馬 璠 (沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110000 )

聲樂(lè)教學(xué)中如何塑造全面發(fā)展型聲樂(lè)人才

馬 璠 (沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110000 )

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)規(guī)律性極強(qiáng)的以聲樂(lè)演唱為主要內(nèi)容的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，其是高師音樂(lè)教育專業(yè)極為重要的一門(mén)學(xué)科，其對(duì)推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)人才的培養(yǎng)、音樂(lè)教育的發(fā)展以及素質(zhì)教育的實(shí)施都具有重要的作用。近些年以來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，聲樂(lè)作為審美教育的重要手段之一，在教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中起到越來(lái)越重要的作用，但是在聲樂(lè)教學(xué)的具體過(guò)程中也存在著諸多問(wèn)題，本文以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出具體教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極找出解決問(wèn)題的對(duì)策，努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格型聲樂(lè)人才。

聲樂(lè)；教學(xué)現(xiàn)狀；全面性人才

一、聲樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的重要作用

近些年來(lái)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，與之相呼應(yīng)的是教育事業(yè)也取得了迅猛的發(fā)展。尤其是與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的旨在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面均衡發(fā)展的素質(zhì)教育的提出，在素質(zhì)教育完善過(guò)程中，藝術(shù)教育則凸顯出重要的作用，而聲樂(lè)教育的重要性也隨之體現(xiàn)，聲樂(lè)學(xué)科是以聲樂(lè)演唱為主旨，融合了生理學(xué)、心理學(xué)、音響學(xué)、哲學(xué)、文藝學(xué)等多元素為一體的一門(mén)音樂(lè)學(xué)科。因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)的重要目標(biāo)就是能夠使學(xué)生在歌唱表演的基礎(chǔ)上，融合人文遺跡其他藝術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)注重審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如果聲樂(lè)教學(xué)僅僅停留在聲音技巧處理遺跡生理教學(xué)模式上，及其容易陷入困境進(jìn)而失去對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在研究技巧方法的基礎(chǔ)上重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生自己的思維能力以及良好的心理調(diào)控能力的共同作用下，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地發(fā)展和完善，并學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自我的不足，目前電視節(jié)目上很多聲樂(lè)愛(ài)好者并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練同樣能夠唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲樂(lè)作品，都離不開(kāi)其對(duì)聲樂(lè)的興趣、愛(ài)好以及良好的自我調(diào)控能力。

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)規(guī)律性極強(qiáng)的以聲樂(lè)演唱為主要內(nèi)容的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)便是通過(guò)培養(yǎng)出優(yōu)秀音樂(lè)人才，提升學(xué)生的自我審美能力，并影響著周圍人的審美水平，塑造學(xué)生們健全的人格、正確的人生觀以及價(jià)值觀的作用；還有提升學(xué)生情感、開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力等作用。因此，可以說(shuō)聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施起著重要的推動(dòng)作用。

二、聲樂(lè)教學(xué)中全面型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

可以說(shuō)聲樂(lè)教學(xué)對(duì)推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)人才的培養(yǎng)、音樂(lè)教育的發(fā)展以及素質(zhì)教育的實(shí)施都具有重要的作用。近些年以來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，聲樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)全面發(fā)展型人才起到了重要的作用并有了較大的發(fā)展，然而在發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。

一是傳統(tǒng)的教學(xué)理念有待改變。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往會(huì)以教師為中心，很少關(guān)注學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，采用一種“填鴨式”的教學(xué)模式，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二是學(xué)生的綜合能力有待提高?？梢哉f(shuō)素質(zhì)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，而作聲樂(lè)教育也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要內(nèi)容。然而，在我國(guó)多數(shù)高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)重視對(duì)學(xué)生技能教法培養(yǎng)和忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的情況。這樣往往造成學(xué)生們出現(xiàn)德育素質(zhì)和文化素質(zhì)不高，自身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。同時(shí)也使得學(xué)生只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于聲樂(lè)作品的內(nèi)容理解能力偏低，對(duì)作品的理解缺乏邏輯性等情況。

