江蘇 吳華英

新時(shí)期職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)素質(zhì)初探

江蘇 吳華英

“教育是民族振興的基石”，建國以來，特別是改革開放三十多年來，黨和政府高度重視和大力支持教育工作為我們有目共睹，全面實(shí)施素質(zhì)教育、教育體制改革取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。而教師的職業(yè)素質(zhì)直接影響著培養(yǎng)對(duì)象的健全成長(zhǎng)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)取得跨越式發(fā)展、國民素質(zhì)得以顯著提高的重要保障。

教師；職業(yè)素質(zhì)；保障

古人云，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。也作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的要求，我們應(yīng)當(dāng)全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求，努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，用正確的理論思想武裝頭腦，樹立熱愛教育事業(yè)信念，堅(jiān)守優(yōu)良的職業(yè)道德，培養(yǎng)高尚的情操，汲取淵博的專業(yè)知識(shí)，掌握高超的教學(xué)藝術(shù)，方可能全心全意為學(xué)生服務(wù)。

一、職業(yè)道德是教師育人的行為規(guī)范，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)

它要求教師忠誠教育事業(yè)，教書育人，為人師表；熱愛學(xué)生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范，團(tuán)結(jié)協(xié)作。2006年《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。只有首先加強(qiáng)教師自身職業(yè)道德建設(shè)，以正確道德理念指引教師的一言一行，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，教師在百年樹人的偉大而艱巨事業(yè)得中，才可能不失掉積極主動(dòng)開展教育教學(xué)工作的原動(dòng)力。

二、擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)是教師為師授業(yè)的前提

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，教師自身的學(xué)業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)首先必須得以儲(chǔ)備。在如今知識(shí)更新速度加快、知識(shí)拓展日新月異的時(shí)代，教師除了必須具備國家規(guī)定的從事相關(guān)教育教學(xué)工作的執(zhí)業(yè)資格、相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，必須熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)，在日常繁重瑣碎的教育教學(xué)工作之余，進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的再學(xué)習(xí)、再充實(shí)、再深造，將繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。在專業(yè)知識(shí)上做到一定的積累與更新，只有這樣，教師方能夠“倉里有糧，心中不慌”，在實(shí)際教育教學(xué)中融會(huì)貫通，并實(shí)施以高效率地運(yùn)用。

三、樂于奉獻(xiàn)，勤于耕耘，富有愛心是教師收獲教育教學(xué)成果的根本

“教師是陽光底下最崇高的職業(yè)”，教師在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要性和受到的關(guān)注無容置疑，但是所有從事教師工作的人們都深切地體會(huì)到：教師在受到社會(huì)尊重的同時(shí)，其工作更需要的是教師們執(zhí)著的追求和艱辛的付出。當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時(shí)，意味著我們的工作時(shí)間是無界限的；當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時(shí)，意味著我們面對(duì)一張張年輕充滿朝氣、亟待汲取知識(shí)正在成長(zhǎng)的學(xué)生時(shí)，我們必須有更多的思想準(zhǔn)備———為教育事業(yè)作出更多的奉獻(xiàn)！

作為一線教師，我們必須認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)；作為班主任，班級(jí)管理工作更是瑣碎、繁雜。“學(xué)生事情無大小”，在處理問題時(shí)，如果沒有一顆真正敢于克服困難、積極尋找好的教育方式方法的恒心與耐心，就很容易流于簡(jiǎn)單粗暴，或是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但學(xué)生心里并不服氣。教師，尤其是進(jìn)行班級(jí)管理的班主任教師，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，關(guān)愛多了，理解多了，學(xué)生對(duì)教師的信服也多了，讓學(xué)生把班主任當(dāng)作他們的好朋友，對(duì)學(xué)生充滿希望，要做到尊重與信任，有耐心和愛心。一個(gè)富有愛心、甘于默默奉獻(xiàn)、勤奮的教師只要真心的努力了，學(xué)生終究能夠領(lǐng)悟到老師的付出，從而更好的對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

