陳 強(qiáng)

根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意見》文件精神，要求高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。教育部高教司司長(zhǎng)張大良指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵是“面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程”。

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)及其出路

在高校里，有兩類教育，一類是素質(zhì)教育，另一類是專業(yè)教育，所謂素質(zhì)教育是指通過科學(xué)教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平的教育。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新和開拓進(jìn)取的精神，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出路是與專業(yè)教育結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于專業(yè)教育之中。這是因?yàn)?

首先，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念來看，它是一種素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育作為一種綜合教育，全面發(fā)展的教育，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)如何做人，其應(yīng)貫穿于教育的全過程中，因此，將專業(yè)教育與素質(zhì)教育融合，將做人做事做學(xué)問聯(lián)系在一起，把人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展目標(biāo)融為一體，并貫穿于專業(yè)教育之中，這既是教育的總目標(biāo)，也是素質(zhì)教育和專業(yè)教育的最終目標(biāo)。

其次，從高等職業(yè)教育的主要內(nèi)容來看，我們現(xiàn)階段的高等教育就其本質(zhì)而言，仍然是一種專業(yè)教育，與之有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)貫穿高等教育的始終，在教學(xué)中占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。而一個(gè)人所學(xué)的學(xué)科與專業(yè)基本決定了他的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)基本決定其創(chuàng)業(yè)方向，尤其是創(chuàng)業(yè)初期的發(fā)展方向。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融于專業(yè)教育中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，滿足創(chuàng)業(yè)的需要。因此，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要與專業(yè)課程相互結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與專業(yè)知識(shí)技能相結(jié)合，進(jìn)而形成創(chuàng)意的思維和能力。

最后，二者的融合是近年高等職業(yè)教育改革的一個(gè)現(xiàn)實(shí)選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是密不可分的，二者相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透、相輔相成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的目標(biāo)是一致的。無論是專業(yè)教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是高等職業(yè)教育的重要組成部分，教育的總目標(biāo)都是為了培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線崗位的“下得去、用得上、留得住”高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。教育目標(biāo)的一致將二者緊密地聯(lián)結(jié)在一起。專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展需要有一定的專業(yè)支撐，良好的專業(yè)教育為日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上開展。當(dāng)然，這也不是絕對(duì)的。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何融于會(huì)計(jì)專業(yè)教育

（一）提高專業(yè)教師自身素養(yǎng)，形成開拓創(chuàng)新意識(shí)

在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在于教育工作者本身，教師是否具有開拓創(chuàng)新意識(shí)，是否具備相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等，否則只能視而不見或者心有余而力不足。只有開拓教師的創(chuàng)新意識(shí)，在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念才能成為現(xiàn)實(shí)。通過宣傳教育轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)教師傳統(tǒng)的教育觀，樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的新觀念，挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)中的創(chuàng)業(yè)因素，并根據(jù)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職，熟悉市場(chǎng)運(yùn)作，促使教師在講授會(huì)計(jì)專業(yè)課程過程中，注意將專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)連接起來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)教育內(nèi)容融合在一起，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)，并側(cè)重于對(duì)學(xué)生包括自學(xué)能力、為人處事能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及職業(yè)遷移能力等多種能力的培養(yǎng)。

（二）以實(shí)踐為導(dǎo)向開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職教育是以實(shí)踐為主體的教育，而會(huì)計(jì)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，非得靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不可，這就為二者的結(jié)合找到很好的契合點(diǎn)。因此，一方面要在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中要突出和滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實(shí)踐教學(xué)中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，抓住學(xué)生主干課程專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、單證模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，利用從課堂內(nèi)延伸至課堂外的實(shí)踐教育，尤其是全真職業(yè)環(huán)境專業(yè)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的契機(jī)，對(duì)學(xué)生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力，會(huì)收到事半功倍的效果。另一方面要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教育資源積極開發(fā)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為每個(gè)項(xiàng)目提供具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

通過校企合作方式，安排學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)，深入崗位，認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)才干，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化器（實(shí)驗(yàn)室）和校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地讓大學(xué)生真正開始創(chuàng)業(yè)的起步。圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)，通過開展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)俱樂部”等形式，開展創(chuàng)業(yè)講座，尤其聘請(qǐng)已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行專場(chǎng)講座，介紹成功經(jīng)驗(yàn)與注意事項(xiàng)，并進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、研討、辯論、創(chuàng)業(yè)交流，搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的活動(dòng)平臺(tái)。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為價(jià)值取向的、有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育的深層次融合。

（四）開發(fā)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育融合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

開發(fā)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育融合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主菜單主要包括會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、專業(yè)核心課程庫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃中心、政策法規(guī)庫、理財(cái)工具庫、咨詢指導(dǎo)中心等，欄目設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)融合特色，內(nèi)容信息量大，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)美觀，具備教學(xué)功能、資源功能和管理功能。該網(wǎng)絡(luò)為教師創(chuàng)新性施教提供教學(xué)資源，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)建平臺(tái)，為廣大會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育提供平臺(tái)。該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)有利于推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)和核心課程改革，在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，同時(shí)組織行業(yè)企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)明星等為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)提供個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須與專業(yè)教育相結(jié)合，在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，依托會(huì)計(jì)專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能，改革課程內(nèi)容、教學(xué)方法與教育手段，使之適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為載體，校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并資助在校大學(xué)生開展創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)積極，積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，條件許可情況下成立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司，開展代理記賬、會(huì)計(jì)咨詢、代理銷售軟件等業(yè)務(wù)。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，最終以促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提升和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為最終目標(biāo)。當(dāng)然，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于高職會(huì)計(jì)教育的各個(gè)階段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)決不是單純地靠開設(shè)幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，組織幾次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所能解決的，同時(shí)還應(yīng)成為所有相關(guān)課程尤其是專業(yè)課程計(jì)劃的“組成部分”，需要學(xué)校各部門的聯(lián)合行動(dòng)，甚至需要社會(huì)大環(huán)境的支持，它本身是一項(xiàng)具有特定目的的系統(tǒng)工程。