趙志勇

新課程要求面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)尖子生。三大要義將“面向全體學(xué)生”放在第一位，這既順應(yīng)了未來教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是國家對(duì)人才需求的必然體現(xiàn)。根據(jù)國家的需要，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的尖端人才，又要為工業(yè)農(nóng)業(yè)各條戰(zhàn)線培養(yǎng)合格的建設(shè)者，每一個(gè)學(xué)生都有其特長，教師要認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，使每位學(xué)生都具備一技之長。使全體學(xué)生各自走上不同的成才之路，成為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。所以，面向全體學(xué)生決不是一句空話，每個(gè)教育工作者都要把它落實(shí)在行動(dòng)上，才能使課程改革順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的效果。

要面對(duì)全體學(xué)生，就要讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是不是全面發(fā)展，不只是看他學(xué)科上的成績是否優(yōu)秀，還要看他的心理是否健康，身體、智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)能力是否得到了全面發(fā)展。因此，促進(jìn)全面發(fā)展不再是所有學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共同完成的一個(gè)任務(wù)，而是每一個(gè)學(xué)科自身必須完成的任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，從不同學(xué)生的身上發(fā)展巨大的潛能，讓學(xué)生有一個(gè)健康的體魄，有一個(gè)純潔善良的心靈，樂觀豁達(dá)的態(tài)度，友好合作的交往，勤勞質(zhì)樸的作風(fēng)，使學(xué)生全面發(fā)展，將來才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。學(xué)生的全面和諧發(fā)展意味著學(xué)生身心的健康成長，是學(xué)生身體、智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)性的全面提高與和諧發(fā)展，并不是學(xué)生各門學(xué)科成績優(yōu)秀，便是得到了全面發(fā)展。

要面向全體學(xué)生，就要針對(duì)每一個(gè)性格各異的學(xué)生實(shí)行個(gè)性教育，沒有個(gè)性的教育，就是失敗的教育。在教學(xué)過程中“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。”要做到這點(diǎn)是不容易的，千人一面的教學(xué)必須停止，每個(gè)學(xué)生都有她的特點(diǎn)，要使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，教師就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中具有獨(dú)立的主人翁意識(shí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，學(xué)生不是勉強(qiáng)機(jī)械的接受，而是積極主動(dòng)地思考，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識(shí)，防止教師一人獨(dú)霸課堂，搞一言堂填鴨式教學(xué)。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，他們能夠自主學(xué)習(xí)，能夠善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制，追求最大程度的發(fā)揮自身潛能，在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)能大膽向他人質(zhì)疑、請(qǐng)教，學(xué)生的這些表現(xiàn)正是學(xué)生自主性充分發(fā)揮的結(jié)果。其次，教師要了解自己的學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，有的放矢，揚(yáng)長避短，個(gè)性化的人進(jìn)行個(gè)性化的教育，不能總是憑經(jīng)驗(yàn)，差不多，那樣會(huì)誤人子弟的。有的學(xué)生粗枝大葉，總是寫錯(cuò)字，那就讓他指出錯(cuò)在哪，罰他多寫幾遍，對(duì)這些字加深了印象，下次還會(huì)錯(cuò)嗎？有的學(xué)生作文用詞不當(dāng)，就讓他反復(fù)用這個(gè)詞造句。因材施教，給學(xué)生制造一個(gè)自主發(fā)展的空間，使他們的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，教師的教是為了不教，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一個(gè)具備了自主能力的人，能夠合理地利用自己的選擇能力，有明確的目標(biāo)，能夠做出正確的自我評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中能夠自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控，在生活中能夠自我教育。

總之，為了學(xué)生更好的全面和諧發(fā)展，課程要不斷改革，教育要面向全體學(xué)生，要全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，我們的教育才能體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念。做為教師，任重道遠(yuǎn)，要在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，以便順利適應(yīng)新課程的要求，成為新課程的實(shí)施者和創(chuàng)造者。讓我們把每一學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子，用我們的愛心和責(zé)任心去培養(yǎng)他們，為祖國造就出更多的德智體全面發(fā)展的合格人才。