廣西 馬煥興

加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的對(duì)策

廣西 馬煥興

近些年來，中職校學(xué)生違紀(jì)、違法現(xiàn)象出現(xiàn)較多，也不乏一些惡性事件，從中反映出中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育工作的不足之處。本文通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的一些對(duì)策。

中等職業(yè)教育；德育工作；研究

加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校的德育工作，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是實(shí)現(xiàn)科教興國，人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程，是提高學(xué)校辦學(xué)水平和綜合競爭力的重要因素，對(duì)學(xué)校的教書育人和建設(shè)發(fā)展有著十分重要指導(dǎo)作用。

一、目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀

（一）思想道德教育過于表面化

目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校雖設(shè)置德育課程，但沒有把德育課作為思想道德教育的主渠道來看待。各學(xué)校開展的德育活動(dòng)雖然形式多樣，但在執(zhí)行的過程中過于看重比賽或活動(dòng)的結(jié)果和形式，導(dǎo)致參與的學(xué)生人數(shù)往往是少數(shù)一些人，受教育面不廣。

(二)職業(yè)教育培養(yǎng)模式在一定程度上弱化了對(duì)學(xué)生的思想道德教育

職業(yè)教育是適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)而興起和發(fā)展起來的，旨在以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此職業(yè)教育在專業(yè)理論上以“夠用”為原則，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。近年來，從教育部到各?。▍^(qū)）教育廳，把技能比賽放在很重要的位置，甚至提出“高中有高考，中職有技能比賽”，把技能比賽作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，這在某種程度上弱化了對(duì)學(xué)生的思想道德教育。另外，學(xué)校教育缺少與企業(yè)職業(yè)道德教育的溝通，導(dǎo)致許多學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)甚至畢業(yè)后到企業(yè)工作時(shí)，不能適應(yīng)企業(yè)的管理和文化氛圍，甚至出現(xiàn)與企業(yè)文化背道而馳的現(xiàn)象。

(三)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)給思想道德教育工作帶來了一定難度

1.生源質(zhì)量不高。首先，學(xué)生和家長的成才偏見導(dǎo)致進(jìn)入中職校的學(xué)生質(zhì)量不高。其次，中職學(xué)校生源大戰(zhàn)愈演愈烈，部分地方形成了一種地方保護(hù)主義，造成生源分配不公現(xiàn)象。得不到保護(hù)的學(xué)校只能“饑不擇食”、“來者不拒”，導(dǎo)致進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生良莠不齊、魚龍混雜。另外，中職學(xué)校部分專業(yè)實(shí)行免學(xué)費(fèi)就讀政策，讀書期間又有生活費(fèi)資助，部分暫時(shí)沒有著落和出路的初中畢業(yè)或未畢業(yè)的學(xué)生就暫時(shí)到中職校來過渡一下，這部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)需求和欲望，到學(xué)校來只是打發(fā)時(shí)間混日子。

2.行為習(xí)慣和自控能力差。部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課、早戀、打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)、辱罵教師的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，他們對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，也知道不應(yīng)該違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)行為，且屢教不改。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，信心不足。由于部分來到中職學(xué)校就讀的學(xué)生是出于無奈，所以在學(xué)校里，他們對(duì)學(xué)校所開展的活動(dòng)大多不感興趣，學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動(dòng)性都比較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)前途和未來感到迷惘，過一天算一天。

二、堅(jiān)持育人為本，創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的對(duì)策

（一）秉承崇德尚技理念，將德育工作擺在中職學(xué)校各項(xiàng)工作的首位

各學(xué)校必須堅(jiān)持技能培養(yǎng)，德育為先，引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)做人后學(xué)做事”，切實(shí)把德育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，貫徹于教學(xué)教育的全過程，把學(xué)校的思想道德教育與技能人才培養(yǎng)結(jié)合起來，堅(jiān)持貫徹“教書育人，育人為本，德智體美，德育為先”的方針，把思想政治教育，職業(yè)道德教育貫徹到學(xué)校工作的各個(gè)方面，把培養(yǎng)“高素質(zhì)，高技能”的優(yōu)秀技能人才作為辦學(xué)目標(biāo)和宗旨，才能順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的特點(diǎn)和要求。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

師德是為師育人之本，是開展學(xué)校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化班主任的引領(lǐng)作用，在每個(gè)學(xué)期教師評(píng)優(yōu)時(shí)不要忽略思想道德教育目標(biāo)，確立德育目標(biāo)，細(xì)化考核機(jī)制，使德育隊(duì)伍管理規(guī)范化，制度化。

（三）加強(qiáng)學(xué)科滲透，明確學(xué)科育人目標(biāo)，營造人人參與育人的氛圍

學(xué)科思想道德教育滲透是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的一個(gè)重要組成部分。中職學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)德育與智育相互滲透，寓德育于各課程教學(xué)中，寓思想道德教育于各科教學(xué)之中，使中職學(xué)生在課堂上既能嘗到知識(shí)的甘泉又能好好地吸收思想道德教育的養(yǎng)分，從而形成每個(gè)教師都參與的學(xué)生思想道德教育格局。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)

校園文化是學(xué)校德育的重要載體和實(shí)踐環(huán)節(jié),“德潤人心，文化天下”。中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代精神，努力營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校園文化精神。校園文化可以通過?；眨８?，校報(bào)?？ｏL(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，如在校園里張貼“崇德尚技，博學(xué)精工”、“德技能雙馨，知能相長”、“德育為先，全面發(fā)展”等宣傳標(biāo)語傳播，讓師生耳濡目染，受到校園文化的熏陶和激勵(lì)，同時(shí)可以大力開展形式多樣的校園活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，既可以豐富師生的課余生活，也能使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，陶冶性情，提高素質(zhì)。

（五）建立良好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)校可設(shè)立一些單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)如思想道德品質(zhì)獎(jiǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，對(duì)在道德教育過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生還可以通過廣播、電視、校園網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)、校園宣傳板對(duì)其事跡進(jìn)行大力宣傳，將其作為學(xué)生身邊的楷模。與企業(yè)建立了合作關(guān)系的學(xué)校還可以在企業(yè)設(shè)立專門的企業(yè)德育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，盡最大能力培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

（六）創(chuàng)新形式，拓展平臺(tái)，培養(yǎng)新載體

除了充分發(fā)揮課程教學(xué)主陣地作用外，還要充分利用社區(qū)資源，配合社區(qū)做好學(xué)生德育工作，如心理咨詢、公益性德育教育活動(dòng)等。同時(shí)還可充分發(fā)揮企業(yè)在思想道德教育作用，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位共同做好中職學(xué)生的思想道德教育和管理工作。另外可以家長學(xué)校、“家委會(huì)”、軍警民共建、愛國主義教育基地、德育基地等多種形式，拓寬學(xué)生思想道德教育渠道，形成齊抓共管，步調(diào)一致的思想道德教育體系，為中職學(xué)生思想道德教育創(chuàng)造一個(gè)良好的大氛圍。

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[5]林進(jìn)材著.班級(jí)經(jīng)營.華東師范大學(xué)出版社，2006年8月.

（作者單位：廣西欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校）

（編輯 李艷華）