程文海，陳衍中

（江門(mén)中醫(yī)藥學(xué)校，廣東 江門(mén) 529000）

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試SWOT分析及對(duì)策

程文海，陳衍中

（江門(mén)中醫(yī)藥學(xué)校，廣東 江門(mén) 529000）

通過(guò)對(duì)全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的分析，從優(yōu)勢(shì)（S）、劣勢(shì)（W）、機(jī)會(huì)（O）、威脅（T）4方面對(duì)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的備考工作進(jìn)行全面分析，并根據(jù)本校的具體情況，提出相應(yīng)對(duì)策。

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試；SWOT分析

中等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)過(guò)近幾年的不斷探索與實(shí)踐，特別是國(guó)家與各省區(qū)相繼出臺(tái)了中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要，職業(yè)教育的發(fā)展已從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。目前，全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試一次性通過(guò)率、通過(guò)率的排名、各學(xué)科平均分的高低是教育主管部門(mén)、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)同行評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的重要依據(jù)，并直接影響學(xué)校的聲譽(yù)、招生、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和發(fā)展前景。從2008年起，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中職衛(wèi)校）護(hù)理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年就可以參加全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試（下文簡(jiǎn)稱(chēng)護(hù)考），給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也施加了壓力。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、授課計(jì)劃、授課內(nèi)容等都要發(fā)生相應(yīng)改變，這項(xiàng)工作已成為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。本文通過(guò)對(duì)我校去年護(hù)考的數(shù)據(jù)分析，對(duì)中職衛(wèi)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)考進(jìn)行SWOT分析，并探討相應(yīng)對(duì)策。

1 優(yōu)勢(shì)（S）——中職衛(wèi)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)考的優(yōu)勢(shì)

1.1 與職業(yè)教育理念接軌——雙證書(shū)

職業(yè)教育是以培養(yǎng)受教育者掌握基本專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐技能和職業(yè)技能為宗旨的教育類(lèi)型。中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，其基本特征是：（1）注重學(xué)生的動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主；（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)具備從事某種工作的一般素質(zhì)要求；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)熱愛(ài)本職工作，把實(shí)操型工作當(dāng)作自己的終生事業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?？偠灾殬I(yè)教育的基本理念是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。最能體現(xiàn)這一理念的就是學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須具有雙證，沒(méi)有雙證的學(xué)生特別是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本不能就業(yè)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最原始的動(dòng)力，成為參加護(hù)考的一大優(yōu)勢(shì)。另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是中職衛(wèi)校都擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。以我校為例，基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教師雙師型比例達(dá)90%，高級(jí)職稱(chēng)占55%，這批教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)訓(xùn)練加上多年的教學(xué)實(shí)踐，具有豐富的輔導(dǎo)學(xué)生護(hù)考的經(jīng)驗(yàn)，這是中職衛(wèi)校幫助學(xué)生備考的基本保證。

1.2 學(xué)生“零距離”就業(yè)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生能否就業(yè)是一個(gè)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能否為社會(huì)接受的根本要素。我校近年為學(xué)生零距離就業(yè)做了大量工作，主要從培養(yǎng)受教育者掌握基本的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐技能和職業(yè)技能入手。以往護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)工作一年以后才能參加護(hù)考，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成了相當(dāng)大的影響?，F(xiàn)在護(hù)理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年就可以參加護(hù)考，使其得以順利就業(yè)。

1.3 知識(shí)的“保鮮度”較高，有利于考證

中職衛(wèi)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有遺忘，從教育心理學(xué)來(lái)看，無(wú)論從學(xué)生所學(xué)知識(shí)的“保鮮度”還是學(xué)生的記憶年齡，畢業(yè)當(dāng)年參加護(hù)考都是非常有利的。

2 劣勢(shì)（W）——中職衛(wèi)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)考的劣勢(shì)

2.1 中職生年齡小，心智不成熟

中職生年齡小，心智不成熟，缺乏專(zhuān)業(yè)思想，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。在一些職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，興趣與愛(ài)好是學(xué)生選擇職業(yè)教育的主要原因，從事技能型與研究型工作，只是工作種類(lèi)不同，沒(méi)有尊卑之分。我國(guó)的國(guó)情不同，幾千年封建思想的影響根深蒂固，選擇中職衛(wèi)校的學(xué)生多數(shù)是中考的失敗者。我們做過(guò)這樣的調(diào)查，絕大部分中職衛(wèi)校的學(xué)生是由家長(zhǎng)做的選擇，這樣學(xué)生入學(xué)后毫無(wú)專(zhuān)業(yè)思想上的準(zhǔn)備，面對(duì)大量的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)感到束手無(wú)策，學(xué)習(xí)動(dòng)力消失殆盡。一部分學(xué)生無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)人生做出合理規(guī)劃，表現(xiàn)出心智的極度不成熟，這是中職衛(wèi)校護(hù)考通過(guò)率不高的主要原因。

2.2 基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊

目前，我國(guó)中職衛(wèi)校入學(xué)門(mén)檻較低，中考500分左右的學(xué)生和100分以下的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)很難開(kāi)展，一些學(xué)生感到吃不飽，一些學(xué)生已經(jīng)無(wú)力消化，測(cè)驗(yàn)成績(jī)常常呈現(xiàn)出兩極分化。且學(xué)生的綜合文化素質(zhì)較低，也影響到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。

