靳玉紅

（長春金融高等?？茖W(xué)校 會計系，吉林 長春 130028）

高職高專職業(yè)教育的課程改革及培養(yǎng)目標(biāo)的變化要求高職院校培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的職業(yè)能力。在當(dāng)今機器點鈔還不能完全代替手工點鈔的情況下，手工點鈔仍是財務(wù)領(lǐng)域重要的、技術(shù)性很強的工作。在這樣的環(huán)境下，點鈔具有如下特點：

首先，點鈔屬于技能實踐范疇，對速度和準(zhǔn)確性有明確的要求，受其他文化課基礎(chǔ)水平的影響不是很大，工具攜帶方便，可操作性強，便于學(xué)習(xí)和掌握；其次，點鈔技能通過練習(xí)可在短時間內(nèi)見效，成績提升明顯，但需有毅力和耐力作前提；在這種特定的環(huán)境下速度、準(zhǔn)確并能鑒別真本假幣，掌握過硬的點鈔技能是評價其業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。與此同時，各專業(yè)銀行每年還舉行點鈔比賽，進行點鈔考核。因此，這項業(yè)務(wù)技能顯得尤為重要。

一、點鈔實訓(xùn)課教學(xué)中學(xué)生存在的問題

1.在最初的點鈔技能學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍都感覺很新鮮、很好奇，表現(xiàn)出較大的求知欲和動手操作欲望，特別是對點鈔的方法和速度充滿期待，表現(xiàn)出很強的主動性，所以在課上普遍表現(xiàn)認(rèn)真、專注，并且能配合教師完成教學(xué)任務(wù)。隨著學(xué)習(xí)時間的推移，在掌握了單指和多指的點鈔指法和點數(shù)基本操作技巧后，學(xué)生的這種熱情和新鮮感很快就會被機械、乏味所替代，課堂上會出現(xiàn)部分學(xué)生走神、注意力轉(zhuǎn)移、興趣喪失等現(xiàn)象。

2.點鈔實訓(xùn)項目的基本操作屬于技能類科目，強調(diào)熟能生巧、長練不懈和日漸精進、用進廢退，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程需要學(xué)生具備一定的意志力、毅力和主動性，同時必須要經(jīng)過反復(fù)的、大量的練習(xí)才能掌握其中的點鈔、點數(shù)、扎鈔等基本項目的使用技巧。但時間一長，部分學(xué)生就會有浮躁情緒，逐漸喪失最初的訓(xùn)練興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，表現(xiàn)出煩躁的情緒，尤其是在測試時，出現(xiàn)較多錯誤的學(xué)生更容易緊張和出現(xiàn)抵觸的情緒。

3.主觀上的思想認(rèn)識不足。部分學(xué)生認(rèn)為點鈔課程的基本操作過于單調(diào)、枯燥無味，與現(xiàn)代化的點鈔機相比很是落后，認(rèn)為機械終將取代人力，先進的設(shè)備將淘汰落后的技能，因而實際中缺乏主觀能動性。

4.技術(shù)動作不規(guī)范。點鈔的基本操作技能要經(jīng)過大量、反復(fù)的練習(xí)才能提高和鞏固。訓(xùn)練時間較長容易導(dǎo)致疲勞，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，意志力不夠堅定，影響了動作的規(guī)范性、持續(xù)性，進而直接影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。［1］

二、調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

（一）營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

有計劃地開展點鈔技能教學(xué)，使點鈔課真正成為一門必修的技能實踐課。持續(xù)開展有計劃的點鈔教學(xué)，有助于在全校范圍內(nèi)形成一個必修共識，不僅能幫助教師和學(xué)生樹立正確的教學(xué)理念，同時還能使學(xué)校的人力、物力資源得以充分利用和開發(fā)。比如：教師不斷積累起來的技能教學(xué)經(jīng)驗、點鈔練功券及腰條紙的持續(xù)有效使用、優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣作用等。提供和創(chuàng)造一種促進學(xué)生積極發(fā)展的環(huán)境和氛圍——安全、友善、寬容、鼓勵、民主、自由、相互尊重的環(huán)境，不僅有利于提升學(xué)生的自尊心、自信心，還有利于促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)理論和教育理論也證明，學(xué)生如果長期在壓抑、被動的條件下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性極易被抑制，其學(xué)習(xí)效率也必然是低下的。［2］因此，我們力求在教學(xué)中創(chuàng)造一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感力量，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的思想認(rèn)識，保障教學(xué)的有效性

