許家梅，龐陳燕，楊彩云，陳 苑，吳松珊

（北海市衛(wèi)生學校，廣西 北海 536100）

中職護生英語快速閱讀能力制約因素及對策

許家梅，龐陳燕，楊彩云，陳 苑，吳松珊

（北海市衛(wèi)生學校，廣西 北海 536100）

中職護生；英語教學；快速閱讀能力

1 中職護生快速閱讀能力制約因素分析

2006年，我校增設了涉外護理專業(yè)，英語等級考試成為護生面臨的最大挑戰(zhàn)。幾年來，對中職護生進行英語閱讀測試時發(fā)現(xiàn)大部分護生快速閱讀能力較弱，無法適應英語雅思等級考試及獵取更多國外信息。我國目前現(xiàn)行雅思測試要求考生在35分鐘內(nèi)讀完1 000～1 400單詞的4篇不同體裁的文章，并完成20多個多項選擇題。教學中，筆者選擇了幾份往年英語雅思考試試卷對中職護生進行有目的的測試，發(fā)現(xiàn)閱讀能力較好的學生只能達到要求的四分之一，離考試要求相差很遠。

閱讀能力是通過文字獲得信息的一種能力，既是英語自學能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)自學能力的重要手段。閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高運用語言的能力。

多年來，我們不斷觀察、探索和研究，發(fā)現(xiàn)影響中職護生快速閱讀能力的因素主要有以下幾方面。

1.1 采用多余的助讀手段

主要表現(xiàn)在用手指、筆尺等點讀或搖頭晃腦地讀，既影響閱讀速度，又浪費時間。

1.2 視讀能力差

主要表現(xiàn)在出聲讀或不出聲但動嘴唇，有些學生只能出聲讀才能理解文章主要內(nèi)容。

1.3 視幅偏小，回讀率高

主要表現(xiàn)在有些學生閱讀時不斷回讀，閱讀速度減慢。

1.4 過于依賴工具書

有的學生咬文嚼字，過多依賴詞典，一詞一句進行分析，影響了閱讀速度。

2 提高中職護生快速閱讀能力的方法

2.1 培養(yǎng)中職護生整句閱讀習慣

利用上下文把握新詞和難句的意思。閱讀中遇到新詞或舊詞的新用法、新意義時，不要停留在這個詞上，而應把句子讀完，從整句或上下文來考慮和推測單詞意義。如果一句話里新詞不多，要從整句意思去體會個別新詞的大致意思；若新詞過多，讀過整句后還不明白新詞或句子的意思，就應閱讀前后的句子。整段的段意對把握和推測個別新詞和句子的意思有很大幫助。

2.2 培養(yǎng)中職護生根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義能力

如只要知道friend的意義，并掌握構(gòu)詞法便容易猜出friendly，unfriendly，friendship等詞義，這樣便避免了逐詞查字典的弊端，提高了閱讀速度。

2.3 培養(yǎng)中職護生計時閱讀習慣

規(guī)定閱讀時間，量化閱讀指標應循序漸進。起初給學生規(guī)定較長時間進行閱讀，繼而逐步縮短，最終接近考試要求。

2.4 培養(yǎng)中職護生閱讀理解能力

2.4.1 培養(yǎng)搜尋性閱讀能力 引導學生注意材料的標題和副標題、開頭和結(jié)尾，尋找能概括、介紹文章內(nèi)容的段落和句子，帶著所要解決的問題瀏覽材料，掃視關(guān)鍵句，并注意大寫字母、圖畫、縮行、斜體字等。要學會抓住文章的關(guān)鍵詞（key words）和主題句（topic sentence），抓住關(guān)鍵句可略去無關(guān)緊要的細節(jié)而進行跳躍式閱讀，既可節(jié)省時間，深化對主要內(nèi)容的理解和思考，又可提高閱讀速度。

2.4.2 培養(yǎng)理解性閱讀能力 指導學生把握閱讀材料中段與段、句與句、句子內(nèi)部各部分之間的本質(zhì)聯(lián)系，正確理解作者意圖，并能用自己的語言復述材料，講解清楚其基本意思。

2.4.3 培養(yǎng)記憶性閱讀能力 進行記憶性訓練，首先要讓學生抓住涉及人、事、時間、地點、原因、結(jié)果等方面的內(nèi)容；然后是掌握詞語、句、段的結(jié)構(gòu)。另外，把篇章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系作為文章線索，以加深學生閱讀印象。

3 閱讀材料的選擇和測試

好的閱讀方法及熟練的答題技巧是提高中職護生快速閱讀能力的關(guān)鍵，也是激發(fā)其閱讀興趣的內(nèi)在動機。但閱讀材料的選擇和測試習題的形式，對擴大學生詞匯量，提高其學習興趣及閱讀能力十分重要，所以要求教師遵循以下原則。

3.1 認真選擇閱讀材料

（1）所選閱讀材料應內(nèi)容健康且具有思想性，使學生在發(fā)展能力的同時，受到潛移默化的思想品德教育。

（2）所選閱讀材料應語言質(zhì)樸生動，內(nèi)容引人入勝，能激發(fā)學生閱讀興趣，使其寓學習于消遣中。

（3）所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣。

（4）根據(jù)學生所掌握的語法、詞匯及有關(guān)方面的背景知識選擇閱讀材料，生詞出現(xiàn)率不宜超過3%；材料內(nèi)容要從易到難，從一般故事性、趣味性內(nèi)容到知識性、專業(yè)性內(nèi)容。文章可從近期出版的外國英語教材、社會科學書籍、科普讀物、英美著名短篇小說、英美報刊雜志等各類書籍中挑選。

3.2 測試題題型多樣化

3.2.1 詞義理解題 從文章中抽出一個具有代表性的生詞或偏僻詞，然后給出4個備選答案，要求學生從中選擇一個意思相近的詞。這類題要求考生對材料中的關(guān)鍵詞或難詞作出解析。

3.2.2 直接事實題 這類題主要考查考生對文中細節(jié)或具體事實的記憶能力，答案一般可以直接從文中找到。

3.2.3 間接推理題 這類題要求考生閱讀文章，從文章中找出其暗含或引申的意義。

3.2.4 評價性問題 這類題要求學生在理解全文的基礎(chǔ)上，對文章作出切題的概括、總結(jié)和評價，或給閱讀材料添加恰當標題。

綜上所述，提高中職護生快速閱讀能力的方法和技巧是在平時的實踐中培養(yǎng)與訓練形成的。學生閱讀的材料越多，其知識面就越廣，運用語言的能力就越強，進而提高快速閱讀能力。

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1671-1246（2011）19-0074-02

Vol.29 2011 No.19