黑龍江 王麗彥

淺談速寫在美術教學中的作用

黑龍江 王麗彥

速寫是造型藝術的基礎，能培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，繪畫概括能力，是一種學習用簡化形式綜合表現(xiàn)運動物體造型的繪畫基礎課程，在美術教學中對學生的能力培養(yǎng)能起到重要的作用。

速寫；教學；藝術

速寫是一種快速的寫生方法，速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。速寫不僅能擴大基礎教學的探索性，還能為美術學科奠定基礎，也是一種最直接體察生活與感受生活的方式，能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力，應該滲透藝術感覺于其中。適當加強速寫在教學中的比重，進一步拓寬學生的繪畫語言和個性語言，培養(yǎng)學生主動學習及創(chuàng)作能力，是繪畫基本功訓練中的一項主要內(nèi)容，對學生專業(yè)能力的提高有著非常重要的作用。對于速寫在美術教學中的作用，我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談幾點想法：

一、速寫能有效提高學生的造型能力

速寫是一項訓練造型綜合能力的有效方法，是我們在素描中所提倡的整體意識的應用和發(fā)展。速寫的這種綜合性，主要受限于速寫作畫時間的短暫，這種短暫又受限于速寫對象的活動特點。因為速寫是以運動中的物體為主要描寫對象，畫者在沒有充足的時間進行分析和思考的情況下，必然以一種簡約的綜合方式來表現(xiàn)。速寫造型有三個層次：摹形，寫形，造形。真正符合“造型”意義的是默寫，即憑著對生活物象觀察、記憶、寫生、描摹的印象，重新塑造出反射于心中的“意象”。對別人作品、程式、圖式的模仿，對實物進行的考究、追問、描摹，都會在腦中留下記憶，默寫恰好就是這種記憶的再現(xiàn)。三個層次中，寫生無疑是最重要的一環(huán)。速寫是最簡捷方便直接的寫生，有些內(nèi)容是長期素描無法代替的，至少表現(xiàn)在：它能鍛煉我們對生活的敏銳的感應能力，對美好典型瞬間的選擇捕捉能力，對物象形象神態(tài)的“轉(zhuǎn)譯”再現(xiàn)能力，對表現(xiàn)筆觸的提純和錘煉能力，對表現(xiàn)風格的發(fā)現(xiàn)和追求能力。速寫并不單指幾分鐘，或幾十分鐘的線條畫，它是相對于長期作業(yè)或深入地刻畫與表現(xiàn)來講的，也與所表現(xiàn)對象的復雜程度、內(nèi)容多少以及研究方向與目的有關，感受造型能力的培養(yǎng)，也就是要具備敏銳的感受形體的整體美感的能力。其次是對造型表達能力的培養(yǎng)作用，要有準確、快速地表達記錄形體的能力，要有概括、強化造型感受的表現(xiàn)能力。速寫雖說是時間較短和造型相對單純的畫種，但就其技能與語言本身一樣包含所有的形式美要素，在速寫訓練的過程中，一樣可以學習和體察各種形式美感，把握形式美規(guī)律，使學生各方面的專業(yè)素養(yǎng)得以提高。同時速寫可以收集大量的創(chuàng)作素材與資料，為從事創(chuàng)作儲備較多的原始資料與素材，好的速寫作品甚至略加改動就可直接用于創(chuàng)作。人常說：“讀萬卷書，行萬里路”。如果能行萬里路，畫萬張速寫，同樣會使一名學生學養(yǎng)高超，技能卓越。

二、速寫能有效培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)

