李虹 郭少卿 陳軍 楊立星

[摘要]校園文化建設是實現(xiàn)文化育人的重要手段。基于對高職校園文化內(nèi)涵及當前建設中存在問題的分析，筆者認為高職校園文化建設應納入高職院校的發(fā)展規(guī)劃，通過走校企合作的途徑，融入企業(yè)文化，建設與培養(yǎng)目標相適應的高職校園文化，同時，從細節(jié)入手，構建校園文化的堅實陣地。

[關鍵詞]高職校園文化；問題；建設路徑

校園文化建設是實現(xiàn)文化育人的重要手段。隨著社會對人才綜合素質(zhì)要求的提高，社會對培養(yǎng)高技能人才的高職教育提出了更高的需求。正視高職校園文化建設的重要性，建設符合高職院校培養(yǎng)模式并具有獨自特色的高職校園文化，是當前各高職院校一個重要的課題。

一、高職校園文化內(nèi)涵

目前，學術界對“校園文化”的內(nèi)涵有很多觀點，雖然各學者對校園文化的界定各有側重，但在他們的論述中，大多數(shù)學者都比較認同校園文化是校園物質(zhì)文化和精神文化的總和，具有重要的育人功能。

作為高職校園文化，由于其“高”——高等教育的一部分，所以高職院校的校園文化應該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；但由于其“職”——職業(yè)教育的一部分，所以高職院校的校園文化又應該具有自身的鮮明特色，盡可能突出其培養(yǎng)面向第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才這一“職”的特點?；诖?，筆者比較認同王育培對高職校園文化內(nèi)涵的界定：“高職院校校園文化是指學校在成長發(fā)展過程中不斷孕育和創(chuàng)造出的影響、規(guī)范和塑造師生行為舉止、知識技能、價值觀念的有形物質(zhì)文化和無形精神文化的結晶?！庇行挝镔|(zhì)文化應包括物質(zhì)文化和行為文化，無形精神文化包括精神文化和制度文化。通過有形物質(zhì)文化和無形精神文化的建設，使高職院校最終形成職業(yè)性與人文性、實踐性與教育性相統(tǒng)一的校園文化氛圍。

二、高職校園文化建設存在的問題

目前，大多數(shù)高職院校校園文化建設還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、對高職校園文化內(nèi)涵把握不到位，校園文化育人功能不突出。

高職校園文化不僅是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要通過一種潛移默化的形式影響和制約學生在價值觀、理想追求、心理、道德、行為方式等方面的內(nèi)在素質(zhì)。然而，很多高職院校在學校管理及教學過程中出現(xiàn)忽視人文性和教育性的功利性價值取向，忽略了校園精神和觀念的培育。無論是有形的物質(zhì)文化還是無形的精神文化，對學生的思想政治素質(zhì)等綜合素養(yǎng)教育功能都不突出，以至于出現(xiàn)了部分高職畢業(yè)生由于不能滿足企業(yè)對綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求，在知識和技能基本能適應企業(yè)需要的情況下，仍被炒魷魚或是提前離開企業(yè)的現(xiàn)象。

2、對校園文化建設重視不夠，管理不到位。

校園文化建設并不是一朝一夕能夠完成的，很多高職院校特別是領導班子并沒有充分認識到校園文化對學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性，沒有給予校園文化建設充分的重視，以至于校園文化建設并未納入學校的整體發(fā)展規(guī)劃，校園文化建設理念沒有深入貫徹到學校管理的實踐和師生員工頭腦，更沒有轉(zhuǎn)化為師生員工的行為規(guī)范和自覺行動。這樣，不僅校園文化建設的各個主體忽視潛在的文化的教育價值，在校園文化建設中責任感不強，更使校園文化建設缺乏系統(tǒng)性和長遠戰(zhàn)略。在調(diào)查中，針對“學校的校園文化管理制度是否完善”這一問題，被調(diào)查者中有56.8%認為一般，28%認為不完善。

