桑芝萍

(江蘇省如皋市石莊中學(xué))

在二十多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，我注意教學(xué)方法的改進(jìn)，采取多種手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化課堂教學(xué)，力圖使課堂45分鐘得到充分的利用，爭取使每一個學(xué)生積極參與課堂，做課堂的主人，以達(dá)到課堂教學(xué)高效率；注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的能力；想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。下面談?wù)勎以谶@方面的想法和做法。

1．課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，把英語課上成語言實(shí)踐課。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了英語教育“以人為本”的教育思想，要求“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，“突出學(xué)生個體，尊重個性差異”?！罢n堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。這就確定了英語教學(xué)的改革首先要把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，努力關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。英語教學(xué)的目的不僅僅是傳授給學(xué)生英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。因此無論是“聽說法”強(qiáng)調(diào)的“聽說領(lǐng)先”、“新五步教學(xué)法”核心內(nèi)容“聽音會意（感悟）—伴音識記（記憶）—自說自練（內(nèi)化）—小組交流（激活）—抽檢反饋（評價）”，還是“任務(wù)型課堂教學(xué)法”倡導(dǎo)的“用語言做事”，實(shí)際上都是主張課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，遵循實(shí)踐的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把英語課上成語言實(shí)踐課。

對七年級的新生我從一開始盡可能全部用英語教學(xué)，目的是從一開始就培養(yǎng)學(xué)生努力去聽懂英語的習(xí)慣和用英語會話的能力。每節(jié)課我抽出五分鐘的時間進(jìn)行口語訓(xùn)練。從師生會話發(fā)展到生生會話再發(fā)展到學(xué)生獨(dú)白。牛津版《Starter》一開始的問候語、人與人之間的關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容的對話簡單易說，學(xué)生容易模仿?？此坪唵蔚腇ree talk給學(xué)生提供了用英語進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受用英語進(jìn)行交流的快樂。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，我要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)時學(xué)習(xí)的課文和自己的實(shí)際，輪流在課堂上講 “My friends”,“Our classroom”,“My school”,“My(Nick’s)day”等內(nèi)容。由開始的5句左右逐漸增加到10句左右，學(xué)生對這項回答很感興趣。

在課堂中我堅持精講多練的原則，盡可能把課堂時間讓給學(xué)生。比如上閱讀課時，利用網(wǎng)上下載的圖片或flash動畫直觀、快速地將相關(guān)生詞、短語以及句子呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”相關(guān)內(nèi)容。然后要求學(xué)生自己去聽、讀Reading內(nèi)容。接下來老師呈現(xiàn)問題讓學(xué)生們分小組討論回答。最初是老師問，學(xué)生答，設(shè)計的問題也比較簡單，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的基本反應(yīng)能力。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)生聽說閱讀能力的提高，問題的難度逐步提高，學(xué)生的回答逐步轉(zhuǎn)為思考型。下一步再由老師提問過渡到學(xué)生自己提問（可以分小組），其他人回答，目的在于讓學(xué)生通過與同學(xué)的合作，變原來的 “被動接受”為“主動探索”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2．加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智能

在英語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、記憶能力、模仿能力、創(chuàng)新能力、閱讀能力、寫作能力和自學(xué)能力等。而這些能力必須在學(xué)習(xí)、掌握知識和運(yùn)用知識的過程中培養(yǎng)起來的。下面談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力的。

2.1 記憶單詞能力的培養(yǎng)

2.1.1 根據(jù)讀音記單詞

2.1.2 注意派生詞

英語中很多詞加一個前綴或后綴組成另一個詞。如：一些動詞+-er構(gòu)成相關(guān)名詞。如：

teach(教)—teacher（教師），dance（跳舞）—dancer（舞者，舞蹈家），write（寫）—writer(作家)，run（跑）—runner（賽跑者）等。 一些形容詞 +-ly構(gòu)成相關(guān)副詞。如：quick—quickly,easy—easily等。一些詞加前綴構(gòu)成其反義詞， 如：important—unimportant,polite—impolite,regular—irregular,correct—incorrect等。

2.2 聽說能力的培養(yǎng)

