鹿榮建

（淮北師范大學(xué) 政法學(xué)院，安徽 淮北 235000）

研究生學(xué)術(shù)道德失范的成因分析及治理對策

鹿榮建

（淮北師范大學(xué) 政法學(xué)院，安徽 淮北 235000）

研究生學(xué)術(shù)道德失范是近年來我國研究生教育中存在的一個嚴重的問題。根據(jù)所列舉的研究生學(xué)術(shù)道德失范行為的主要表現(xiàn)，來分析導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因，并提出了治理研究生學(xué)術(shù)道德失范的對策與建議。

研究生；學(xué)術(shù)道德失范；成因分析；治理對策

學(xué)術(shù)道德是指在從事學(xué)術(shù)活動的過程中逐漸形成的，得到學(xué)術(shù)共同體及社會共同認可并遵守的行為準則與規(guī)范的總和。它是科研工作者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證學(xué)術(shù)正常交流、提高學(xué)術(shù)水平，實現(xiàn)學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。研究生教育肩負著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有較好的學(xué)術(shù)能力、較高的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)、高層次創(chuàng)新型人才的使命。然而，近年來，部分研究生在學(xué)術(shù)活動中，出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)道德失范行為，如抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果，篡改偽造實驗數(shù)據(jù)，論文一稿多投和論文署名中的“搭便車”等。發(fā)生在少數(shù)研究生身上的學(xué)術(shù)道德失范行為，嚴重損害了研究生隊伍形象。加強研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育成為當(dāng)前我國高校面臨的一項緊迫任務(wù)。

一、研究生學(xué)術(shù)道德失范的成因分析

1.制度不健全，監(jiān)督不到位

從目前我國用以規(guī)范研究生學(xué)術(shù)活動的制度的現(xiàn)狀來看，既缺乏對研究生學(xué)術(shù)道德失范行為進行監(jiān)控的監(jiān)督制度，也缺乏對已發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)道德失范行為進行有效整治的懲處機制。［1］73當(dāng)前，我國高校在研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范上普遍缺乏全方位的監(jiān)督機制，使得研究生的學(xué)術(shù)道德失范行為不能被及時察覺、揭發(fā)和懲戒，學(xué)術(shù)道德失范行為難以得到有效鑒別和處理，導(dǎo)致部分研究生“混水摸魚”、投機取巧的心理膨脹，使得學(xué)術(shù)道德失范行為有增無減；即使對一些已被發(fā)現(xiàn)的嚴重的學(xué)術(shù)道德失范行為，有時候?qū)W校為了維護自己的聲譽，不僅不對其進行懲戒，還采取措施予以保護，以求“大事化小，小事化了”。

2.忽視研究生學(xué)術(shù)道德教育

當(dāng)前，我國研究生教育普遍存在重科學(xué)知識的傳授，輕科學(xué)方法的培養(yǎng)，缺學(xué)術(shù)道德教育的現(xiàn)象。這從我國的研究生教育實踐中可得到明顯體現(xiàn)。首先，從國家層面來說，教育行政部門對研究生學(xué)術(shù)研究能力的重視遠遠超過對研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)的重視。如我國的學(xué)位條例明確規(guī)定了研究生在畢業(yè)時應(yīng)達到什么樣的研究能力，卻對研究生的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)要求只字未提；所幸的是，研究生學(xué)術(shù)道德失范已引起了教育行政部門的重視。教育部和國務(wù)院學(xué)位委員會分別頒發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生行為準則》、《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》，明確要求“遵從學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，不作弊，不剽竊”。但是，要想在研究生教育中得到貫徹落實，還需要我們做大量的工作。

其次，從研究生培養(yǎng)單位來看，無論是研究生培養(yǎng)方案還是研究生課程的設(shè)置，大都忽視了對研究生的學(xué)術(shù)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解學(xué)術(shù)道德規(guī)范。同時，學(xué)術(shù)道德教育方法上也存在著很大問題，往往只重理論說教，與研究生的學(xué)習(xí)生活特點脫節(jié)。使得學(xué)術(shù)道德教育成了流于形式的空洞說教，導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)低下，學(xué)術(shù)道德失范行為頻發(fā)。