四、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，擁有一顆平等待人的寬容心是教師營造優(yōu)良教育教學(xué)環(huán)境的重要保障

溝通能力已經(jīng)成為知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，教師溝通能力的強(qiáng)弱可以很大程度地影響到他的教育教學(xué)工作的具體實(shí)施效果。教師本身應(yīng)該是一位溝通能手、一位引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)與人溝通的指導(dǎo)者。教師要隨著學(xué)生生源、社會(huì)需求的變化，不斷提高自身溝通能力，教學(xué)工作中，做好與學(xué)生的正常通暢的溝通。在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，把握教師與學(xué)生交流相處的適當(dāng)尺度，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊的關(guān)心和愛護(hù)。在班級(jí)的管理中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常細(xì)節(jié)觀察，及時(shí)把握他們的心理變化，適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的談話在，微笑中走進(jìn)學(xué)生的心理，了解他們的心理世界。

做一個(gè)懂得激勵(lì)和贊揚(yáng)的教師。在教育教學(xué)工作中，學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種問題往往令教師會(huì)有“恨鐵不成鋼”的深切感受，有時(shí)甚至感慨如今的學(xué)生怎么就“狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心”，教師自身的心理素質(zhì)迎接著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)，工作的樂趣、工作的幸福感、成就感面臨極大的危機(jī)。每個(gè)人都希望得到他人的贊揚(yáng)，少一點(diǎn)挑剔，少一點(diǎn)批評(píng)的眼光，多給一點(diǎn)笑臉，多懷一份寬容，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)！我們必須學(xué)會(huì)用放大鏡來觀看待學(xué)生取得每一點(diǎn)點(diǎn)的成就，并給于表揚(yáng)；鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。營造教學(xué)良好的教風(fēng)，從班級(jí)層面形成有強(qiáng)大的凝集力，寬松優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境的班級(jí)風(fēng)氣，團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑，構(gòu)建和諧校園。

五、教師廣博的學(xué)識(shí)、高尚的情操、優(yōu)雅的人格魅力，是教育學(xué)生的良好催化劑

實(shí)踐表明，學(xué)生最信服、最歡迎的是思想過硬、作風(fēng)正直、知識(shí)淵博、充滿激情又溫文爾雅的老師。因此，在目前知識(shí)爆炸、注重人文情懷的年代，教師在做好自己專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)及教學(xué)的同時(shí)，我們應(yīng)該廣涉其他相關(guān)學(xué)科，人文藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等等，都是教師可以也應(yīng)該嘗試涉入的領(lǐng)域。教師必須努力提升自身綜合素質(zhì)，為人師表，以身作則，注重身教，做一個(gè)EQ與IQ并重，EQ與IQ均優(yōu)的“全能”的教育教學(xué)工作者。

六、廣泛的團(tuán)結(jié)協(xié)作，立體的教育綜合力量是教育教學(xué)工作的寶貴資源

教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大而艱巨的系統(tǒng)工程，國民素質(zhì)的提高，上至黨和國家政府機(jī)構(gòu)、下至普通的千家萬戶都高度重視，更需要全社會(huì)的人們積極參與和身體力行。教師作為一線教育教學(xué)工作人員，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極運(yùn)用、發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體等各方面有利因素，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力，將光芒照向每一位學(xué)生，借助各種有利的綜合力量將教育教學(xué)工作滲透到學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

百年大計(jì)，教育為本，少年興則國家興。教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響著學(xué)生、尤其是青少年的教育教學(xué)質(zhì)量。只有身為教師的我們率先積極努力地提升自身職業(yè)素質(zhì)，充實(shí)職業(yè)能力，方能在教育教學(xué)的偉大事業(yè)中更好地完成教師這一光榮的稱呼賦予我們的光榮而艱巨的任務(wù)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的為現(xiàn)代化實(shí)用型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

（編輯 李艷華）