三是聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有待豐富。聲樂(lè)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選取上要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。然而在部分聲樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一的現(xiàn)象。如一些院校和專業(yè)在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)往往單調(diào)的選取西洋音樂(lè)而忽視了民樂(lè)、戲曲等傳統(tǒng)音樂(lè)的選取，并沒(méi)有融合舞蹈等多元化的聲樂(lè)教學(xué)輔助學(xué)科，因此造成的學(xué)生的審美方式的局限性，也不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的聲樂(lè)人才。

三、在聲樂(lè)教學(xué)中塑造全面發(fā)展型人才

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維

學(xué)習(xí)思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)思維和發(fā)生過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維方式的個(gè)性差異，是一種個(gè)人生存與發(fā)展的能力。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思維，首先要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，由于社會(huì)、家庭以及學(xué)校和學(xué)生個(gè)人因素，有一部分學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生不是出于自身愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，可能是出于一部分功利心理等其他因素，因此在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)探尋學(xué)生的內(nèi)在的思維方式培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思維角度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力

聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生極易出現(xiàn)以下兩種錯(cuò)誤。一種是在西方聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在課上和課后對(duì)發(fā)生技巧掌握的不對(duì)等，即課上掌握唱法的熟練、流暢與課后練習(xí)效果不好形成鮮明對(duì)比。另一種是在進(jìn)行民族唱法學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生一般對(duì)普通民樂(lè)的掌握較為熟練，但在演唱民族風(fēng)格較強(qiáng)的樂(lè)曲時(shí)效果就會(huì)不理想。造成這兩種錯(cuò)誤的原因很大程度上與學(xué)生審美能力不強(qiáng)有關(guān)，因此必須提高學(xué)生的審美素質(zhì)和鑒賞能力。具體做法有以下幾種，一是在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的修正和指導(dǎo)；二是讓學(xué)生進(jìn)行自我修正，通過(guò)吸取意見(jiàn)、對(duì)比專家的作品等方式不斷提高自己。三是加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生能夠更加深入的掌握作品。通過(guò)這些方式可以有效提高學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣以及藝術(shù)鑒賞能力來(lái)達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

（三）提高學(xué)生的自我心理調(diào)控能力

聲樂(lè)藝術(shù)重要的特性就是表演，需要克服在舞臺(tái)上的緊張情緒，達(dá)到琴房與舞臺(tái)演出效果的最大一致，因此在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自我心理調(diào)控能力則是極為重要的，造成多數(shù)學(xué)生自我心理調(diào)控能力不強(qiáng)的原因主要因?yàn)閷W(xué)生的在舞臺(tái)上面對(duì)眾多的觀眾，演出環(huán)境的改變使其不由自主產(chǎn)生了畏懼的心理，在教學(xué)中教師可以再選曲上選擇比舞臺(tái)演出較難的曲目，這樣在演出的過(guò)程中學(xué)生自信心得到提升。同時(shí)可以利用想象教學(xué)法，讓學(xué)生閉上眼睛將琴房想象成舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)感覺(jué)，并在教學(xué)實(shí)踐中在可能的情況下給予學(xué)生更多的舞臺(tái)鍛煉，訓(xùn)練學(xué)生正確的藝術(shù)觀和心理調(diào)控能力。用歌聲去塑造音樂(lè)形象表達(dá)作品的真實(shí)情感，盡量擺脫其他因素帶來(lái)的影響。

結(jié)束語(yǔ)

在聲樂(lè)教學(xué)中，不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用歌唱技巧，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思維、審美意識(shí)和鑒賞能力，使其建立良好的自我調(diào)控能力，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，塑造全面發(fā)展的合格型人才。

1.李曉亮.我國(guó)當(dāng)代聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)及其思考[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào).2002年.

2.趙震民.聲樂(lè)理論與教學(xué)[M].上海音樂(lè)出版社，2002.