速寫是情感的藝術，是心靈的軌跡，這一點在速寫中體現(xiàn)得尤為明顯。線條在筆端延伸，或婉約、或舒緩、或急促，都滲透著畫者的情感。中國書法是線條的藝術，以線條作為自己的造型語言。在速寫訓練中，除要注入情感因素之外，還有一點是應該強調(diào)的，那就是想象能力的培養(yǎng)，通過聯(lián)想運用一定表現(xiàn)手法畫出更有趣味性的速寫，這也是想象能力培養(yǎng)的重要途徑。面對客觀物象，為了某種內(nèi)在需要，或為了畫面結(jié)構(gòu)的藝術要求，常常需要對自然形態(tài)進行不同程度的夸張與變異，或作某些形態(tài)的添加。通過對自然形態(tài)的改造、重構(gòu)，畫面上的行跡已成為一種精神的顯現(xiàn)和心靈的圖像，畫面上的所有部分都獲得了另一完形的自在生命。速寫以其簡潔、扼要的筆調(diào)，迅速捕捉事物形神的手法，成為培養(yǎng)畫家觀察對象和簡要的表現(xiàn)對象特征能力的重要方法。許多成功畫家的經(jīng)驗都說明了速寫對繪畫能力、繪畫創(chuàng)作以及專業(yè)素養(yǎng)的提高起著非常重要的作用。觀速寫便知，速寫語言表達方式跟創(chuàng)作有直接的聯(lián)系，當我們面對一個新鮮對象時，一種新鮮的感覺會刺激到腦海，好的感覺會在大腦保留，當速寫能在短時間記錄這種感覺的同時，反復訓練與歸納個人的藝術語言就會形成。速寫已不是一般鍛煉造型能力的習作，它本身具有創(chuàng)作因素，而一張具有思想性、藝術性的速寫本身也是一幅創(chuàng)作。賀拉斯說，“苦學而沒有豐富的天才，有天才而沒有訓練，都歸無用；兩者應該相互為用，相互結(jié)合?！倍忍鞚撃艿陌l(fā)揮需要后天的苦練相結(jié)合，在寬松而又緊湊的環(huán)境中，多畫多練，人的潛能才能被充分地調(diào)動起來。速寫是常年累月積累起來的形象資料，它記錄著許多生活的經(jīng)驗和感受，，陶冶了學生的性情，對培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)起到了重要作用。

三、速寫能有效加強學生的創(chuàng)作能力

速寫是創(chuàng)作的最初體驗，是由造型訓練走向創(chuàng)作的必然途徑，為創(chuàng)作收集大量素材，好的速寫本身就是一幅完美的藝術品。尤其是動態(tài)速寫，更具有藝術感染力。從創(chuàng)作過程來看，畫速寫是創(chuàng)作的準備階段，畫速寫是生活體驗階段，通過對畫速寫進行創(chuàng)作收集，各種形象的積累，物象資料素材，為集中概括造型藝術形象做好鋪墊工作，如果有機會對某個人物形象進行較深入的速寫則更好。如果對著流動的人群中的形象畫人物形象速寫則比較困難，這要借助記憶的幫助并加進默寫的成分，或者對同類形象、同類服裝、同等身份的人物進行綜合表現(xiàn)，速寫成一個人物形象。在教學中引導學生提前進入創(chuàng)作意識，移位速寫需要畫家獨特的思想、豐富的想象力、獨特的表現(xiàn)手法，用這種方式可以刺激學生的思維意識，把這種思維一直帶入課程內(nèi)。速寫中對“速”的理解是時間短，快速塑造物象，如果我們平時不積累快速作畫的能力，在短時間就無法勾畫出對象的形態(tài)。速寫中的“寫”是要求作者帶著情感以生動流暢的筆法勾畫物象的神態(tài)特征。藝術來源于生活，但它又高于生活，因此，在速寫過程中，既有自己的主觀感受和認識，又要有塑造客觀物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律性因素和特有的表現(xiàn)形式。

要畫好速寫，搞好創(chuàng)作，有必要對人體解剖知識有所了解，但是不等于說背熟了人體解剖才能畫畫，最好能結(jié)合速寫和創(chuàng)作實踐逐步理解、靈活運用。我們也可以根據(jù)生活中所看到的某些細節(jié)，回家后默寫下來。平時能經(jīng)常把我們在生活中感受到的事物及時地畫些小構(gòu)圖，不斷修改、提高。同時小構(gòu)圖上的一些細節(jié)也要補充畫一些，作為正式創(chuàng)作時的參考。如果我們能在速寫時作一些文字速寫記錄，則更有助于我們熟悉生活，認識生活，發(fā)現(xiàn)題材。總之，實踐出真知，到生活中去，多畫速寫，堅持下去，必有好處。

在美術教育中一定要重視速寫能力的培養(yǎng)與提高，不只是教會學生畫那么簡單，更重要的是通過運用現(xiàn)代教學法，拓寬學生的思路和空間，調(diào)動情感及潛能，啟迪靈性，增強后勁，提高藝術素質(zhì)，使學生具備扎實而全面的基本功。

[1]張麗華著.速寫教程.人民美術出版社，2008.

[2]孫美蘭.葉淺予談速寫.人民美術出版社，2007.

（作者單位：鶴崗師范高等?？茖W校美術教育系）

（編輯 王旸）