“手工點鈔，意在心、功在手、講在課堂、練在平時”。學(xué)習(xí)初期，每位學(xué)生對點鈔不僅覺得新鮮，而且覺得很好玩，好奇心強、求知欲濃、積極性高。教學(xué)過程中要抓住這一切入點，適時地講解，反復(fù)地演示，持票——清點——扎把——蓋章，環(huán)環(huán)緊扣，做到技巧嫻熟、清點無誤。當(dāng)學(xué)生興趣日益高漲時，再不失時機地對學(xué)生講解手工點鈔的重要性，向?qū)W生講明學(xué)好點鈔技能在畢業(yè)、就業(yè)時的作用和意義，讓學(xué)生對點鈔課的重要性有更加深刻的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中要有針對性地對學(xué)生進行“勤學(xué)苦練”的思想教育，從而為提高點鈔操作技能的教學(xué)有效性，奠定扎實的思想基礎(chǔ)。經(jīng)過老師的正確引導(dǎo)和學(xué)生思想認(rèn)識的提高，學(xué)生在實訓(xùn)過程中就能自覺遵守紀(jì)律，苦練基本功，不怕苦、不怕累，提高自律性，取得較好的實訓(xùn)效果。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有可能出現(xiàn)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)目的仍不明確或有思想波動的現(xiàn)象，實訓(xùn)老師就要及時地對其進行引導(dǎo)和教育，把思想教育貫穿于點鈔教學(xué)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵這些學(xué)生的進步，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而使點鈔課堂教學(xué)的有效性得到整體提高。［3］

（三）規(guī)范動作要領(lǐng)，提高點鈔課堂的教學(xué)質(zhì)量

教師在點鈔實訓(xùn)中要巡回指導(dǎo)，控制好教學(xué)進度。要實施分層教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不規(guī)范動作，鼓勵學(xué)生堅定信念，堅持完成操作訓(xùn)練。只要實訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時總結(jié)點鈔訓(xùn)練中存在的問題，糾正并鞏固動作要領(lǐng)，肯定學(xué)生的成績和進步，學(xué)生的點鈔技能就會得到不斷提高。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，還可以邀請當(dāng)?shù)劂y行的行業(yè)專家來，為財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生進行點鈔技巧的示范和講解，讓學(xué)生們感受專家“速度快、準(zhǔn)確率高、扎鈔平整美觀”的點鈔技巧，并向?qū)＜艺埥唐渲械拿卦E，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能在課堂學(xué)習(xí)時變得更專心、更認(rèn)真，將學(xué)習(xí)變成一種享受。

（四）拓寬就業(yè)渠道，讓學(xué)生學(xué)有所用

職業(yè)教育不僅要求學(xué)生在學(xué)校里能順利完成學(xué)業(yè)，更重要的是要讓學(xué)生走上社會后能有一技之長。學(xué)生在課堂中學(xué)到的東西能否學(xué)有所用，是衡量一個專業(yè)能否繼續(xù)生存的試金石。因此，學(xué)生畢業(yè)后，如果學(xué)校教務(wù)處、實習(xí)處能積極聯(lián)系用人單位，推薦學(xué)生就業(yè)，使之專業(yè)對口，則這種活生生的實例遠(yuǎn)比空洞的說教有用得多。［4］

三、點鈔實訓(xùn)課的訓(xùn)練要點

（一）基本功訓(xùn)練

點鈔的基本功在于手、眼、腦的密切分工與配合。點鈔基本功的訓(xùn)練主要在以下三個方面：

1.手指練習(xí)

手指動作要靈活，接觸的感覺要靈敏，輕重結(jié)合，動作的幅度要小，頻率要高，以提高捻鈔速度，力求達(dá)到捻鈔到位不重張。

2.眼力練習(xí)

手眼配合。在手指迅速捻動鈔票的過程中，能辨別張數(shù)、面額、花紋、色彩。

3.記數(shù)練習(xí)

大腦與手、眼協(xié)作，時刻掌握著清點的張數(shù)。

（二）技能提高訓(xùn)練

在完成基本的技能之后，要從以下幾個方面著重訓(xùn)練。

1.速度的訓(xùn)練

手工點鈔速度是手工點鈔技術(shù)的關(guān)鍵內(nèi)容，手工點鈔基本指法容易掌握，但要運指如飛卻不容易。速度訓(xùn)練可分為以下兩步：

第一，動作分解練習(xí)。分解動作，扎實功底，循序漸進，力求標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生對手工點鈔有基本認(rèn)識后，就要開始進行動作分解訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，首先要將整個過程分解為持票、清點、扎把、蓋章這四個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)進行獨立的訓(xùn)練，要求每個環(huán)節(jié)的動作都要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、到位。如清點環(huán)節(jié)，要求學(xué)生四指并攏，用指尖來清點，清點鈔票的左下角，動作擺動幅度要小。其次，每個環(huán)節(jié)訓(xùn)練后都要求達(dá)到規(guī)定的速度，如單指單張一百張的清點速度不超過28秒，扎把速度不超過3秒，蓋章的速度不超過2秒。

