蔣代新，楊金云，曾小玲

邵陽農(nóng)村體育教師參與教研活動(dòng)情況調(diào)查

蔣代新，楊金云，曾小玲

通過發(fā)放調(diào)查問卷和實(shí)地走訪問的形式，對(duì)邵陽市6個(gè)縣24所農(nóng)村學(xué)校體育教師參與教育科研活動(dòng)的情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，農(nóng)村學(xué)校體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)歷普遍偏低；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)教育科研都不夠重視，同時(shí)也缺乏開展教育科研的條件。大部分體育教師沒有參加教育科研活動(dòng)的經(jīng)歷。

基礎(chǔ)教育；邵陽市；農(nóng)村學(xué)校；體育教師；教育科研；調(diào)查

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，關(guān)于基礎(chǔ)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)的研究和實(shí)踐已經(jīng)取得了不少成果。但是，對(duì)農(nóng)村體育教師的發(fā)展尚未給予足夠的關(guān)注。開展教育科研活動(dòng)，是促進(jìn)教師自身發(fā)展的一個(gè)重要途徑。而教育科研在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有關(guān)體育的教育科研更要薄弱一些。新課程改革以來，農(nóng)村的體育教育科研活動(dòng)有些什么變化呢？我們對(duì)邵陽市農(nóng)村體育教師的科研情況進(jìn)行了調(diào)查，希望通過見一斑而窺全豹，對(duì)把握農(nóng)村體育教師發(fā)展?fàn)顩r有所助益。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

我們以邵陽市的邵東縣、新邵縣、隆回縣、新寧縣、洞口縣、城步縣等6個(gè)縣的60名農(nóng)村體育教師為主要調(diào)查對(duì)象。每個(gè)縣隨機(jī)抽取4所學(xué)校，共計(jì)24所學(xué)校。向這些學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷共計(jì)40份，回收33份，回收率為82.5%。調(diào)查問卷的內(nèi)容，主要是了解體育教師參加與從事教育科研活動(dòng)及取得成果的情況。在進(jìn)行問卷調(diào)查的同時(shí)，走訪了有關(guān)行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校體育方面的專家和邵陽市的體育專干，還有部分學(xué)校主管體育工作的校領(lǐng)導(dǎo)及體育教育科研組長(zhǎng)。調(diào)查所得數(shù)據(jù)，采用spss11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）體育教師隊(duì)伍基本情況

專職體育教師數(shù)量不足，師生比普遍較低。就所調(diào)查的學(xué)?？矗w育教師與學(xué)生的比例，邵東縣為1︰417.3，新邵縣為1︰447.7，隆回縣為1︰502.1， 新寧縣為 1︰496.4，洞口縣為1︰631.9，城步縣為 1︰538.7。 24所學(xué)校的體育教師中，兼職教師占72.72%。其中，洞口和城步有的學(xué)校只有1名體育教師。

體育教師的學(xué)歷偏低。24所學(xué)校的體育教師中，具有本科學(xué)歷的占5.16%，大專學(xué)歷占34.78%，中專學(xué)歷占40.60%，高中及高中以下學(xué)歷占19.46%。

（二）體育教研活動(dòng)開展情況

邵東縣有75%的學(xué)校開展了教研活動(dòng)，新寧縣和洞口縣則有75%的學(xué)校沒有開展教研活動(dòng)，而城步縣沒有一個(gè)學(xué)校開展過教研活動(dòng)。調(diào)查的學(xué)校中，有78%的體育教師未承擔(dān)過縣級(jí)公開課；承擔(dān)過縣級(jí)公開課的，平均次數(shù)為0.27次。其中，體育教師中未承擔(dān)過縣級(jí)公開課的，城步縣占88%；隆回縣占80%；新寧縣占78%。新邵、邵東、隆回三縣教師參與縣級(jí)公開課，平均次數(shù)均為3次左右。在所有體育教師中，沒有發(fā)表過文章的占86.9%。發(fā)表過文章的，大部分教師所發(fā)表文章篇數(shù)都在3篇以內(nèi)。

