董 熙

（重慶電子工程職業(yè)學院，重慶401331）

高職院校構建“職場化”校園文化探索

董 熙

（重慶電子工程職業(yè)學院，重慶401331）

近年來，我國高等職業(yè)技術教育發(fā)展勢頭前所未有。但許多高職院校在發(fā)展過程中忽視學校特定的精神環(huán)境和文化氣氛對培養(yǎng)學生具有的重要作用。文章從高職院校人才培養(yǎng)定位、模式、目標的特殊性出發(fā)，提出高職院校應注重“職場化”校園文化的構建，并嘗試從理論上探索如何構建這一特色校園文化。

高職院校；“職場化”校園文化；構建

近年來，得益于經濟社會高速發(fā)展對技術人才的迫切需求，我國高等職業(yè)技術教育出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展勢頭。其辦學規(guī)模已占據(jù)高等教育的半壁江山。但許多高職院校在發(fā)展壯大的過程中，只重視校園基礎設施建設，忽視學校特定精神環(huán)境和文化氣氛對于培養(yǎng)學生所具有的重要作用，校園文化現(xiàn)狀不容樂觀。如何構建有特色的高職院校校園文化是當前各高職院校亟待思考解決的問題。

1 高職院校校園文化現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我國高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀不容樂觀，其主要表現(xiàn)如下：

1.1 校園文化建設中“重視”和“理論指導”雙重缺乏

我國高職教育大規(guī)模興起不到10年,多數(shù)高職院校成立未久。在發(fā)展進程中，大部分學校都偏重于對校園的硬件設施建設的投入。院校發(fā)展中的絕大多數(shù)人力、物力、財力都被用來改善校園的基礎硬件設施。征地、建樓是高職院校發(fā)展中的主旋律。各院校對校園文化建設這類“軟”實力的培養(yǎng)多采取忽視的態(tài)度。

隨著辦學規(guī)模的逐步擴大，高職院校的招生、教學、就業(yè)等常規(guī)性工作繁重，院校領導很難思考校園文化的建設，對于校園文化建設難有系統(tǒng)性地規(guī)劃。部分院校領導將校園文化建設附屬于學生管理部門，簡單地把校園文化建設等同于開展學生活動抑或是對學生進行思想教育，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來操作實施。

另外，由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展仍屬起步階段，對于高職院校的校園文化建設的研究也多處于起步階段，如何建設高職院校自身的校園文化，在理論上沒有形成一個體系，在實踐中也沒有形成一個成功模式，校園文化建設缺乏特色理念指導，關注者寥寥。

上述原因造成當前高職院校的校園文化建設很大程度上模仿本科院校的模式，千篇一律，個性不顯。

1.2 校園文化活動缺乏特色，與企業(yè)生產聯(lián)系不緊密

由于高職院校在打造校園文化過程中不能準確定位，導致所開展的各種校園文化活動缺乏職業(yè)教育的特色。許多在校高職學生都認為自身學校的校園文化活動和企業(yè)的實際生產聯(lián)系并不緊密，既不能提高自己的職業(yè)技能，也不能啟發(fā)自己對職場人生的思考。

而部分企業(yè)也對高職畢業(yè)生的敬業(yè)精神與工作責任心、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力、對企業(yè)環(huán)境的適應能力和在實踐中運用專業(yè)知識的能力表示擔心和關注。

高職院校賦予校園文化活動以特色，注重企業(yè)文化與校園文化對接成為當下亟待解決的問題。

2 高職院校建立“職場化”校園文化的必要性

針對高職院校校園文化現(xiàn)狀及存在的問題，筆者認為，高職教育的職業(yè)屬性、技術屬性和實踐屬性要求高職院校的校園文化必須區(qū)別于普通高校那種“學術型”的校園文化，而是應該走一條自己的校園文化建設道路。根據(jù)高職教育的特征及高職教育辦學理念和人才培養(yǎng)模式，筆者認為，高職院校的校園文化建設應盡可能地貼近企業(yè)、向優(yōu)秀的企業(yè)文化虛心學習，創(chuàng)建一種“職場化”校園文化。這種校園文化倡導“熱愛勞動、尊重職業(yè)、崇尚技術”的價值理念，與社會、市場、企業(yè)的變化發(fā)展密切相聯(lián)，能讓學生在校園文化的熏陶下,提前適應社會,準確定位自己的人生目標，有針對性地養(yǎng)成專業(yè)素質，滿足企業(yè)生產的需要。

