內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院 蘇麗娟

當(dāng)前會計教學(xué)已引入實踐教學(xué)部分，加強(qiáng)了學(xué)生在會計電算化和模擬實驗室實踐操作的能力，但是會計作為企業(yè)信息的基礎(chǔ)，會計人員應(yīng)該具備綜合的素質(zhì)，不僅僅為企業(yè)提供準(zhǔn)確的財務(wù)報表，更重要的是能夠根據(jù)財務(wù)報表信息作出正確的財務(wù)分析結(jié)果，為企業(yè)做決策提供有力的保證，所以在會計教學(xué)上，本文認(rèn)為應(yīng)該由會計實踐教學(xué)再回歸到財務(wù)分析上，形成“理論——實踐——理論”的循環(huán)教學(xué)，培養(yǎng)具備綜合分析能力的復(fù)合型會計人才。

一、會計教學(xué)回歸財務(wù)分析的必要性

(一)財務(wù)分析結(jié)果對企業(yè)至關(guān)重要

財務(wù)分析是以企業(yè)財務(wù)報告反映的財務(wù)指標(biāo)為主要依據(jù)，對企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行評價和剖析，以反映企業(yè)在運(yùn)營過程中的利弊得失、財務(wù)狀況及發(fā)展趨勢，為改進(jìn)企業(yè)財務(wù)管理工作和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)決策提供重要的財務(wù)信息。因此財務(wù)分析結(jié)果對企業(yè)來說至關(guān)重要，所以在對會計學(xué)生培養(yǎng)上，一方面要加強(qiáng)學(xué)生做賬的能力，能做賬、做好賬，更要由做賬最終落實到財務(wù)分析上，加強(qiáng)學(xué)生的解決問題的能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的會計人才。

(二)財務(wù)分析是對實踐的一個檢驗

實踐操作是對基礎(chǔ)會計理論的檢驗，而財務(wù)分析是實踐操作的一個檢驗，因為完整的財務(wù)報告做出來之后，需要將大量的財務(wù)信息做一個整理，選出對各個會計主題需要的信息，如何能將所學(xué)的知識根據(jù)不同的情況作出客觀的分析，客觀的評價，這個過程也是對學(xué)生的一個考驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個檢驗，對之前理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)的一個最終回歸。

二、當(dāng)前會計教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境和市場對會計人才的要求發(fā)生了很大的變化，會計職能的服務(wù)范圍越來越廣泛，專項服務(wù)越來越專業(yè)化，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮。相對而言，會計教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容卻沒有太大的變化?？梢姡袌霏h(huán)境的變化要求會計教學(xué)進(jìn)行改革，以減少會計教育與現(xiàn)實實務(wù)的差距。

三、會計教學(xué)應(yīng)由實踐教學(xué)再回歸到財務(wù)分析

如何能培養(yǎng)出復(fù)合型的會計人才，解決學(xué)生在會計學(xué)習(xí)中遇到的問題，本文認(rèn)為應(yīng)該在會計教學(xué)中，做好以下工作：

(一)充分利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，扎實實踐成果，為財務(wù)分析做基礎(chǔ)

從現(xiàn)代財務(wù)分析發(fā)展趨勢看，財務(wù)分析過程實質(zhì)上是一個處理財務(wù)信息的過程，信息是現(xiàn)代財務(wù)分析的基礎(chǔ)，財務(wù)分析中信息處理的正確、及時以及財務(wù)人員具有的信息處理能力，決定著財務(wù)分析的能力和效率。而會計電算化可以把所有數(shù)據(jù)集于一個數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)實時獲取信息、實時處理信息、實時報告信息的新流程，并且可以與外部企業(yè)的管理信息系統(tǒng)連接在一起，使會計信息成為一個系統(tǒng)。所以學(xué)生應(yīng)首先要做好會計信息的真實反映，也就是要扎實自己的基本功，其次利用會計電算化軟件，強(qiáng)化做賬能力，熟練并如實的反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動過程，為之后的財務(wù)分析做好基礎(chǔ)。

(二)建立“會計基礎(chǔ)理論——實踐操作——財務(wù)分析”的會計教學(xué)模式

為培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才，本文認(rèn)為會計教學(xué)中，應(yīng)建立“會計基礎(chǔ)理論——實踐操作——財務(wù)分析”的循環(huán)教學(xué)模式，將會計實務(wù)操作作為財務(wù)分析的基礎(chǔ)，使學(xué)生所學(xué)的理論，所掌握的實踐操作能力，最終再回歸到實踐應(yīng)用上，企業(yè)最終需要運(yùn)用財務(wù)分析結(jié)果來解決不同的問題，而學(xué)生也會在這個循環(huán)的過程中，提高自己的解決實際問題的能力，使學(xué)生既能在畢業(yè)后很快適應(yīng)會計工作崗位，又為今后在會計領(lǐng)域有更高的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如何能有效的與之前的實務(wù)操作銜接，是在財務(wù)分析教學(xué)過程中需要注意的問題。財務(wù)分析主要以會計核算和報表資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專門的財務(wù)分析技術(shù)和方法，對企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過去和現(xiàn)在的盈利狀況、營運(yùn)狀況、權(quán)益狀況、風(fēng)險狀況等進(jìn)行分析與評價，為企業(yè)的投資者、經(jīng)營者、債權(quán)人及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個人了解企業(yè)過去、評價企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測企業(yè)未來、做出正確決策提供準(zhǔn)確的信息。具體在會計教學(xué)中，在會計電算化的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)分析能力，本文認(rèn)為需要加強(qiáng)以下兩種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生過渡到財務(wù)分析上來：

(1)大量運(yùn)用案例教學(xué)。案例教學(xué)法就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定的會計理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析會計案例，靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識與方法進(jìn)行分析的一種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力。不同的會計主題所需要的財務(wù)信息不同，可以針對案例，為學(xué)生們設(shè)計不同的場景，分小組就此作出不同的財務(wù)分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)預(yù)測能力。

(2)討論法。又叫做談話法，是由教師提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，通過推理而各抒己見，最終獲得知識的方法。討論法的組織者是老師，參與主體則是學(xué)生。但是，討論什么問題，由誰來發(fā)言，如何協(xié)調(diào)不同的見解，對學(xué)生的討論作何引導(dǎo)與評價，怎么總結(jié)與歸納，這一切，均需要教師來落實。

總之，用多樣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)實效，同時培養(yǎng)學(xué)生多種能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。將會計教學(xué)模式由傳統(tǒng)的單一理論或是引入實踐操作，豐富為“會計基礎(chǔ)理論——實踐操作——財務(wù)分析”，會計教學(xué)由實踐操作回歸到財務(wù)分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，為企業(yè)輸送復(fù)合型人才，為學(xué)生就業(yè)提供多項能力，為會計教學(xué)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，更好地為企業(yè)服務(wù)。

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