（三）體育教研活動(dòng)的制約因素

1.對(duì)體育教育科研的認(rèn)識(shí)不足。

農(nóng)村學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)教育科研意識(shí)淡薄，有的認(rèn)為開展教研活動(dòng)會(huì)分散教師精力，影響教學(xué)質(zhì)量；有的認(rèn)為教研工作是教研部門的事，學(xué)校沒有能力開展，也沒有必要開展。部分體育教師認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村學(xué)校來說，教育科研工作可有可無，開展不開展無關(guān)大局，教師照樣上課教書。

2.學(xué)校所處環(huán)境條件的制約。

邵陽地區(qū)的一些農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不暢，信息閉塞。學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不好，財(cái)力緊張。體育教師極少有到外地、外校學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。教師獲取的信息局限于教材和教學(xué)用書，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的很少，能夠訂閱相關(guān)體育教育雜志的很少。

3.教師精力和時(shí)間的限制。

所調(diào)查的六縣體育教師中，有的體育教師一周課時(shí)達(dá)26節(jié)，87.64%的體育老師除了上體育課，還有其他課程的教學(xué)任務(wù)。總體而言，每周平均授課數(shù)達(dá)到18.5節(jié)。這主要是由于學(xué)校師生比例失調(diào)，體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足造成的。

4.教研活動(dòng)流于形式。

所調(diào)查的六縣中，88.7%以上的學(xué)校開展了教研活動(dòng)。但是，教研活動(dòng)形式單一，教育科研工作缺乏規(guī)劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)，活動(dòng)內(nèi)容貧乏，帶有不同程度的盲目性。有的教師認(rèn)為，教育科研就是聽課、評(píng)課或議課。就是這些實(shí)際上也只是一種形式，聽無目的、議無中心、評(píng)無深度。有的體育教師長(zhǎng)期忙碌于備課、上課，很少思考教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

5.教師缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。

農(nóng)村體育教師學(xué)歷普遍偏低，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)研究工作心有余而力不足。有的雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏總結(jié)反思的習(xí)慣，不能從理論上進(jìn)行深入分析。重視教學(xué)實(shí)踐，忽視教學(xué)理論，是體育教師隊(duì)伍中普遍存在的一種現(xiàn)象。

6.各級(jí)教研機(jī)構(gòu)給予的指導(dǎo)不夠。

近幾年來，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教研工作都比較重視，但由于指導(dǎo)思想、人員素質(zhì)、經(jīng)費(fèi)和管理體制等方面的原因，無論是重視的程度還是教研活動(dòng)的組織安排都離實(shí)際需求還有比較大的差距。

三、結(jié)語

教育研究是用科學(xué)的態(tài)度和方法來研究教育問題、探索教育規(guī)律的一種實(shí)踐活動(dòng)，它是提高體育教師教育理論水平和業(yè)務(wù)能力的有效途徑。學(xué)校、教師及教育管理部門應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極組織開展教育科研工作。要主動(dòng)關(guān)心農(nóng)村學(xué)校的教育科研，鼓勵(lì)和支持農(nóng)村體育教師反思教學(xué)過程、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與教育科研活動(dòng)，在推動(dòng)課程教學(xué)改革的同時(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

[1]周洪宇.農(nóng)村、農(nóng)民與農(nóng)村教育[J].當(dāng)代教育論壇，2005（1）.

[2]譚平平.體育統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2006.

G625

A

1673-1999（2011）15-0200-02

蔣代新（1975-），男，湖南新化人，碩士，湖南第一師范學(xué)院（湖南長(zhǎng)沙410205）講師；楊金云（1976-），女，碩士，湖南省第一師范學(xué)院體育系講師。

2011-05-03

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2009-424）；湖南第一師范學(xué)院教研項(xiàng)目（XYS09Z03）。