常德市第四中學(xué)是一所城區(qū)初級中學(xué)，建校時為“明義中學(xué)”，69年來，學(xué)校秉承“明德、尚義”的辦學(xué)思想，始終注重學(xué)校德育工作，注重德育工作的核心集體——班集體建設(shè)。近十年來，學(xué)校班級管理走過了一條“管—導(dǎo)—合作自主管理”的班級管理之路，并以班級管理改革為契機，拓展合作自主管理范圍，在學(xué)校德育工作中，初步完成了由傳統(tǒng)的客體式德育向新課程下的主體式德育模式的轉(zhuǎn)變。

在多年的教育教學(xué)改革中，我們深刻體會到小組合作模式是一種在學(xué)校德育中實現(xiàn)學(xué)生自我教育的好的模式。合作小組引入學(xué)校德育管理，有利于增強學(xué)生的自主意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于增強班級的凝聚力，有利于激發(fā)班級的生命活力。我們認(rèn)為，以合作小組為平臺的班級學(xué)生自主管理理應(yīng)成為班級管理模式轉(zhuǎn)換的方向。

一、整體推進合作自主管理

合作自主管理即以合作小組為平臺，以合作為核心，以學(xué)生自我管理、自我約束、自我服務(wù)為內(nèi)容，變學(xué)生被動接受為主動參與的管理。

在學(xué)校德育中，轉(zhuǎn)變班級管理模式不是一項簡單的工作任務(wù)，它需要以先進的教育理論和合乎新課程的教育理念作指導(dǎo)，還要有符合事物發(fā)展規(guī)律的實際操作。我校通過近兩年時間，在促進學(xué)生自主管理方面進行了一系列探索，以漸進的形式穩(wěn)妥推行合作自主管理模式。

1.學(xué)習(xí)提高

教師觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)校教育教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。為了全面實施合作小組平臺下教育教學(xué)改革，我校采取走出去、請進來的方法，加強學(xué)習(xí)與交流，半年時間安排了70%的教師外出參觀學(xué)習(xí)，尤其是觀摩了以合作小組為平臺的課堂教學(xué)改革，教師對合作小組模式有了一定認(rèn)識。學(xué)校召開的以年級組、班主任為主體的德育工作研討會，集體學(xué)習(xí)新課程下德育工作的目標(biāo)和要求，同時對照當(dāng)前管理中存在的問題，探求德育新思路與方法。大家認(rèn)為引入合作小組平臺，讓學(xué)生能夠自主管理、自我鍛造，是解決班級德育工作效益低下的最佳手段。

2.展示示范

我校2009年下學(xué)期開始了合作小組平臺下班級管理的試點，確定了298班等三個班為試點班，學(xué)校與班主任一道研討改革的思路與方法。試點的目的在于通過探索積累經(jīng)驗、不斷總結(jié)，以利全面推廣。通過近三個月的摸索實踐，試點班基本形成了較規(guī)范的合作小組和富有成效的班級管理績效。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開試點班成果展示主題班會，我們真正感受到了合作自主管理的價值所在：自主、平等、合作、自律、激勵等德育品質(zhì)得以生長。通過展示與交流，大家認(rèn)為合作自主管理是否有效，關(guān)鍵在于班主任觀念轉(zhuǎn)變和角色的正確定位，著力點是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。

3.總結(jié)提高

合作自主管理的目標(biāo)不僅是追求管理的高效，更是要追求德育工作的實效。在班級合作自主管理的探索中，各班形成了具有班級特色和班主任個人特點的管理模式，只有通過交流才能不斷統(tǒng)一思想認(rèn)識、集中集體智慧、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，形成較規(guī)范的合作自主管理模式，而這種規(guī)范的模式正是實現(xiàn)德育有效性的重要保證。對此，學(xué)校分年級召開座談會，交流合作自主管理經(jīng)驗，針對七年級新任班主任較多的特點，開展新、老班主任結(jié)對交流活動。

