□文/王爾新 馬 麗 劉海波 劉春艷

高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)與企業(yè)文化對(duì)接

□文/王爾新 馬 麗 劉海波 劉春艷

依據(jù)高職院校職業(yè)教育的辦學(xué)特色，從其隸屬于高等教育的類型定位，試圖從高職院校的文化內(nèi)涵、價(jià)值、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)等方面，探索高職院校文化內(nèi)涵及其傳承發(fā)展；研究高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的豐富與發(fā)展，即思考學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接，是關(guān)系到高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的大事，對(duì)于高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)具有積極的作用。

高職院校；文化內(nèi)涵；文化對(duì)接

學(xué)校文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中逐步形成的較為穩(wěn)定的具有特色的精神環(huán)境和文化形態(tài)；是學(xué)校全體成員（師生員工）通過教育實(shí)踐活動(dòng)沉淀下來的普遍認(rèn)同并遵循的價(jià)值觀念、思維方式和行為準(zhǔn)則的綜合反映；是學(xué)校的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展之根基，也是學(xué)校凝聚力和活力的源泉。

盡管在相關(guān)教育史的文獻(xiàn)研究中，“校園文化”的產(chǎn)生早于“學(xué)校文化”，并且關(guān)于二者的微妙差異，在學(xué)術(shù)界一直存在爭(zhēng)議，但是兩者的內(nèi)涵發(fā)展是趨同的，只是其內(nèi)涵在表述上存在細(xì)微的邏輯性差異，而從存在邏輯看，稱學(xué)校文化優(yōu)于校園文化。

潘懋元教授對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵作出過全面的論述：從廣義上講，大學(xué)校園文化是大學(xué)生活存在方式的總和，它以生活在校園內(nèi)的教師、大學(xué)生和干部為主要群體，是在物質(zhì)財(cái)富、精神產(chǎn)品和氛圍以及活動(dòng)方式上都具有一定獨(dú)特性的文化類型。從狹義上講，大學(xué)校園文化是大學(xué)師生員工在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、管理、交往中逐步形成并獲認(rèn)可和遵循的帶有學(xué)校特色的價(jià)值取向、校園精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、治學(xué)傳統(tǒng)、行為方式等的高度概括。

一般而言，學(xué)校文化可分為顯性和隱性兩部分。顯性文化就是物質(zhì)文化，隱性文化即精神文化。顯性文化是學(xué)校文化具體的空間物態(tài)形式，是隱性文化的物質(zhì)載體，它主要由環(huán)境文化和設(shè)施文化兩種形式組成。顯性文化是體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值目標(biāo)、審美意向的物態(tài)文化，是具有教育內(nèi)涵的人文景觀。隱性文化是在學(xué)校管理、教育教學(xué)和師生活動(dòng)過程蘊(yùn)含的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、意識(shí)形態(tài)和與之相適應(yīng)的規(guī)章制度和組織形式。顯性文化和隱性文化共同構(gòu)成了完整的學(xué)校文化體系。

本文試圖從高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的特色以及結(jié)構(gòu)著眼，定位其價(jià)值目標(biāo)，探索高職院校文化內(nèi)涵的傳承發(fā)展，研究高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的豐富與發(fā)展思路，并對(duì)學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接進(jìn)行思考。

一、高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的特色及定位

高職教育作為高等教育社會(huì)普及的重要舉措之一，近年來得到迅猛發(fā)展。正確理解高等職業(yè)教育的特性，審視學(xué)校文化的基本特征，從而確定高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的特色及定位是高等職業(yè)院校發(fā)展任務(wù)的重中之重。

首先需要明確高職院校的兩個(gè)主要特性：一是“高”，即作為高等教育的一種類型，始終重視具體理論知識(shí)的價(jià)值，側(cè)重以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)決定了高職院校既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)、人文修養(yǎng)方面的教育，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培育；二是“職”，即職業(yè)教育的高層次，教育理念是以課程、技術(shù)、社會(huì)、素質(zhì)和能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域?yàn)橐劳?，?jiān)持以人為本和能力本位的終身教育。

高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)必須依據(jù)高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，盡可能突出自身的鮮明特色，即職業(yè)性、實(shí)踐性、服務(wù)性和創(chuàng)業(yè)性。

