戴純剛

在現(xiàn)階段高中語文古典詩詞教學(xué)中，學(xué)生對古典詩詞的常見意象、典故蘊(yùn)含的意義理解不到位，對古典詩詞中形象的理解無法在心中鮮活起來，更不要說對古典詩詞的更深層次的理解鑒賞了。在古典詩詞教學(xué)中，教師如何給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的鑒賞能力，發(fā)揮其在古典詩詞教學(xué)中的重要作用，高中語文教師應(yīng)該怎樣做呢？

一、讓學(xué)生對古典詩詞有充分的積淀。

1.積累古典詩詞中常見意象的意思和常見典故的內(nèi)涵。

作為古典詩詞中的一些意象經(jīng)過多人反復(fù)使用，已經(jīng)逐漸形成了一種普遍認(rèn)同的含義。掌握古詩詞中常見意象的意義和常見典故的內(nèi)涵是理解古典詩詞的基本要求，一些常見的意象和典故要整理出來相關(guān)意義并附以例句交給學(xué)生，讓他們逐漸熟悉。如：“楊柳”、“長亭”等或表達(dá)不舍之情，或表達(dá)別后思念的；“月亮”、“鴻雁”等或表達(dá)思念家鄉(xiāng)，或表達(dá)牽掛親人的；“梧桐”、“猿猴”等或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛的；“菊花”、“梅花”“黍離”或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨的；“紅豆”、“蓮”等用以表達(dá)愛戀，相思之情的；“長城”、“樓蘭”等或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往的；“東籬”、“五柳”等或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往的。對于這些有代表意義的意象和典故，如果學(xué)生熟悉了，對古詩詞才能看得懂，理解到位，很快進(jìn)入古詩詞的情境之中，才能充分的理解，進(jìn)而進(jìn)行鑒賞。

2.掌握古典詩詞的不同題材類別。

古典詩詞題材內(nèi)容廣泛，可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。不同題材內(nèi)容的古典詩詞表達(dá)的思想感情也不相同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會有所不同。如：送別詩是最常見的題材之一，有懷親、思鄉(xiāng)、念友等。主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。了解一些常見的詩歌類別，會對學(xué)生鑒賞詩詞有很大幫助。我們可以根據(jù)不同的題材類別，從不同的鑒賞角度和方法入手進(jìn)行鑒賞。為此根據(jù)古典詩詞的不同題材類別在基礎(chǔ)年級每周印發(fā)至少兩篇帶有鑒賞文字的古典詩詞，讓學(xué)生對古詩詞的不同題材類別有充分的感知。也可同時帶有鑒賞習(xí)題，這樣有鑒賞又有練習(xí)，效果會更好。這樣做下來，高中兩年學(xué)生就會熟悉積累110篇左右不同題材類別的古典詩詞，學(xué)生對古典詩詞各方面的知識也就有了充分的積淀，學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力會有很大提高。

除此之外，建議學(xué)生平時多讀一些帶有鑒賞文字的古詩詞，也是一個積淀的過程，這是讓學(xué)生熟悉理解古詩詞的過程，才不至于讀不懂古詩詞。在平時考試和在高三復(fù)習(xí)與之相關(guān)內(nèi)容時，會起到事半功倍的效果。

二、在積淀的同時讓學(xué)生掌握鑒賞古典詩詞的內(nèi)容及方式方法。

如何鑒賞古典詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧及評價古典詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是鑒賞古詩詞的重點(diǎn)內(nèi)容。鑒賞這些重點(diǎn)內(nèi)容的方式方法，一定讓學(xué)生掌握。（在高考復(fù)習(xí)“古典詩詞鑒賞”專項(xiàng)中有詳盡描述）可根據(jù)印發(fā)的古詩詞的題材類別特點(diǎn)同步滲透講解。如印發(fā)的古詩詞形象方面突出，那就交給學(xué)生鑒賞古詩詞形象的相關(guān)內(nèi)容、方法，再輔以相關(guān)練習(xí)，這樣有理論有實(shí)踐，學(xué)以致用，效果會更好。總之，古典詩詞的鑒賞方法要逐漸滲透，積少成多，有的放矢，各個掌握。