2.3 自我管理和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差

長(zhǎng)期以來(lái)，筆者對(duì)中職衛(wèi)校學(xué)生的自我管理、自我約束和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力問(wèn)題做過(guò)深入的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在初中時(shí)大多數(shù)為問(wèn)題生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因而被邊緣化，缺乏主動(dòng)進(jìn)取的動(dòng)力，面對(duì)護(hù)考沒(méi)有充足的信心。

2.4 要學(xué)習(xí)高中階段的部分文化課，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少

按照上級(jí)教育管理部門(mén)的要求，中職學(xué)校的高中階段普通文化課不少于總學(xué)時(shí)的1/3。衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校是一類(lèi)比較重視基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)校，因此長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校不能也不敢突破這一條紅線。目前考試的內(nèi)容涉及大量的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，這也是影響通過(guò)率的一個(gè)主要因素。

3 機(jī)會(huì)（O）——中職衛(wèi)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)考提供的機(jī)會(huì)

中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)考工作目前已成各中職衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，以廣東省為例，各衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)幾乎過(guò)半，所以學(xué)校的教學(xué)工作都是圍繞考試運(yùn)轉(zhuǎn)。這為學(xué)校的發(fā)展提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一是通過(guò)中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)考，更好地展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我們提供了一個(gè)比較客觀的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)比較各個(gè)學(xué)校的通過(guò)率，對(duì)學(xué)校形成壓力，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的原始動(dòng)力。

二是通過(guò)中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)考，為擴(kuò)大學(xué)校影響和提高學(xué)校聲譽(yù)提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)率與就業(yè)率緊密相關(guān)，這就形成了學(xué)校之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)提高各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用，就業(yè)率高的學(xué)校就會(huì)在市場(chǎng)上占有先機(jī)。

三是為轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，為樹(shù)立一切以教學(xué)為中心的教育理念提供機(jī)會(huì)。近年來(lái)各中職學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題上無(wú)法與普教系統(tǒng)相比，因而通過(guò)擴(kuò)招的方式來(lái)解決教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，只要中職學(xué)校不實(shí)行義務(wù)教育，這種情況還將繼續(xù)下去。我校也是這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要精力不在教學(xué)，而在招生。通過(guò)考試，才能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工真正體會(huì)到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，才能讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正做到把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。

4 威脅（T）——中職衛(wèi)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)考的壓力

通過(guò)近2年的護(hù)考實(shí)踐，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作起到了巨大促進(jìn)作用，但壓力和威脅同在。中職生與大專(zhuān)、本科生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，同一套題目、同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，中職生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。去年我校的通過(guò)率為60%，雖然比全國(guó)的中職護(hù)理學(xué)生平均數(shù)（40%）高出20個(gè)百分點(diǎn)，但是還有40%的學(xué)生沒(méi)有通過(guò)，就業(yè)無(wú)門(mén)?，F(xiàn)在護(hù)考的組織和輔導(dǎo)從醫(yī)院轉(zhuǎn)到學(xué)校，各學(xué)校之間為了生存進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，成為各個(gè)學(xué)校巨大的威脅與壓力。中職衛(wèi)校那種悠然自得、與世無(wú)爭(zhēng)的面目已經(jīng)一去不復(fù)返，從事護(hù)理教學(xué)工作的教師更是深感形勢(shì)嚴(yán)峻、壓力巨大。

5 對(duì)策

我校通過(guò)召開(kāi)多次全校教職工大會(huì)，還邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)著名專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，對(duì)目前中職衛(wèi)校的考試任務(wù)和形勢(shì)進(jìn)行分析，已初步形成共識(shí)。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教職工努力，始終把護(hù)考這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重中之重，持之以恒，在宏觀上把握好方向。

二是教務(wù)科的教學(xué)環(huán)節(jié)上，健全教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)、管理機(jī)制，積極開(kāi)展教學(xué)模式、內(nèi)容改革，探索新的教學(xué)方法，使學(xué)校教學(xué)與護(hù)考接軌。

三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)培訓(xùn)。結(jié)合我校的實(shí)際情況，修改參加護(hù)考班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生提前到醫(yī)院實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后返校進(jìn)行為期40～50天的強(qiáng)化培訓(xùn)。分成若干培訓(xùn)輔導(dǎo)小組，并制定激勵(lì)方案，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性。

四是把好招生質(zhì)量關(guān)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的招生要有一定的門(mén)檻，第三學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)太差的學(xué)生要及時(shí)分流。

五是加強(qiáng)實(shí)習(xí)階段的管理。實(shí)習(xí)階段是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，也是學(xué)生護(hù)考前的一段休整期，如何利用好這段時(shí)間，做好備考的準(zhǔn)備，是護(hù)考能否成功的關(guān)鍵。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理，定期進(jìn)行輔導(dǎo)和模擬考試。

六是加強(qiáng)班主任的配備和管理。班主任的宣傳、鼓動(dòng)和管理等工作是否到位也影響到護(hù)考的成功率。近年來(lái)我校已加強(qiáng)了這方面的工作，把工作責(zé)任心強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)與護(hù)理專(zhuān)業(yè)相同或相近的班主任配備到護(hù)理專(zhuān)業(yè)，形成一支年富力強(qiáng)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)班主任隊(duì)伍。

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1671-1246（2011）19-0082-02

Vol.29 2011 No.19

注：本文系全國(guó)第三屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革征文獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>