盧水華

(江蘇省啟東市天汾初級中學(xué))

初中英語教學(xué)中，初三是總結(jié)和提升的關(guān)鍵一年，尤其是下學(xué)期，復(fù)習(xí)備考成為整個學(xué)期教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的主題。復(fù)習(xí)課作為主要的課堂形式，其效率高低直接影響學(xué)生知識的總結(jié)積累和提升，而冗長、頻繁的復(fù)習(xí)課上，如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，則成為復(fù)習(xí)課效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自身工作實踐，從課外分類指導(dǎo)與課堂活動設(shè)計兩個方面提出相關(guān)對策。

一、按實際情況分類指導(dǎo)

以60名學(xué)生的大課堂為例，由于各種原因，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差參不齊，有一點就通的，也有26個字母都背不全的，鑒于教師精力和教學(xué)時間限制，作業(yè)布置很難做到人人照顧到位。為了最大程度的調(diào)動全體學(xué)生的積極性，可將學(xué)生按基礎(chǔ)從高到低分成A、B、C三組，根據(jù)不同的基礎(chǔ)水平采取不同的作業(yè)布置、完成情況評價和教學(xué)方法。例如，A組中做得差的給予批評，B、C組中做的好的表揚；一張試卷，A組要求全部完成，B組要求針對較難的題目盡力而為，C組則挑選會的做，這樣就杜絕了中下基礎(chǔ)水平學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。

英語復(fù)習(xí)課的另外一個特色就是對單詞、詞組的背誦默寫要求。對此也可以制定差異化的目標(biāo)，例如可設(shè)置A組為90分過關(guān)，B組為70分過關(guān)，C組為50分過關(guān)。同樣，每天上課前，對A組未過關(guān)的學(xué)生個別交談，對B、C組過關(guān)的學(xué)生采取口頭或物質(zhì)獎勵。這樣就可調(diào)動相當(dāng)一部分學(xué)生的積極性。

此外，對于二次默寫，可采用“兵抓兵”的方式。從A組中選出十幾個自覺性相對高的學(xué)生作為組長，每個組長負責(zé)一名B組和一名C組學(xué)生，負責(zé)這兩位學(xué)生的二次默寫檢查。一周之內(nèi)，一組三人都過關(guān)的給予表揚，連續(xù)四次過關(guān)，可采取每人獎勵一本練習(xí)本等方式給予激勵。這樣，學(xué)生都樂于積極背誦默寫。從個人工作實踐的效果來看，正面的表揚和激勵是提高學(xué)生積極性必不可少的措施。

二、科學(xué)設(shè)計課堂活動

提高學(xué)生在復(fù)習(xí)課上積極性的另一關(guān)鍵措施是課堂活動的靈活設(shè)計，通過形式多樣、科學(xué)合理的課堂互動活動，可避免學(xué)生對大量復(fù)習(xí)的厭倦感，進而提升效率。

1.從身邊的實際舉例

從班上學(xué)生中尋找閃光點，從而應(yīng)用于單詞、詞組的引用中。例如，“XX takes an active part in the school sports meeting”；同義句為 “XX takes part in the school sports meeting actively”。這兩個句子分別復(fù)習(xí)了active和actively，而例句的主人公則是班上學(xué)生的實際例子。為此，可以在每節(jié)課剛開始時，寫幾個本單元要復(fù)習(xí)的重點單詞或詞組，然后讓學(xué)生用這樣相關(guān)單詞或詞組分別造句，對班上學(xué)生進行描述。這種做法有助于增強課堂的親和力，讓學(xué)生樂學(xué)，想學(xué)。

2.單詞接龍

采用看似簡單幼稚的單詞接龍小游戲，實際上能激發(fā)學(xué)生潛在的單詞量，還有利于活躍課堂氣氛。例如“Subject-taste-eraser-……”，如遇接不下去的學(xué)生，則罰唱一兩句英文歌，以此作為懲罰來結(jié)束這個游戲。

3.學(xué)生體驗

復(fù)習(xí)課就是集中練習(xí)的課堂，而占大比例的就是書面的練習(xí)作業(yè)。一味地聽老師講解，學(xué)生很可能會覺得乏味。這時，可以嘗試讓學(xué)生體驗“小老師”來講解練習(xí)，提前讓兩三名學(xué)生認真做好準(zhǔn)備，第二天課上給15分鐘時間，讓其中一名上講臺主講，另兩名對前一名的講解不透徹的地方作補充說明。學(xué)生角度的解釋在教師眼里可能顯得比較繁瑣，但是學(xué)生之間能聽懂，更容易掌握。

4.聽歌、學(xué)歌

近期在啟東市召開的“初三英語復(fù)溫研討會”期間，聽了一節(jié)英語復(fù)習(xí)課，其閃光點就是在最后環(huán)節(jié)設(shè)計了一首 “聽英文歌，補充歌詞”的活動，活動開始后課堂氣氛一下子就被調(diào)動了起來。興趣是最大的動力，我們也可以效仿這樣的做法，準(zhǔn)備一些簡單有積極意義的英文歌曲，讓學(xué)生補充歌詞，再跟唱。這樣，學(xué)生在積累知識的同時，還能學(xué)到新的英文歌曲。

總之，中考成績的好壞很大程度上取決于初三下學(xué)期復(fù)習(xí)課上的效率，通過科學(xué)、有效、靈活的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，對實現(xiàn)高效的復(fù)習(xí)課具有極大的推動作用。

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