對于初一的新生，我利用《Starter》Unit 1—Unit12上的內(nèi)容稍加變動作為聽說材料。教單詞時通過掛圖、實(shí)物或電腦下載圖片、動畫呈現(xiàn)單詞。老師可以先自問自答，學(xué)生聽。如：老師指著圖片或?qū)嵨镒詥栕源稹癢hat’s this?It’s a kite.”“What’s that?It’s a rabbit.”教師反復(fù)一兩遍，學(xué)生就明白了這幾句話的意思。在此基礎(chǔ)上學(xué)生能很快地說出這幾句話，再經(jīng)過反復(fù)操練，學(xué)生就能互相問答了。教 Reading時，先 play the recording,讓學(xué)生聽一兩遍后再通過回答問題、齊讀分讀、整體讀分段讀等方法進(jìn)行操練。教Speaking up時，在學(xué)生熟悉了model后，要求學(xué)生分組自編對話，達(dá)到合作創(chuàng)新的目的。

2.3 注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)的時間畢竟是有限的，學(xué)生具備了自學(xué)能力，才能真正掌握好英語。我做了以下幾個方面的努力。

2.3.1 教會學(xué)生查字典。先教方法，然后提高速度和準(zhǔn)確性。

2.3.2 教會學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂聽講、及時復(fù)習(xí)等自主學(xué)習(xí)方法。

2.3.3 指導(dǎo)課外閱讀。

2.3.4 作業(yè)的檢查與改正由學(xué)生自己完成。 學(xué)生做完作業(yè)后，先自己檢查一遍，改正了發(fā)現(xiàn)的錯誤后，再交給同座的同學(xué)互改，最后再交給老師改。老師只批不改，在錯誤處劃上記號，發(fā)下去讓學(xué)生自己思考，自己訂正。然后老師再檢查。久而久之學(xué)生養(yǎng)成了自我督促檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。

3.只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力

新課程改革強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐提高跨文化意識和形成自組學(xué)習(xí)能力的過程。這就要求老師每次備教案是不僅要備教材而且要備學(xué)生。想盡一切辦法提高學(xué)生的積極性。

3.1 課堂教學(xué)情景化

教學(xué)中我堅持用英語組織教學(xué)活動，有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，形成必要的英語課堂氣氛。同時盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖和制作多媒體課件等手段創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)既嚴(yán)謹(jǐn)又妙趣橫生，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又增強(qiáng)了語言操練的真實(shí)感。

3.2 課堂教學(xué)多樣化。

對不同內(nèi)容的課，我力求用不同的方法來處理。如教人稱代詞時，讓一組學(xué)生站到前面互相指著對人家介紹自己和別人，使同學(xué)對“你、我、他”等人稱代詞有直觀的理解；教現(xiàn)在進(jìn)行時時，讓學(xué)生自告奮勇地到前面表演啞劇動作，請大家猜他們正在做什么，表演的人和猜謎的人都興趣十足，學(xué)生不僅很快地理解了現(xiàn)在進(jìn)行時，還在真實(shí)的情景中用英語進(jìn)行會話。針對教材中不同的內(nèi)容，我分別采用設(shè)計動畫講解、講故事；對話；表演或自學(xué)等不同的方式來講授，從而避免了一種教學(xué)法到底的的做法，使學(xué)生感到新鮮多樣，始終保持濃厚的興趣。

3.3 開展豐富多彩的課外活動，提供更多、更好的實(shí)踐機(jī)會

為了提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，我教學(xué)生唱英語歌，組織學(xué)生閱讀英語小故事、猜英語謎語。英語小故事一般很幽默風(fēng)趣，如果學(xué)生能讀懂，既增強(qiáng)了他們學(xué)英語的趣味性，又提高了他們的閱讀能力。我還指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容出英語墻報，寫英語小作文以及根據(jù)課文編成英語小話劇表演等。多種活動增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生愛學(xué)英語，能積極主動、饒有興趣地參加各種英語的實(shí)踐活動。

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].

[2]中小學(xué)英語教學(xué)研究[M].

[3]任務(wù)型教學(xué)法[M].