陳紅亞

（寧波廣播電視大學(xué) 慈溪學(xué)院，浙江 慈溪 315300）

淺談成人教育的會計教學(xué)改革

陳紅亞

（寧波廣播電視大學(xué) 慈溪學(xué)院，浙江 慈溪 315300）

本文在分析我國成人教育會計教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出我國成人教育會計教學(xué)改革的幾點建議。

成人教育；會計教學(xué)；改革

一、我國成人教育會計教學(xué)中存在的問題

隨著我國高等教育的普及，近些年來，我國的成人教育發(fā)展較快，這其中成人會計教育也有了較快的發(fā)展，目前已經(jīng)初步形成了短期會計輔導(dǎo)性教育和學(xué)歷學(xué)位教育相結(jié)合的成人會計教育模式。這其中，短期教育主要有會計從業(yè)人員的后續(xù)教育、助理會計師、中級會計師職稱考試輔導(dǎo)、會計人員在崗教育培訓(xùn)等等。學(xué)歷學(xué)位教育主要包括成人自學(xué)、電大、函授等等，涵蓋了?？?、本科到研究生多種層次，是較為系統(tǒng)化的長期教育形式。由于短期教育主要側(cè)重于講授專門會計知識和解決一些特定問題，覆蓋面較窄，缺乏一定的系統(tǒng)性和綜合性，所以成人會計教育的重點仍是學(xué)歷學(xué)位教育。從成人會計教育發(fā)展的歷程來看，成人會計教育的發(fā)展對于解決我國會計改革所帶來的會計人才短缺問題起到了非常積極的促進，但是隨著時代的發(fā)展，也不可避免的出現(xiàn)了一些問題，尤其是在成人教育的會計教學(xué)方面。具體來說，目前我國成人教育會計教學(xué)存在的主要問題有：

（一）創(chuàng)新教育不夠。目前，我國成人教育會計教學(xué)的培養(yǎng)目標已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展的要求，老師們只是注重“應(yīng)知”、“應(yīng)會”的知識傳授，卻忽視了加深學(xué)生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種簡單、粗放的會計人才培養(yǎng)目標在21世紀的知識經(jīng)濟時代，已經(jīng)遠遠不能跟上時代發(fā)展的步伐。其次，成人教育會計教學(xué)沒有系統(tǒng)的設(shè)置其會計課程和教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)校設(shè)置了較多的會計專業(yè)課程，但與會計專業(yè)相輔相成的其他相關(guān)課程卻明顯不足，這不僅不利于拓寬學(xué)生的視野，而且專業(yè)課程主要側(cè)重于會計的實務(wù)操作，理論基礎(chǔ)欠缺，也缺乏一定的實用性和針對性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，再加上很多學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少正確的指導(dǎo)，由此導(dǎo)致成人會計教育培養(yǎng)出來的學(xué)生死板教條，缺乏會計人員應(yīng)有的應(yīng)變能力和終身學(xué)習(xí)能力。再次，成人教育會計教學(xué)過程中的老師授課方式和學(xué)校的教學(xué)設(shè)施較為陳舊。目前，我國的成人教育會計教學(xué)仍以傳統(tǒng)的“填鴨式”講授為主，缺乏包括案例教學(xué)、實驗教學(xué)以及互動式教學(xué)等現(xiàn)代、生動教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的更新卻缺乏教師新設(shè)施的應(yīng)用能力，這也限制了包括多媒體教學(xué)、遠程教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，這種狀況非常不利于學(xué)生提高他們的實踐操作和應(yīng)用能力。最后，幾乎所有的成人教育會計教學(xué)仍然沿用閉卷考試的模式，這種刻板的考評方式讓學(xué)生只知道啃書本，照書本上的去做，不利于學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）誠信教育缺乏。誠信教育是道德建設(shè)的一部分，對于會計人員的職業(yè)道德來說尤為重要。但現(xiàn)在成人教育會計教學(xué)中設(shè)置的課程普遍缺乏與誠信教育有關(guān)的課程，僅僅依靠《經(jīng)濟法》、《會計法》等經(jīng)濟類法規(guī)的學(xué)習(xí)是很難完成誠信教育的人物。而且，老師也常常忽略了誠信教育的重要性，在會計相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)中，只是注重講授專業(yè)知識，沒有將誠信教育融入其中，這很難通過教學(xué)培養(yǎng)會計人員的誠信意識。