二、建立合作自主管理長效機制

1.建立班組檔案

合作自主管理模式的推廣，極大促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，是學(xué)校教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)，只有建立長效機制加強管理，才能使合作自主管理模式不斷完善和發(fā)展。為此，學(xué)校建立了《班組合作自主管理檔案》，其基本內(nèi)容有分組表、座位表、評分細(xì)則、公物管理責(zé)任表、勞動衛(wèi)生責(zé)任表、班級值周點評表、合作小組周評分表、班級管理周評分表。學(xué)校會不定期組織檢查評比。

2.評價與考核

評價與考核是落實制度的必要手段。學(xué)校制訂了《合作自主管理小組考核方案》，考核內(nèi)容分為過程考核與終結(jié)性考核兩部分?？己藢嵭邪俜种?，過程考核占60分，終結(jié)性考核占40分。各班依據(jù)“過程考核”評分情況，每四周評選一次優(yōu)秀合作小組，學(xué)校每學(xué)期根據(jù)評分，表彰“優(yōu)秀合作小組”集體和“合作之星”個人。

三、合作自主管理成效顯著

1.我的班級，我建設(shè)

班級是學(xué)生成長的舞臺，更是學(xué)生展示成長的舞臺。就班級文化建設(shè)方面，我校各班的班級環(huán)境布置豐富、規(guī)范，走進教室就能感受到每個班級濃濃的文化氣息和強烈的集體歸屬感、榮譽感。班級名片、班訓(xùn)、班級文化牌由學(xué)生根據(jù)自己班級的特色和形象進行設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生的成長愿望和價值追求；小小圖書角為學(xué)生了解課外知識、拓展知識面提供了“窗口”；“習(xí)作鑒賞”展示的是學(xué)生引以為豪的作品，優(yōu)秀作文、合辦小報、精美制作、書法繪畫等；教室走廊上“我的名言”，抒寫的是同學(xué)們青春的激情，展現(xiàn)的是同學(xué)們積極向上的青春風(fēng)采。

2.我的活動，我設(shè)計

把個性的任務(wù)還給學(xué)生。成功的活動猶如生活中的浪花、記憶中的亮點，會在學(xué)生生命發(fā)展的歷程中留下鮮活的痕跡。如：經(jīng)典誦讀是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，各班自主規(guī)劃，學(xué)生輪流走上講臺，誦經(jīng)典、品經(jīng)典、議經(jīng)典，從經(jīng)典中汲取養(yǎng)料，夯實文化根基。又如：團委會干部自主招募青年志愿者，建立志愿者管理制度，規(guī)劃年度活動方案，精心設(shè)計和組織每一項活動等。學(xué)生自主組織、設(shè)計的各類活動層出不窮，展現(xiàn)了學(xué)生的才華，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，也體現(xiàn)了自主管理的快樂。

3.我的課堂，我做主

把課堂還給學(xué)生是新課改的基本要求。我校實行“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革，由于小組結(jié)對合理、分工明確，課堂上，學(xué)生交流充分、討論熱烈、積極展示，課堂成為了學(xué)生主動探求知識的主陣地。

4.我的權(quán)利，我使用

把自主權(quán)還給學(xué)生。如：學(xué)生干部的產(chǎn)生，就是建立在廣大學(xué)生民主推薦、民主選舉的基礎(chǔ)上，投票表決。學(xué)生代表真誠地說：“我的干部，我推選，我享受了自主的權(quán)利，相信大家一定能選出最優(yōu)秀的學(xué)生干部?！碑?dāng)選干部更是動情地說：“我不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，不是小警察，我只是自主管理中的一員，大家的信任使我更加明白了自己的責(zé)任?！?/p>

5.我的學(xué)校，我管理

近年來我們把學(xué)校管理中學(xué)生日常管理權(quán)逐步交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。如：全校公共區(qū)域衛(wèi)生責(zé)任到班到組，各組則根據(jù)任務(wù)的特點，通過集體討論，尋求完成任務(wù)的最佳方法，提高了工作效率。又如：學(xué)生會、團委會分組輪流值周，大家分工協(xié)作，每周值周點評，全面充分肯定了成績，客觀地點評存在的問題，提出了努力的方向與具體措施，學(xué)生干部的引領(lǐng)作用明顯加強。

【姜建華，湖南省常德市第四中學(xué)副校長，中學(xué)高級教師】

責(zé)任編輯/閆益佳