二、高職院校文化內(nèi)涵的傳承及創(chuàng)新

從文化價(jià)值視角審視，學(xué)校文化具有一定的歷史文化背景，是學(xué)校群體價(jià)值觀念的反映和體現(xiàn)。高職學(xué)校文化價(jià)值體現(xiàn)在：傳承和創(chuàng)新學(xué)校的目標(biāo)追求、社會(huì)責(zé)任以及人們對(duì)學(xué)院理想模式的系統(tǒng)構(gòu)想；體現(xiàn)社會(huì)的道德良心、文化希望和價(jià)值追求的辦學(xué)理念。

學(xué)生無疑是學(xué)校文化的主要載體，是學(xué)校文化的創(chuàng)造者、享受者和傳播者；學(xué)生的積極參與，才使得學(xué)校文化具有存在的意義。

學(xué)校文化作為一種特殊領(lǐng)域的文化，離不開人類文化和民族文化的滋養(yǎng)及各種文化的相互滲透。由學(xué)校發(fā)展歷程中積淀下來的優(yōu)秀文化而形成的具有特色的學(xué)校精神，是學(xué)校文化的重要內(nèi)容和最富典型意義的文化特征，它植根于歷史、植根于學(xué)校所處獨(dú)特的地理人文環(huán)境、植根于服務(wù)特殊的行業(yè)企業(yè)而形成特色的辦學(xué)類型，是學(xué)校整體水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)，是全體師生員工共同的價(jià)值追求，是學(xué)校的立校之本。

構(gòu)建學(xué)校文化新體系，需要從精神文化、物質(zhì)文化兩大層面著手；本著精神、制度、行為、物質(zhì)、教學(xué)等各項(xiàng)文化內(nèi)涵協(xié)同建設(shè)以之完善學(xué)校文化體系。學(xué)校文化建設(shè)理念是影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，其潛移默化的教育功能，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)。因此，我們要在發(fā)展中求創(chuàng)新，不斷拓寬主題，突破傳統(tǒng)，使學(xué)校文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的完美整合。具體體現(xiàn)在如下方面：

1、精神文化建設(shè)是體系的核心，是總攬全局的指導(dǎo)，為整個(gè)學(xué)校文化體系的建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支持。要注重內(nèi)涵，突出學(xué)校文化特色，首先要抓住契機(jī)，整合資源，打造學(xué)校文化品牌。以社會(huì)理性文化為主導(dǎo)的學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)，應(yīng)始終堅(jiān)持實(shí)踐為重點(diǎn)，在建設(shè)具有高職學(xué)校文化特色、積極健康的校園思想文化上下工夫，瞄準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代先進(jìn)導(dǎo)向，以實(shí)用感性文化為補(bǔ)充，創(chuàng)新文化活動(dòng)，提升文化品位。

2、制度文化是文化體系的框架，是整個(gè)體系正常運(yùn)行、協(xié)調(diào)發(fā)展的保證。營(yíng)造開放、人文、民主、創(chuàng)新的學(xué)校制度文化；以各種細(xì)化創(chuàng)新的管理、責(zé)任制度，調(diào)動(dòng)師生的非智力因素，營(yíng)造和諧的教育教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)基于人本、民主、科學(xué)的服務(wù)性管理，提升學(xué)校管理水平。

3、物質(zhì)文化建設(shè)是整個(gè)文化體系的物質(zhì)載體和表征。重視校園環(huán)境建設(shè)，既要加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化高品位的育人環(huán)境；還需將學(xué)校的育人理念、人文關(guān)懷滲透到校園整體環(huán)境中，構(gòu)建自然與人文相和諧的生態(tài)校園。通過物化的文化建設(shè)，體現(xiàn)精神文化的精髓和內(nèi)涵，從而影響和熏陶身在其中的文化主體，使學(xué)校師生保持蓬勃向上的精神面貌。

三、高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)的思路

高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)精神為核心，通過傳授知識(shí)、培訓(xùn)技能、技術(shù)革新服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)精神、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神的人。圍繞高職院校在高等教育發(fā)展中肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命定位，注重內(nèi)涵，突出重點(diǎn)，形成具有特色的高職院校文化，需要從以下幾個(gè)方面著眼：