3.研究生的道德自律能力薄弱，知識產(chǎn)權(quán)法律意識淡薄

道德自律的缺乏是研究生學(xué)術(shù)道德失范的一個重要根源。對在學(xué)術(shù)活動中不準抄襲、剽竊、偽造實驗數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)道德規(guī)范，絕大多數(shù)研究生是清楚的。［1］73但是在市場經(jīng)濟的功利至上、弄虛作假等消極觀念的影響下，這些學(xué)術(shù)道德規(guī)范并沒有被他們內(nèi)化為一種自覺的思想和必遵之法，遵行與否完全取決于外部條件的制約。一旦外部制約條件喪失，在各種利益的誘惑下，他們會將這些學(xué)術(shù)道德規(guī)范置之腦后，毫不猶豫地選擇學(xué)術(shù)道德失范。

另外，我國的知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)代保護機制起步較晚，廣大研究生知識產(chǎn)權(quán)觀念不強。部分研究生只是把剽竊抄襲行為認為是道德層面的問題，并未上升到侵犯別人財產(chǎn)的法律高度。在學(xué)術(shù)活動中奉行“拿來主義”，認為“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。

4.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為研究生學(xué)術(shù)道德失范提供了“技術(shù)保障”

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，實現(xiàn)了信息復(fù)制的便捷化。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以獲得各種最新資料，充分享受信息化所帶來的便利。傳統(tǒng)途徑無法獲取的信息，通過網(wǎng)絡(luò)可輕松獲取。研究生從互聯(lián)網(wǎng)下載論文，進行簡單地復(fù)制、粘貼，再略加修飾，一篇學(xué)術(shù)論文就此產(chǎn)生。不細心研究，這樣的文章很容易騙過導(dǎo)師及編輯的眼睛，堂而皇之地發(fā)表。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為研究生學(xué)術(shù)道德失范提供了“技術(shù)保障”。

二、治理研究生學(xué)術(shù)道德失范的對策與建議

對待研究生學(xué)術(shù)道德失范問題，既要加強對研究生的學(xué)術(shù)道德教育，也要努力建立社會各方面的監(jiān)督約束機制，為研究生自覺遵守學(xué)術(shù)道德創(chuàng)造良好的主客觀條件。筆者認為，加強研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，要重點抓好以下幾個方面：

1.強化研究生學(xué)術(shù)道德教育，營造良好學(xué)術(shù)道德氛圍

美國社會學(xué)家伯納德·巴伯對于大學(xué)在學(xué)生的道德形成過程作用有過精辟的論斷，“新科學(xué)家的培養(yǎng)，要包括比僅僅傳授理論和技巧更多的東西，培養(yǎng)新科學(xué)家也是一個有關(guān)科學(xué)價值的精細的道德灌輸過程。因此，大學(xué)又是道德共同體，它不僅實施科學(xué)標(biāo)準，而且吸收新成員進入道德共同體?！保?］170各研究生培養(yǎng)單位要充分認識研究生學(xué)術(shù)道德教育的重要意義，將學(xué)術(shù)道德教育貫穿于研究生入學(xué)教育、課程學(xué)習(xí)、中期篩選、學(xué)位論文開題到論文答辯等全過程，與研究生日常教育管理相互滲透，確保研究生學(xué)術(shù)道德教育的連續(xù)性和穩(wěn)定性。將學(xué)術(shù)道德教育納入到新生入學(xué)教育中，從研究生入學(xué)時就為其樹立正確良好的學(xué)術(shù)道德理念；學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育進課堂，國務(wù)院學(xué)位委員會在《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》中明確規(guī)定，要把學(xué)術(shù)道德和誠信教育列為研究生培養(yǎng)過程的必修環(huán)節(jié)，對研究生進行學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練；結(jié)合研究生日常教育工作，通過專家講座、集體學(xué)習(xí)、倡議書和開展學(xué)術(shù)誠信和科技論文寫作經(jīng)驗交流等活動教育研究生端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，加強學(xué)術(shù)自律，形成濃郁的遵守學(xué)術(shù)道德的氛圍。

2.加強研究生自我修養(yǎng)，提高道德自律能力

外部的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，只有通過研究生主動自我強化，自我修養(yǎng)，才能內(nèi)化為自身的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)。只有研究生本人才是“他們自己的倫理道德準則的監(jiān)護人。”［3］這就要強化研究生自我道德教育，使之不僅主動接受和遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，而且自覺地將這種學(xué)術(shù)道德和行為規(guī)范內(nèi)化為信念和意向，調(diào)整自己的世界觀、人生觀和價值觀，進而外化為高度自覺、自律、自主的學(xué)術(shù)道德行為和習(xí)慣，促進自身品德的完善，提高自己的道德自律能力。