3、校園文化建設偏于形式化，缺乏內(nèi)涵和實效。

經(jīng)過調(diào)查，目前，大多數(shù)高職院校的有形物質(zhì)文化和無形精神文化建設都在一定程度上偏于形式化，缺乏內(nèi)涵和實效。

校園文化內(nèi)涵建設的薄弱，是高職院校普遍存在的一個問題。很多高職院校誤把校園文化建設等同于物質(zhì)文化建設，導致了校園文化建設的形式化、膚淺化。有些院校在集中力量加強校園環(huán)境建設的同時，忽視了文化內(nèi)涵建設，導致校園文化活動師生認同度不高；一些院校雖然也提出要加強校園精神建設，但在實踐中卻是“說起來重要、做起來次要”。對學校的辦學理念、校訓、校風、學風、歷史傳統(tǒng)等非物化的精神培育還遠不到位，形式化嚴重，在調(diào)查對象中，對“所在學校的校訓”完全不知道的居然占到了43.9%，只有8.1%的學生能完整的說出，并理解其含義。而相應的制度更是很少考慮校園文化建設的德性規(guī)范。

總之，當前高職校園文化建設還處在低層次徘徊，校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化建設都需要進一步探索和完善。

三、高職校園文化建設路徑思考

1、將校園文化建設納入高職院校的發(fā)展規(guī)劃。

優(yōu)秀的校園文化都是經(jīng)過多年長期建設，點滴積淀，才能逐漸形成的，而組織領導重視是提高高職校園文化建設效果和質(zhì)量的關鍵所在。高職院校特別是領導層應提高對校園文化建設重要性、緊迫性的認識，把校園文化建設特別是精神文化建設作為一項長期的系統(tǒng)工程納入整體辦學的大背景下進行操作，從規(guī)劃、領導、組織、宣傳到實施形成科學、系統(tǒng)的指導方案，統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織。同時，加強對校園文化建設理論研究、實踐建設的投入。

2、走校企合作的途徑，融入企業(yè)文化，建設與培養(yǎng)目標相適應的高職校園文化。

高職院校的辦學定位是很明確的，高職教育就是以社會需求為導向的就業(yè)教育，高職教育的目標是為社會培養(yǎng)實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才目前，很多高職院校由于對企業(yè)文化并未深入了解，以致很多畢業(yè)生難以融入企業(yè)文化。據(jù)調(diào)查對象反應，認為校園文化能“明顯體現(xiàn)”企業(yè)文化的只占3.7%，而認為“沒有任何體現(xiàn)”的卻占到了30.7%。這就決定了高職校園文化建設必須融入企業(yè)文化，建設與培養(yǎng)目標相適應的高職校園文化。

高職院校在校園文化建設過程中應注重學習、研究和廣泛宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化，全方位的實施“校企結合”，在辦學各個環(huán)節(jié)中都滲透企業(yè)文化的熏陶。首先，學校要引入企業(yè)管理理念，規(guī)范學校內(nèi)部管理；其次，將企業(yè)的實際需求引入學校課程設置；同時，可聘請企業(yè)優(yōu)秀人員充實教師隊伍，加強師資隊伍建設，造就“雙師型”教師團隊，為校園文化活動帶來企業(yè)文化的新風。再次，以文化活動為平臺，將企業(yè)文化有意識地融合滲透到校園文化活動之中，讓學生能有效地吸納各優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀；最后，在校園物質(zhì)文化建設中引入企業(yè)文化元素。