三、讓學(xué)生掌握古典詩詞鑒賞題的解題答題方法。

要能正確地解答古典詩歌鑒賞題，就必須調(diào)動古典詩詞的知識積累，先讀懂詩歌的內(nèi)容。像讀一篇文章一樣，讀懂一首詩，也有相應(yīng)的方法和步驟。

1.整體把握古典詩詞指能讀懂詩歌大意。

首先、分清類別——送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。

其次、抒發(fā)的基本思想情感——悲傷、喜悅、悲壯、豪邁等。

第三、弄清前后兩部分的關(guān)系。詩歌一般是前半部分寫景、敘事，后半部分抒情、言理。這兩部分中景與情悲是怎樣的關(guān)系。再與上面兩方面聯(lián)系起來，就可以基本把握詩歌的大意。

2.理解讀懂詩歌的幾個重要切入點(diǎn)。

①標(biāo)題。題目是詩詞的眼睛，也常常是作答得切入點(diǎn)。它往往直接揭示詩詞創(chuàng)作的時間、地點(diǎn)、事件和主旨等。如李彌遜的《春日即事》“春日”表時間，“即事”揭示了詩人觸景生情，寫所見所聞所感。

②看作者。首先，通過作者確定時代背景?！爸苏撌馈庇兄诎盐漳莻€時代的詩歌藝術(shù)。如辛棄疾所處時代多表現(xiàn)對國家和社會的政治責(zé)任和道德義務(wù)。其次，看作者的創(chuàng)作風(fēng)格。是現(xiàn)實(shí)主義還是浪漫主義，是豪放派還是婉約派。利于對古詩詞表達(dá)情感的鑒賞。再次，也要了解作者的思想主張、生平遭遇等方面的內(nèi)容。

③看詩詞前的小序和注釋。一些古詩詞的前面有時有一個小序，可能交代創(chuàng)作年代，可能交代創(chuàng)作緣由、經(jīng)過，或交代創(chuàng)作背景，它對理解古詩詞思想內(nèi)容至關(guān)重要，鑒賞時不能忽視。有的古詩詞后附有注釋，一定要仔細(xì)審讀，因?yàn)橛械奶峁┍尘安牧希械慕忉屧~語幫你解讀古詩詞，有的還可以暗示題目答案。

④看關(guān)鍵詞語。古詩詞中有的詞語直接表達(dá)出詩詞的基調(diào)或作者的情感。如“愁”“怨”“悔”“孤”等常常表達(dá)作者內(nèi)心的凄涼、失意、意志的消沉等。

⑤看意象。詩歌中的意象是詩人表達(dá)情感的載體，要了解詩歌中有關(guān)這一意象的描寫，弄清意象的內(nèi)涵進(jìn)而了解作者的內(nèi)心世界。如李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”中的“梧桐”是凄涼、凄苦、悲傷的象征。表現(xiàn)了她孤寂、凄涼的境況、愁思。

當(dāng)然，調(diào)動積累不僅僅指上面說的，應(yīng)該是調(diào)動全部的積累，這樣，才能準(zhǔn)確全面地把握詩歌的內(nèi)容、情感和特點(diǎn)。

同時注意答題的角度指向。不同的考查角度，不同的提問方式，有不同的思考步驟和答題方法。（在高考復(fù)習(xí)專項(xiàng)“古典詩詞鑒賞答題技巧”中有詳盡描述）只有熟悉了這些步驟和方法，才能準(zhǔn)確全面地回答問題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生古典詩詞的鑒賞能力是一個堅(jiān)持積累的過程。我深信，只要教師不斷更新教學(xué)理念，大膽探索，古典詩詞的教學(xué)天空將會更藍(lán)更青；只要長期堅(jiān)持，不斷積累，方法得當(dāng)，學(xué)生們古詩文的鑒賞能力會很快得到提高，而且必將碩果累累。