1、凝練辦學(xué)特色理念，培育大學(xué)精神。作為高職院校，必須以特色立校，創(chuàng)新并發(fā)展特色的辦學(xué)理念，打造具有自身特色的專業(yè)品牌；必須以特色強(qiáng)校，培育大學(xué)精神，增強(qiáng)在同類高職院校中被廣泛認(rèn)同的優(yōu)勢(shì)。具體辦學(xué)理念包括：一是將企業(yè)文化融入學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接，營(yíng)造特色學(xué)校文化，并將特色文化體現(xiàn)在學(xué)院的管理、教學(xué)中，形成被學(xué)校文化主體普遍認(rèn)同的觀念；二是在原有主干專業(yè)基礎(chǔ)上打造精品，集中精力建設(shè)品牌專業(yè)和制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。發(fā)揮高職院校與企業(yè)關(guān)系密切的優(yōu)勢(shì)，為地方、行業(yè)的企業(yè)服務(wù)，在服務(wù)社會(huì)的過程中體現(xiàn)學(xué)校的特色價(jià)值；三是注重培育大學(xué)精神。堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，以教師為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；把德育、智育、體育、美育滲透到文化活動(dòng)之中，熏陶師生的思想感情，發(fā)展興趣愛好，充實(shí)精神生活、提升道德境界。

2、優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。要崇尚學(xué)術(shù)和追求卓越，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，立足學(xué)校的地理人文環(huán)境，服務(wù)社會(huì)需求的專門行業(yè)，以特色學(xué)科為主導(dǎo)、能力為本位、質(zhì)量為核心、校企合作為平臺(tái)、工學(xué)結(jié)合為主線，培養(yǎng)高職教育層次的高素質(zhì)技能型專門人才。要按照培養(yǎng)科技發(fā)明創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并與企業(yè)共同開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。作為科學(xué)構(gòu)建學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制的具體舉措如下：一是以就業(yè)為導(dǎo)向，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以行業(yè)和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案；二是以實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，構(gòu)建校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外崗位實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

四、高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)與企業(yè)文化的對(duì)接

融合企業(yè)文化，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育和豐富高職院校文化內(nèi)涵的必由之路。高職教育的辦學(xué)模式講究“校企合作”，合作過程中企業(yè)文化和學(xué)校文化發(fā)生碰撞和交互影響是必然的，兩者的交互滲透使高職院校文化區(qū)別于其他高校文化，并體現(xiàn)出高職院校的職業(yè)文化特色。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，主要是面向企業(yè)，把企業(yè)文化融于學(xué)校文化建設(shè)，使學(xué)生在校期間就受到企業(yè)文化的熏陶，有利于學(xué)生盡早熟悉企業(yè)思想理念，適應(yīng)就業(yè)需要。

1、企業(yè)化辦學(xué)理念的落實(shí)。堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為中心的辦學(xué)理念。合理構(gòu)建知識(shí)框架，突出職業(yè)性、行業(yè)性、區(qū)域性的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，提高學(xué)生職業(yè)流動(dòng)應(yīng)對(duì)能力。管理和教學(xué)過程中滲透企業(yè)化的理念，堅(jiān)持“管理企業(yè)化，教學(xué)職場(chǎng)化”。

2、實(shí)現(xiàn)融合與互動(dòng)的校企合作理念。搭建校企合作平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)文化，圍繞創(chuàng)業(yè)性、實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性、社會(huì)性、開放性，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合互動(dòng)；通過物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)，構(gòu)建多層次、多元化的學(xué)校文化格局。開拓校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新路子。注重實(shí)踐，為學(xué)生面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)，學(xué)以致用，打下基礎(chǔ)。提升學(xué)校文化內(nèi)涵，突顯學(xué)校文化的職業(yè)特色，形成一股以實(shí)踐理性文化為核心的文化新風(fēng)尚。

總之，高職學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)是精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的總和，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的需要，是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要高職院校全面、深入、持久地為之努力。

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（作者單位：承德石油高等?？茖W(xué)校）