翁嵐

摘要：我們提倡從生活經(jīng)驗中選取教學內(nèi)容，將英語還原于生活，走英語教學生活化的道路，把課本上規(guī)范的內(nèi)容融于生活，適時營造英語的語言環(huán)境，從而使小學生感到親切、自然，充滿人情味。同時，也可以加強學生對語言的感性認識，調(diào)動學生學習語言的自覺性，由被動接受型轉(zhuǎn)為主動要求型。

關(guān)鍵詞：生活課堂作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境

著名教育學家杜威曾說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗改造?！睂τ谡Z言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。《新英語課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力”。因此，在日常的英語教學工作中，我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學生用真實的方式來應(yīng)用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。那么如何在小學英語教學中進行生活化教學呢？

一、以生活為源泉 進行生活化的教學

教學內(nèi)容是教學之本，孩子學習英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活經(jīng)驗中選取教學內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學，能使孩子適應(yīng)學習、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。

1.學生家庭的生活內(nèi)容

家是學生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學生急于了解的教學內(nèi)容。每一項內(nèi)容我們還可以進行一些拓展。如，讓學生帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很愿意主動學習與表達，并互相進行交流?！癟his is my father. He is a doctor” , “This is my mother . She is a teacher”等。

2.學生的學校生活內(nèi)容

學生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，可以結(jié)識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設(shè)施： playground, computer room, library, music room等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以結(jié)合學生的學校生活學會更多的詞匯和句子，比如“Miss Weng is our English teacher”，“I can run”，“I like swimming.”等。

二、以課堂為陣地 創(chuàng)設(shè)生活化的情境

教師應(yīng)在《新課標》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

1．憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境

例如，在教學“festival”這一有關(guān)內(nèi)容時，教師可在元旦那天進行教學，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓學生學唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力。我們在滲透教學Mothers Day / Teachers Day / Womens Day / Childrens Day / Christmas Day…要適時，讓學生為這些節(jié)日策劃活動，學生在期待這些日子到來的同時，對英語學習充滿了興趣和渴望。

2．利用角色扮演，模擬生活情境

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料”。如在學習有關(guān)職業(yè)單詞時，我會讓學生模仿各種職業(yè)特征的動作，學baseball player做棒球運動員動作，學farmer做農(nóng)民種地動作，學nurse做護士打針動作，并讓學生進行問答：“Is he / she a driver / farmer / doctor / …？”

三、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)生活化的擴展

《新課標》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”，幫助學生“養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務(wù)。因此教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、以交流為目的在生活中運用、鞏固

語言離不開環(huán)境，離不開實踐，一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學習環(huán)境有著極為重要的作用。

1．校園文化的布置

布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在教室里設(shè)立英語角，布置具有國外風俗習慣的圖片，舉辦英語學習園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等等。

2．積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動

利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用。

生活化教學使學生學會用英語做事的同時，學會了做人，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，對提高學生的英語素質(zhì)有著深遠的意義。