王雪勤

搭配不當(dāng)是高考語病考查的重點(diǎn)，綜合十年來的高考試題發(fā)現(xiàn)搭配不當(dāng)考查的角度很典型，所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要掌握辨析和修改此類語病的技巧。搭配不當(dāng)?shù)拿≈饕獜囊韵聨追矫鎭砼袛唷?/p>

一、抓句子主干

先找出句子的主干，然后從下面幾組關(guān)系考慮各成分之間的搭配。

1.主語和謂語搭配：由于主語或謂語較長，或含有并列成分，或偷換了主語等，會(huì)導(dǎo)致主謂搭配不當(dāng)。如：

（1）（2010·山東卷）世博園開園以來，無論是風(fēng)和日麗還是刮風(fēng)下雨，參觀的人流一直絡(luò)繹不絕。截至5月9日17時(shí)30分，累計(jì)檢票入園已達(dá)19.59萬人次。（“人流”與“絡(luò)繹不絕”搭配不當(dāng)。）

（2）（2010·全國卷Ⅱ）那個(gè)年代的手抄本很難得，書中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的影響，愛國心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。（“愛國心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀”不能與“喜歡”搭配）

2.謂語和賓語搭配不當(dāng)：謂語動(dòng)詞如是不及物動(dòng)詞帶了賓語，或謂語動(dòng)詞不能支配賓語對(duì)象，或多個(gè)謂語動(dòng)詞、多個(gè)賓語等不能與其中的每一項(xiàng)一一對(duì)應(yīng)，就會(huì)造成動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：

（2010·北京卷）挪威國家級(jí)樂隊(duì)“神秘園”將再度來京演出，實(shí)現(xiàn)了外國演出團(tuán)在京演出超過7次的紀(jì)錄，在其演出的藝術(shù)歷程也是唯一的一次。（“實(shí)現(xiàn)”與“紀(jì)錄”搭配不當(dāng)）

3.主語和賓語搭配不當(dāng)

要注意有判斷詞“是”的句子。由于賓語中的修飾語較長而造成干擾，致使主語和賓語搭配不當(dāng)。如：

（2010·全國卷Ⅰ）這個(gè)法律職業(yè)培訓(xùn)基地由省司法廳和南海大學(xué)合作建立，是全國首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（“基地”和“機(jī)構(gòu)”主賓搭配不當(dāng)）

二、分析句子的枝葉

有些句子如果主干沒問題，再審枝葉，看修飾語和中心語之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。

1.修飾語與中心語

她那雙聰明靈巧的手剪出了各種各樣的花卉、動(dòng)物，在展覽會(huì)上受到廣泛好評(píng)。（“聰明”與“手”不能搭配）

2.介詞與賓語

有些介詞與賓語有固定的搭配習(xí)慣，隨意改動(dòng)或組合會(huì)導(dǎo)致搭配不當(dāng)。如：

本著……為原則（應(yīng)該是：本著……的原則或以……為原則）

是為了……為目的的（應(yīng)是：是為了……或以……為目的）

對(duì)于……的問題上（應(yīng)是：對(duì)于……的問題或在……問題上）

原因是……造成的（應(yīng)是：原因是……或是由……造成的）

靠的是……取得的（應(yīng)是：靠的是……或……取得的）

圍繞以……為中心（應(yīng)是：圍繞……中心或以……為中心）

（2010·山東卷）昨天上午，一位老人突然暈倒在購物中心，后經(jīng)迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員以及商場保安、在場群眾的救護(hù)下，老人得到及時(shí)搶救，最終脫離了危險(xiǎn)。（搭配不當(dāng)，將“經(jīng)”改為“在”或?qū)ⅰ跋隆比サ?；另外還出現(xiàn)歧義，“迅速趕到的”“醫(yī)護(hù)人員”還是包含“商場保安”界定不清，可改為“商場保安、在場群眾以及迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員”）

三、分析并列成分

句子中含有并列成分的一定要注意做到每一項(xiàng)都能與共同的句子成分搭配，不可顧此失彼。

如（2009四川卷）去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。（“走訪”不能與“三千多公里路程”搭配）

四、注意關(guān)聯(lián)詞語的搭配

如：（2006湖南卷）人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。（“不只是”不能與“而是”搭配，將“不只是”改為“不是”）

五、審讀兩面性詞語

句子中若有“能否”“好壞”“優(yōu)劣”“成敗”等兩面性詞語，就要注意判斷行文是否能夠與句子的兩面相照應(yīng)。

如：（2009天津卷）學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展起著重要作用。（“能否”是兩方面的，“有效開展”僅是一面，在“有效開展”前面加上“能否”）