3.建立健全研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的各項制度

通過建立健全相關(guān)制度，對研究生學(xué)術(shù)道德失范行為進行預(yù)防、引導(dǎo)、監(jiān)督和懲戒。當(dāng)前，應(yīng)著力抓好研究生學(xué)術(shù)道德失范行為的監(jiān)督和懲處制度建設(shè)。各研究生培養(yǎng)單位應(yīng)設(shè)立專門的學(xué)術(shù)道德監(jiān)督機構(gòu)，制定對各種學(xué)術(shù)道德失范行為的處罰規(guī)定。據(jù)調(diào)查，75%以上的部屬高校設(shè)立了學(xué)風(fēng)建設(shè)專門機構(gòu)，制定了專門規(guī)章制度，高校學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)得到了切實加強。由中國知網(wǎng)研發(fā)的反剽竊軟件——學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)（TMLC2），全國520余家高校（包括所有211高校）采用了學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)（TMLC2），對研究生學(xué)位論文進行檢測。這在一定程度上規(guī)避了研究生學(xué)術(shù)道德失范行為，對提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量和遏制學(xué)術(shù)道德失范具有很好的作用。此外，大力拓寬投訴和舉報的渠道，加大曝光力度，讓導(dǎo)師和同學(xué)乃至社會便于監(jiān)督，易于揭露學(xué)術(shù)道德失范行為。

同時，對于確實存在學(xué)術(shù)道德失范行為的研究生，視情節(jié)輕重，依據(jù)法律、法規(guī)給予相應(yīng)的處理和處罰，讓學(xué)術(shù)道德失范的研究生付出高昂的違規(guī)代價。例如，康奈爾大學(xué)要求其師生在進行學(xué)術(shù)活動時，必須絕對遵循學(xué)術(shù)誠信的原則。違背學(xué)術(shù)誠信規(guī)定的當(dāng)事人要經(jīng)過起訴、聽證、答辯和裁決等程序而得到應(yīng)有的懲處。2002年，美國有些大學(xué)查出其業(yè)已畢業(yè)的學(xué)生中，有人在畢業(yè)前的學(xué)術(shù)活動中有作弊行為時，當(dāng)即通過媒體向社會公開其行徑，并宣布取消有關(guān)人員的學(xué)位資格［4］45。建立完善學(xué)術(shù)失范懲處機制將會有效地預(yù)防學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的蔓延。

總之，在制度的建設(shè)上，要具有較強的超前性、針對性、科學(xué)性和可操作性，要有利于堵塞一切漏洞，力爭把學(xué)術(shù)道德失范問題預(yù)防在發(fā)生之前或解決在萌芽狀態(tài)中。

4.充分發(fā)揮導(dǎo)師作用

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起著為人師表、言傳身教的作用。在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師要把學(xué)術(shù)道德教育擺在突出位置，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，以高尚的師德師風(fēng)、淵博的學(xué)識風(fēng)范教育和影響學(xué)生，積極倡導(dǎo)求真務(wù)實的學(xué)術(shù)作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德，幫助學(xué)生養(yǎng)成恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的習(xí)慣，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。［5］各研究生培養(yǎng)單位積極建立和完善研究生導(dǎo)師遴選機制和管理規(guī)范，選拔學(xué)術(shù)造詣深厚、師德師風(fēng)高尚的教師擔(dān)任研究生導(dǎo)師。對違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的導(dǎo)師堅決將其清理出導(dǎo)師隊伍，以保持研究生導(dǎo)師隊伍的純潔性。

［1］江新華.研究生學(xué)術(shù)道德失范：表現(xiàn)、根源與對策［J］.科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2003（1）.

［2］伯納德·巴伯.科學(xué)與社會秩序［M］.顧昕，等，譯.上海：三聯(lián)書店，1992.

［3］約翰·S·布魯貝克.高等教育哲學(xué)［M］.王承緒，譯.杭州：浙江大學(xué)出版社，1987.

［4］駐紐約總領(lǐng)事館教育組.美國高校的學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)誠信［J］.中國高等教育，2003（18）.

［5］教育部.關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見［EB／OL］.（2002－06 － 10）http：／／www.eol.cn／20020610／3058123.shtml.

G644.4

A

1671－8275（2011）06－0023－02

2011－11－20

本文系安徽省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目“科技倫理規(guī)范研究”（項目編號：2010sk243）的階段性研究成果。

鹿榮建（1977－），男，江蘇徐州人，淮北師范大學(xué)政法學(xué)院講師，碩士。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育、科技哲學(xué)。

責(zé)任編輯：張彩云