第二，單指、多指綜合練習(xí)。當(dāng)學(xué)生對每個環(huán)節(jié)的練習(xí)速度達(dá)到以上規(guī)定后，便要求學(xué)生將這幾個環(huán)節(jié)銜接起來綜合練習(xí)。這一練習(xí)關(guān)鍵是要動作連貫，手工點鈔過程中每個動作必須是緊密配合，即在持票、清點、扎把、蓋章等每個環(huán)節(jié)都要連貫協(xié)調(diào)。在這一練習(xí)中，老師除了可以對學(xué)生進行逐個指點外，還可以通過慢放點鈔視頻，讓學(xué)生重復(fù)觀看整個點鈔過程，觀察點鈔過程中各個環(huán)節(jié)之間的銜接，隨時對比自己的動作，找出差距與不足，然后再有針對性地反復(fù)練習(xí)，不斷提高點鈔速度。

2.準(zhǔn)確性的訓(xùn)練

點數(shù)準(zhǔn)確是手工點鈔技術(shù)的核心內(nèi)容。專業(yè)銀行點鈔技能競賽的規(guī)則規(guī)定：“一把鈔中無論是多一張還是少一張都要扣除該把的成績”。所以提高手工點鈔的準(zhǔn)確率，是保證手工點鈔質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中要求學(xué)生做到以下兩點：

（1）清點。左手持鈔并形成瓦形后，右手食指托住鈔票背面的右上角，用拇指尖逐張向下捻動鈔票右上角，捻動幅度要小，不要抬得過高。要輕捻，食指在鈔票背面的右端配合拇指捻動，左手拇指按捏鈔票不要過緊，要配合右手起自然助推的作用。右手的無名指將捻起的鈔票向懷里彈，要注意輕點快彈。

（2）記數(shù)。與清點同時進行。在點數(shù)速度快的情況下，往往由于記數(shù)遲緩而影響點鈔的效率，因此記數(shù)應(yīng)該采用分組記數(shù)法。把10作1記，即1、2、3、4、5、6、7、8、9、1（即 10），1、2、3、4、5、6、7、8、9、2（即20），以此類推，數(shù)到1、2、3、4、5、6、7、8、9、0（即100）。采用這種記數(shù)法記數(shù)既簡單又快捷，省力又好記。做到手和心里記數(shù)總是一個頻率，不容易出錯。但記數(shù)時要默記，不要念出聲，做到腦、眼、手密切配合，既準(zhǔn)又快。

3.心理素質(zhì)的訓(xùn)練

在日常的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：一個平時速度、準(zhǔn)確率挺高的學(xué)生，在考試時卻發(fā)揮失常。其實這主要是由于學(xué)生的心理素質(zhì)不高和適應(yīng)環(huán)境能力較低所造成的。所以在教學(xué)過程中，一定要加強學(xué)生心理素質(zhì)和對環(huán)境適應(yīng)能力的訓(xùn)練?？梢赃x擇在人多的地方和復(fù)雜的背景下練習(xí)，而且在訓(xùn)練時不要總用自己的練功券；也可以互相設(shè)置差錯，盡可能地挑出錯把；在考試時，一個一個的在講臺前面點，其他的同學(xué)在下面就當(dāng)作儲戶，在給定的時間之內(nèi)完成約定的把數(shù)。

總之，高職高專財經(jīng)點鈔是一門技能性很強的專業(yè)技能課，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實訓(xùn)中要堅持不懈地投入大量練習(xí)，才能不斷提高自己的點鈔技能，確保在以后的工作崗位上學(xué)以致用。

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［1］陳建榆.點鈔（廣州市中等職業(yè)教育地方教材建設(shè)委員會編）［M］.北京：人民教育出版社，2008.

［2］王偉.中職專業(yè)課程有效教學(xué)的思考［J］.廣東教育（職教版），2009，（6）.

［3］陳厚德.有效教學(xué)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2004.

［4］余文森.有效性是課堂教學(xué)的命脈［J］.中國教育報，2007.