3、細節(jié)入手，構建高職校園文化的堅實陣地。

第一，創(chuàng)建特色的高職校園物質(zhì)文化。

物質(zhì)文化是校園物質(zhì)層面的東西，是以各種客觀實體存在的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，如校園的工作、學習環(huán)境、基本設施、綠化、圖書資料等。作為高職院校，在校園物質(zhì)文化建設方面要體現(xiàn)出自己的高職特色，發(fā)揮環(huán)境育人作用。首先，把企業(yè)文化引入高職校園物質(zhì)文化，建設具有職教特色的文化環(huán)境，給企業(yè)文化在校園物質(zhì)環(huán)境中展示的空間，讓學生鍛煉技術的同時接受企業(yè)文化熏陶。其次，加強校園景觀建設，提升校園各標志性建筑和景點的文化品位，使學校的辦學理念及校風、校訓等在校園景觀中得到突出。再次，重視校內(nèi)文化設施建設。一方面，要規(guī)劃、建設好學生文藝、體育、科技文化活動場所；另一方面，要加強校報、校刊、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設，建設宣傳輿論陣地。

第二，突出校訓、校風為主的校園精神文化建設。

高職院校應充分利用校訓建設來宣傳校園精神，進而全面推動以領導作風、教風、學風為主的校風建設。一方面，要凝煉能夠充分表達本校精神風貌的校訓，同時充分利用宣傳輿論陣地加大對校訓的宣傳力度，改變目前大部分師生員工只知校訓其表，不知其意，甚至不知其表的現(xiàn)象。另方面，要加強領導作風、教風、學風等校風建設。要形成育人為本、以身作則的領導作風；形成敬業(yè)愛崗、教書育人的教風；形成志存高遠、奮發(fā)向上的學風。只有形成三者協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)良校風，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，提高學校的競爭力。

第三，加強以人為本的制度文化建設。

無規(guī)矩不成方圓，校園文化建設要有章可循。首先，要堅持以人為本，建立健全學校內(nèi)部管理制度體系，實現(xiàn)管理決策的科學化、程序化、民主化，提升學校的管理水平。其次，建立學生綜合素質(zhì)測評體系，對學生進行嚴格管理。在上課、考試、實驗、實訓、宿舍、食堂等方面制定切實可行的管理制度，并堅持果斷執(zhí)行，培養(yǎng)學生良好的紀律觀念。再次，加強校內(nèi)外實習、實訓制度建設，保證產(chǎn)學研一體化。最后，要把具有鮮明職業(yè)特色的校園文化活動以制度的形式確立下來，列入工作計劃之中，并建立相應的考核獎懲制度。同時，完善校園文化的傳播制度和措施。

第四，開展和提升校園文化活動。

校園文化活動是課堂的延伸，可以使置身于其中的師生員工受到正確的價值觀念和高尚的道德情操的持久的潛移默化的影響，從而產(chǎn)生更好的教育效果。

一方面，鼓勵、支持多元化的校園文化活動舉辦主體的積極性。使學校黨委、學校行政管理部門特別是學生管理部門、各系部、各級學生會、社團甚至學生自身都能夠積極開展各種校園文化活動。

另一方面，豐富校園文化活動的內(nèi)容和形式。一是要加強社團建設，提升社團層次，鼓勵社團開展豐富多彩的各種活動，注重學生的社會實踐能力和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。二是經(jīng)常定期不定期開展各種技能比賽。三是定期不定期安排各類學術講座，邀請一些知名的學者專家以及企業(yè)中有影響的人開展一些高水平的學術講座和報告會。四是開展特色鮮明的主題教育活動。充分利用節(jié)慶日、重大紀念日的慶?；顒?，開展豐富多彩、積極向上的學術、體育、藝術、娛樂等文化活動，加大對學生的思想素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]蔡金晶.《高職校園文化的內(nèi)涵、功能與建設路徑》【J】.《湖北經(jīng)濟學院學報》（人文社會科學版）2010年第7卷第五期。

[2]王育培.《高職校園文化建設的偏頗與改觀》【J】.《中國高等教育》2010年第10期。

[3]凌海波.《高職校園文化內(nèi)涵與建設路徑》【J】.《職業(yè)技術教育》2011年第二期。

[4]時國敏.《高職校園文化建設應向深層次拓展》【J】.《常州信息職業(yè)技術學院學報》.2010年第9卷第6期。