而之所以要建設“職場化”校園文化，筆者認為這是與社會發(fā)展緊密結合的高職教育發(fā)展的必然性要求。其相關理由如下：

首先，高等職業(yè)教育比普通高等教育更貼近社會，更貼近市場，更貼近企業(yè)。學校辦學與社會的發(fā)展，市場的變化，企業(yè)的需要休戚相關。因此高職院校應該有自身的，不同于普通高校的，更為貼近社會、市場、企業(yè)發(fā)展的校園文化。

其次，高職教育的培養(yǎng)目標是造就服務于社會生產的“技術型”人才。畢業(yè)生的主要就業(yè)場所是企業(yè)，他們構成了企業(yè)人力資源的基礎，也是形成企業(yè)文化的基礎。建立“職場化”校園文化這樣一種與企業(yè)聯(lián)系緊密的校園文化，通過這種文化的熏陶，能讓高職學生就業(yè)后很快地適應企業(yè)的管理和企業(yè)的文化，滿足社會，特別是企業(yè)發(fā)展的需求。

再次，目前各高職院校都在探索適合具有自身特色的辦學之路，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的局面。但將“產”、“學”、“研”三者相結合，是一條公認的高職教育發(fā)展原則。這一原則的最好的實踐途徑是開展高職院校與企業(yè)之間的合作。高職院校構建“職場化”校園文化，可以讓企業(yè)文化與校園文化互通，在真正意義上實現(xiàn)校企文化之間的對接，讓“研”、“學”、“產”在一個文化背景下進行，利于三者間相互促進。

3 如何構建“職場化”校園文化

筆者認為，高職院校構建“職場化”校園文化應以以下理念為核心，逐步探索：

3.1 緊緊圍繞企業(yè)的發(fā)展來構建

企業(yè)作為高職院校畢業(yè)生就業(yè)的主要場所，其發(fā)展是高職院校確定自身發(fā)展方向，制定學生培養(yǎng)目標極為重要的參數(shù)坐標。構建“職場化”校園文化的最為重要的理念，就是要緊緊圍繞企業(yè)的發(fā)展來展開，其主要應包括：

3.1.1 依企業(yè)所需針對性地培養(yǎng)學生

對于從事生產和服務來滿足社會需要的企業(yè)來說，員工的專業(yè)素質是其立足與發(fā)展之本。與企業(yè)聯(lián)系緊密的高等職業(yè)院校，在校園文化建設進程中應注重營造企業(yè)同步的校園學習氛圍，各專業(yè)應根據(jù)不同企業(yè)的要求，把相應企業(yè)需要的不同素質要求貫徹于各專業(yè)的每個教育教學環(huán)節(jié)之中，在學生的整個培養(yǎng)過程中注重對其專業(yè)素質的養(yǎng)成教育。如：對于機電類專業(yè)的學生，在教學過程中就應注重培養(yǎng)其思維嚴密、技術熟練、辦事精確等素質；對于經管類專業(yè)的學生，就應著重培養(yǎng)其具有誠信理念、市場理念、創(chuàng)新理念和良好的溝通能力等；對于學農的學生，則側重培養(yǎng)他們能吃苦耐勞、敢于創(chuàng)業(yè)的素質。

3.1.2 以為企業(yè)服務作價值標準

高職院校構建“職場化”校園文化，為的是體現(xiàn)高職教育與社會企業(yè)發(fā)展更密切，受當?shù)亟洕l(fā)展影響更明顯，對經濟發(fā)展促進作用更直接的特征，讓高職院校在發(fā)展進程中堅定辦學方向，明確辦學目的，培養(yǎng)出滿足企業(yè)發(fā)展所需的人才?；诖?，構建“職場化”校園文化，應把為企業(yè)服務看成是高職院校的最大價值取向，把培養(yǎng)出來的學生“企業(yè)適用不適用、企業(yè)喜歡不喜歡”作為衡量高職院校辦學水平的重要標準。

3.1.3 學習優(yōu)秀企業(yè)的管理經驗

由于高職教育培養(yǎng)的學生大多在企業(yè)基層就業(yè)，從事的是團隊性工作。這些工作往往被要求以嚴格的紀律、規(guī)范的操作和高效的勞動。因此，高職院校必須多方面地向優(yōu)秀企業(yè)學習相關管理經驗，建立起完整的管理制度，形成嚴格的管理體系，培養(yǎng)學生守時守紀的習慣以及善于與他人協(xié)作的團隊合作精神。

