研究所需知識(shí)為目標(biāo)則是次要的，其比例分別是37.2%和38.0%，分析得出教學(xué)目標(biāo)定位僅限于掌握基礎(chǔ)知識(shí)和未來(lái)就業(yè)一般必備技能，教學(xué)目標(biāo)定位層次偏低。

三、結(jié)論

（一）在財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容更新和層次性總體上評(píng)價(jià)不高

《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)該從教材和授課內(nèi)容兩方面進(jìn)行。教材內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)該增加實(shí)踐性和趣味性。同時(shí)，專業(yè)班級(jí)和非專業(yè)班級(jí)應(yīng)該使用不同的教材，避免內(nèi)容上的交叉和重復(fù)?！敦?cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容不能僅僅局限于傳統(tǒng)的籌資、投資、運(yùn)用、收入和分配等管理內(nèi)容，需要及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科新內(nèi)容，刪減過(guò)時(shí)、不適應(yīng)新時(shí)期的陳舊落后的內(nèi)容，注重更新財(cái)務(wù)管理與理財(cái)?shù)南嚓P(guān)前沿內(nèi)容。

（二）在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式方面，由于教學(xué)方法單一、教學(xué)手段傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的滿意度一般

教學(xué)方法主要是講授法，教學(xué)手段主要是黑板教學(xué)。根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的要求，教學(xué)方法應(yīng)該處理好基礎(chǔ)理論與實(shí)際技能操作的關(guān)系。應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法和授課手段，擺脫單一傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)設(shè)立專門(mén)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，來(lái)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能培訓(xùn)。在考核方式上，非專業(yè)生和專業(yè)生應(yīng)該有所不同。非專業(yè)生應(yīng)采用多樣化的考核方式，包括開(kāi)卷考試、案例分析報(bào)告、結(jié)課論文、開(kāi)放式考試等。而在專業(yè)生中應(yīng)堅(jiān)持以閉卷考試為主、實(shí)務(wù)模擬為輔的綜合考核方式。

（三）在財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果方面，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)是一般

很多學(xué)生對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程的課堂教學(xué)效果感到不滿意，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度一般，沒(méi)有完全掌握和消化。大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師教書(shū)育人的滿意度是較滿意的，但學(xué)習(xí)課程的收獲一般。教學(xué)效果主要受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師個(gè)人這三方面因素的影響，其中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式已在上面論述。而在教師個(gè)人方面，大多數(shù)教師畢業(yè)之后直接走入校門(mén)，從事教學(xué)工作，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以課堂教學(xué)主要以理論講述為主，忽視了理論聯(lián)系實(shí)際的需要。應(yīng)該定期派送一批教師去單位學(xué)習(xí)，同時(shí)在該單位承擔(dān)一定的財(cái)務(wù)管理任務(wù)，達(dá)到提高教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

（四）在財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革期望中，學(xué)生希望注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和注重實(shí)際應(yīng)用。為了提高課堂教學(xué)效果，大多數(shù)學(xué)生建議開(kāi)展案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)并且采用多媒體的教學(xué)手段，豐富課堂形式，增加課堂的信息量，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)手段中，幾乎所有的學(xué)生都希望加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和實(shí)踐基地教學(xué)。在學(xué)生的本課程培養(yǎng)目標(biāo)定位上，非專業(yè)學(xué)生更期望以掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，專業(yè)學(xué)生期望以未來(lái)就業(yè)單位所需知識(shí)為目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生定位目標(biāo)的引導(dǎo)，從培養(yǎng)一般的財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)向培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。