（三）計算機教育水平滯后。目前，絕大多數(shù)高校成人教育會計教學(xué)中的計算機教學(xué)與全日制教育相似，都是根據(jù)教育部的要求，遵照“三層次”組織，即計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，有些學(xué)校還開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、會計電算化等計算機課程，但由于這些計算機課程的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊或者理論性過強，以致于許多學(xué)生不能很好的掌握，無法將學(xué)到的計算機知識應(yīng)用于實際工作當(dāng)中。以數(shù)據(jù)庫原理和應(yīng)用課程為例，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，在財務(wù)軟件中，為了保證財務(wù)軟件及數(shù)據(jù)的安全性，數(shù)據(jù)庫一般都采用大型數(shù)據(jù)庫如SQL、Oracle、Sybase等等（像新版的用友、金蝶、安易等均采用上述三種數(shù)據(jù)庫），但在計算機課程教學(xué)中卻仍然以 Foxbase和Foxpro數(shù)據(jù)庫為主，但Foxbase和Foxpro在實踐中已經(jīng)很少用了。這種傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式使得很多學(xué)生感到在學(xué)完計算機課程后，卻仍然不知道計算機的“計算”功能是什么，僅僅局限于文字處理軟件或者上網(wǎng)、發(fā)郵件等基本功能的應(yīng)用，與“把非計算機專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)成掌握計算機工具及相應(yīng)知識和能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才”的計算機教育總體目標相差甚遠。

（四）專業(yè)外語教育薄弱?，F(xiàn)行成人教育會計教學(xué)的課程中普遍注重了外語能力的培養(yǎng)，而且外語課程安排的課時和授課時間也相對較長，這顯然與學(xué)歷學(xué)位教育的考試要求相關(guān)，比如會計專業(yè)專升本的入學(xué)考試，本科和研究生班的學(xué)士及碩士學(xué)位考試等都對學(xué)生的外語水平提出了較高的要求。但是，這僅僅是注重培養(yǎng)學(xué)生的一般外語水平，具體到會計類專業(yè)的外語教學(xué)卻幾乎是一片空白，許多在成人教育中已經(jīng)獲得學(xué)士或者碩士學(xué)位的學(xué)生卻看不懂英文會計報表中的項目，這不能不說是一種遺憾。

二、成人教育會計教學(xué)改革的建議

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)內(nèi)容和方法

成人教育會計教學(xué)的目標應(yīng)該由以單一型人才教育為主的技能教育向以“寬口徑，厚基礎(chǔ)，高素質(zhì)”為主的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。美國會計教育改進委員會（AECC）在其 1990年公布的第一號公報—會計教育的目標中就強調(diào)“學(xué)校會計教學(xué)的目的不在訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而是培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”，素質(zhì)教育具有普遍的指導(dǎo)意義，它應(yīng)該貫穿于整個會計專業(yè)的教育過程中，所以必須改革和修正傳統(tǒng)的會計教育模式，在課程的設(shè)置上和教學(xué)內(nèi)容上更應(yīng)該注重深度和廣度的有機結(jié)合，側(cè)重于向?qū)W生傳授會計理論知識和學(xué)習(xí)方法，并在務(wù)實理論基礎(chǔ)的前提下拓寬學(xué)生的知識面。

在教學(xué)方式上，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，將以教師為中心的“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“案例教學(xué)”、“情景教學(xué)”、“演示教學(xué)”等學(xué)生和教師互動的教學(xué)方式上來，引導(dǎo)學(xué)生用最新的會計理論知識解釋和理解新出臺的相關(guān)會計制度與具體準則，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。隨著現(xiàn)行會計專業(yè)教學(xué)設(shè)施的逐步改進，現(xiàn)行的“黑板粉筆”式的教學(xué)手段將逐步被以計算機和多媒體為主的直觀化、形象化的現(xiàn)代化教學(xué)手段所代替。在考試制度上，應(yīng)實行教學(xué)和考試相分離的原則，鼓勵改革考試方式，實行閉卷與開卷考試相結(jié)合的考試方式。對于必須撐握的基礎(chǔ)性知識以閉卷考試為主，同時結(jié)合會計應(yīng)用性強的專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己所在工作崗位的具體情況進行實用性分析或案例分析，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際并具有較好職業(yè)判斷和創(chuàng)新能力的會計人才。