3.1.4 主動引入企業(yè)文化

企業(yè)文化，因解決企業(yè)生存和發(fā)展的問題而樹立形成，是一個企業(yè)發(fā)展的靈魂所在。要讓高職畢業(yè)生滿足企業(yè)發(fā)展所需，就應該讓學生在高職院校的校園里理解優(yōu)秀企業(yè)文化，明白自身的道德責任，合理規(guī)劃人生目標。這要求在構建“職場化”校園文化的進程中，高職院校必須主動引入優(yōu)秀企業(yè)文化，本著校園“職場化”文化“源于企業(yè)文化，又高于企業(yè)文化”的原則，在校園文化建設的各個環(huán)節(jié)中吸取并滲透優(yōu)秀企業(yè)文化。例如，可以在學校的公選課中設立與優(yōu)秀企業(yè)文化相關的內容；讓優(yōu)秀企業(yè)文化在日常的教學過程中通過特定的教學形式得以展現(xiàn)等。由此來加深學生對企業(yè)文化的理解，便于他們接納。

3.2 開展校企合作辦學

構建高職院?！奥殘龌毙@文化的另一個重要理念就是：高職院校要充分利用企業(yè)資源為教育教學服務。

目前，處于高速發(fā)展階段中的高職院校教育教學資源普遍存在著嚴重不足的情況，而高職院校所在地周邊許多優(yōu)秀企業(yè)的技術力量、生產設備等都遠遠優(yōu)于院校，高職技術教育的進程明顯滯后于企業(yè)的發(fā)展速度，這導致高職院校的畢業(yè)生很難滿足周邊企業(yè)對高職人才質量和數(shù)量上的培養(yǎng)要求。短時間來看，僅單憑高職院校自身條件解決教育教學資源不足的困難并不現(xiàn)實；而另一方面，企業(yè)對高職人才的需求標準也決定了僅僅由高職院校單方面是難以完成這種教育任務的。培養(yǎng)企業(yè)所需的高職學生，必須有高職院校周邊企業(yè)的參與，走產學結合、校企結合的道路。

這種產學結合應包括三個方面：一是高職院校所在地周邊企業(yè)全程參與高職人才培養(yǎng)，專業(yè)設置、教學計劃制訂、課程開發(fā)、實訓基地建設，學生的考試考核及教育教學質量的監(jiān)控與評價等各環(huán)節(jié)都應有企業(yè)的參與；二是要形成學校和企業(yè)兩個育人環(huán)境、兩個育人主體，合作培養(yǎng)學生；三是有高職院校周邊企業(yè)訂單培養(yǎng)高職學生，企業(yè)參與高職學生的就業(yè)安置工作。

3.3 營造“熱愛勞動、尊重職業(yè)、崇尚技術”的校園氛圍

“熱愛勞動、尊重職業(yè)、崇尚技術”的價值理念是“職場化”校園文化的基本內涵。在高職院校構建“職場化”校園文化的進程中，應當把這一價值理念滲透到學院的校訓、校風、學風、教風等核心理念中去，從而使高職院校的校園精神與職業(yè)精神有機結合，使“勞動人生、職業(yè)人生、技術人生”成為高職校園文化建設的主旋律。通過對學生進行包括職業(yè)禮儀、職業(yè)道德等內容的職業(yè)素質教育，提高其對職業(yè)的認識。除此之外，各高職院校還應在校內倡導學習技術、鉆研技術、創(chuàng)新技術的風氣，通過舉辦職業(yè)技能大賽、技術創(chuàng)新大賽等活動，使學生在潛移默化中對技術產生熱愛。通過勞動的磨練，使學生具備現(xiàn)代人文精神和職業(yè)技術雙重素質的職業(yè)人格。

[1]溫景文.高職院校校園文化建設探析[J].高教探索，2005,(6).

[2]朱發(fā)仁.高職院校應建立企業(yè)化的校園文化 [J].職教論壇，2004,(27).

[3]周清湘.高職院校校園文化建設中的誤區(qū)與對策[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2008,(9).

[4]陳國峰.論高職特色的校園文化構建[J].思想理論教育導刊，2008,(3).

[5]彭建勝.以職業(yè)文化傳播為核心的校園文化建設[J].當代教育論壇，2008,(10).

On the Culture of Workplace-campus in Higher Vocational Colleges

DONG Xi
(Chongqing College of Electronic Engineering,Chongqing 401331,China)

In recent years,the higher vocational education developed so rapidly in our country.But many colleges neglected the importance of specific spiritual environment and cultural atmosphere which play important roles in training college students.This paper puts forward the point of focusing on establishing the culture of workplace-campus from the particularities of the talents'training orientation,mode and target in higher vocational colleges,and also explores how to establish this kind of campus culture.

higher vocational college;culture of workplace-campus;establish

G718

A

1674－5787（2011）04－0112－03

2011-04-25

董熙（1983—），女，重慶人，講師，研究方向：企業(yè)管理。

責任編輯 周丁力