凌欽佩

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)校德育工作最直接，最集中的實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是溝通學(xué)校和家庭社會(huì)的橋梁。處理班主任工作的五個(gè)關(guān)鍵原則，是我們做好班主任工作的根本，也是教育改革發(fā)展的需要。

一、了解學(xué)生取得成功的保證

每位班主任都希望學(xué)生成人,成才，成功。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，多接觸，多了解學(xué)生，掌握學(xué)生思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去，才會(huì)知道學(xué)生所想，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，在沒(méi)有了解事情的真相前，不要馬上下結(jié)論，尤其不能當(dāng)著全體同學(xué)的面否定，奚落學(xué)生，這樣會(huì)引起學(xué)生的極大變化，主動(dòng)與學(xué)生交流，在交流時(shí)要多一些親和，少一些冷漠，多一些換位思考，少一些嚴(yán)歷指責(zé)。要放下教師的“架子”，加強(qiáng)平時(shí)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，只有把學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，班主任工作才能更有收獲，才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力

學(xué)生興趣廣泛，標(biāo)新立異，與眾不同。給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的空間，使學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，以新的觀念，眼光看待學(xué)生，尋找機(jī)遇，創(chuàng)造條件培養(yǎng)，提高學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。如：出板報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)這些活動(dòng)，放開(kāi)手腳讓學(xué)生去做，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受到自身價(jià)值，不至于讓他們認(rèn)為學(xué)校生活無(wú)味，了無(wú)興趣，過(guò)早地離開(kāi)學(xué)校教育，進(jìn)入到社會(huì)中，不利于以后的發(fā)展，從自身做起，轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力放在班級(jí)管理工作的突出位置，用創(chuàng)新的眼光合理評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，用創(chuàng)新的方式管理班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教育

我深知做一個(gè)班主任是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對(duì)我們是很有好處的。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度，實(shí)施辦法，參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)，組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)。從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、批評(píng)鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。在班里設(shè)各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓更多的同學(xué)得到表彰。給獲獎(jiǎng)同學(xué)發(fā)一份獎(jiǎng)品。

四、班干部的選拔和培養(yǎng)

一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)友愛(ài)，奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領(lǐng)，班干部是團(tuán)結(jié)同學(xué)共同進(jìn)步，貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班主任每接一個(gè)班都需要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，全面了解學(xué)生情況，力求把那些能力強(qiáng)，品行好，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生選拔為班干部，協(xié)助班主任做好各項(xiàng)工作。在日常學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)這些班干部的工作能更順利地發(fā)展。并給于具體指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法，使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個(gè)成員都有參與管理，為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。在一個(gè)班集體中，要通過(guò)班干部的核心作用，吸引和幫助所有集體成員積極愉快地參加集體活動(dòng)，讓每個(gè)成員都感受到集體的榮譽(yù)和個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。在一個(gè)班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高。

五、加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間的行政權(quán)力，而且是班主任知識(shí)豐富，能力超眾，人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬佩的聲譽(yù)的威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。班主任不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的豐富者，教師的天職是“傳道，授業(yè)，解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知不解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生收取知識(shí)的唯一途徑。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。我的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給以示范，做學(xué)生的榜樣。教育家說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。要具備多種能力，班主任具備的能力很多，如觀察，分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須體察學(xué)生的思想，情感，要求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

班主任工作越來(lái)越重要，對(duì)班級(jí)提出了更新更高的要求，新時(shí)期的班主任需要深入貫徹新的教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，成為師德的表率，育人的模范。在實(shí)踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的得與失，改進(jìn)工作嘗試新的方法，切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)目標(biāo)，施落實(shí)到位。