（二）加強職業(yè)道德教育

誠信缺失并不是會計領(lǐng)域特有的問題，它的完善和治理需要社會各界人士的共同努力。由于內(nèi)因有著決定性作用，因此在成人教育會計教學(xué)中，有必要在課程設(shè)置上增加有關(guān)會計職業(yè)道德教育的課程，而且應(yīng)把高素質(zhì)的教師隊伍和權(quán)威性的教材建設(shè)應(yīng)放在首位。此外，有必要采取考試和教學(xué)相結(jié)合的方式，在學(xué)歷學(xué)位考試、會計職稱考試、注冊會計師資格考試中增加有關(guān)會計誠信和職業(yè)道德教育的內(nèi)容，從而突出誠信教育的重要性，引導(dǎo)正確的教學(xué)方向。此外，可以借鑒西方發(fā)達國家的做法，在專業(yè)課程的相關(guān)章節(jié)中采用案例分析的形式，生動、形象的進行具體執(zhí)業(yè)問題中有關(guān)職業(yè)道德的討論，在輕松愉快的氛圍中探討會計人員的職業(yè)操守與職業(yè)判斷，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信的職業(yè)道德觀，增強學(xué)生的職業(yè)道德意識，提高他們適應(yīng)實際會計工作環(huán)境的心理承受能力。

（三）加強計算機實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

成人教育會計教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐應(yīng)用能力，可以設(shè)置會計電算化和中、高級電子報表應(yīng)用兩門課程。會計電算化課程主要解決學(xué)生的會計賬務(wù)處理問題，實現(xiàn)從憑證—賬簿—報表的一體化流程。中、高級電子報表應(yīng)用則側(cè)重于實現(xiàn)會計的控制管理職能，解決基礎(chǔ)會計、管理會計、財務(wù)管理、財務(wù)報表分析等會計領(lǐng)域的某些特定問題。因為電子報表軟件是一種面向用戶級的專門用于處理數(shù)據(jù)的工具，簡單易學(xué)，應(yīng)用性強，其強大的數(shù)據(jù)處理功能正好可以滿足一般會計人員的數(shù)據(jù)處理需求。在中、高級電子報表應(yīng)用課程的教學(xué)過程中可以關(guān)注其實用性功能與會計實務(wù)的緊密聯(lián)系，講解Excel的數(shù)據(jù)處理、Excel財務(wù)函數(shù)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)透視表、單變量求解、規(guī)劃求解、高級圖表應(yīng)用、窗體制作、應(yīng)用VBA開發(fā)宏程序等中高級軟件知識，用Excel進行固定資產(chǎn)管理、成本核算、產(chǎn)品銷售分析、管理會計、財務(wù)管理等方面問題的處理以及對會計電算化軟件的二次開發(fā)應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。這樣會計人員可以很容易的將會計專業(yè)知識融入到電子報表中，從而快捷、準確的制作出專業(yè)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提高計算機的實踐應(yīng)用能力。

（四）開展基礎(chǔ)性的專業(yè)外語教育

在成人教育會計教學(xué)中，對其進行基礎(chǔ)性的專業(yè)外語教育，是應(yīng)對WTO以及我國經(jīng)濟日益國際化的需要。作為一名合格的現(xiàn)代會計人員，至少應(yīng)該掌握基本的會計專業(yè)術(shù)語以及基本工作流程的英語表達詞匯和語句。當(dāng)然，在現(xiàn)行成人教育會計教學(xué)中采用雙語教學(xué)是不現(xiàn)實的，但是可以通過調(diào)整外語教學(xué)的結(jié)構(gòu)，加入54～72學(xué)時的專業(yè)外語教學(xué)，不僅可以促進學(xué)生提高他們的一般外語能力，而且又結(jié)合了會計專業(yè)的特點，可以收到事半功倍的效果。而且，就目前成人教育的教育對象的現(xiàn)狀來看，學(xué)生越來越年輕化，他們的外語基礎(chǔ)也越來越好，所以現(xiàn)階段對他們進行簡單的和基礎(chǔ)性的專業(yè)外語教育應(yīng)該是可行的。在此基礎(chǔ)上，還可以結(jié)合學(xué)歷學(xué)位教育的不同層次，對學(xué)生提出不同的專業(yè)外語水平的要求，不斷增強會計人員的國際交流能力，迎接新時代的挑戰(zhàn)。

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Thoughts about Accounting Teaching Reform of Adult Education

CHEN Hong-ya

Based on an analysis of the current situation of domestic adult education’s accounting teaching, this paper proposes several suggestions to reform it.

adult education; accounting teaching; reform

G72

A

1008-7427（2011）10-0019-02

2011-07-21

2010-2011年度寧波廣播電視大學(xué)教育教學(xué)研究課題《開放教育課堂文化建設(shè)研究》的研究成果之一，項目編號：NBTVU10-Y05。

作者系寧波廣播電視大學(xué)慈溪學(xué)院講師。