□周 慶，高志強，孫麗偉

（1.浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

（2.安徽大學(xué)， 安徽 合肥 230039）

（3.安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

警察院校大學(xué)生需求的比較研究

□周 慶1，高志強2，孫麗偉3

（1.浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

（2.安徽大學(xué)， 安徽 合肥 230039）

（3.安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

本研究以浙江省8所高校275名在校大學(xué)生為調(diào)查對象，采用“大學(xué)生需求調(diào)查問卷（UNI）”，結(jié)合個體訪談，對當(dāng)前大學(xué)生需求狀況進行調(diào)查分析。研究結(jié)果顯示，警察院校、師范院校、普通高校在學(xué)習(xí)技能需求、情緒調(diào)適需求、求職資料需求方面差異顯著；警察院校和師范院校學(xué)生在學(xué)習(xí)技能方面的需求顯著高于普通高校；警察院校學(xué)生情緒調(diào)適的需求顯著高于普通高校；師范院校學(xué)生在求職資料獲取方面的需求顯著高于警察院校的學(xué)生。

警察院校；大學(xué)生需求；學(xué)習(xí)需求；擇業(yè)需求；就業(yè)指導(dǎo)

1 引言

需要是個體對某種客觀事物的要求引起的，是個體活動的基本動力，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)部環(huán)境或者外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求。對在校大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是其主要任務(wù)，就業(yè)是其必然走向，其需求主要有三個特點：注重成長、關(guān)注成才和兼顧服從。他們一方面追求更高層次的自我實現(xiàn)與自尊需要，具有強烈的成長與成才需要，另一方面又面臨著調(diào)節(jié)個人需要和社會需要之間的矛盾。所以探討與研究大學(xué)生的需求狀況對推動以造就“四有”人才為宗旨的高等教育改革具有重要作用。依據(jù)香港城市大學(xué)編制的“大學(xué)生需求調(diào)查問卷（UNI）”可以得出大學(xué)生的需求主要包括學(xué)習(xí)需求、擇業(yè)需求、個人需求等。其中學(xué)習(xí)需求包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)資料等方面的需求，擇業(yè)需求包括自我認識、求職技能、求職資料、工作經(jīng)歷等方面的需求。而在學(xué)習(xí)過程中，作為大學(xué)生個體，又有其包括自我發(fā)展、人際關(guān)系、情緒調(diào)適、經(jīng)濟等多方面的個人需求。這三者之間具有較強的內(nèi)在聯(lián)系性。明確而強烈的擇業(yè)需求可以通過學(xué)習(xí)需求、個人需求得以反映。比如，為了得到一個比較好的工作，大學(xué)生就會在平時發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，增強競爭力；關(guān)注相關(guān)信息，思考自己的長短優(yōu)劣，把寶貴的時間、費用盡量花在學(xué)習(xí)、提高上，而不是無謂地消耗在不必要的交際活動方面，等等。

1999年開始的高校大擴招，一方面是我國高等教育從精英教育向大眾教育的大轉(zhuǎn)折、大變革，對提升我國國民的整體素質(zhì)必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響；另一方面，對高校的教育教學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、師資配備、教學(xué)方式方法、就業(yè)指導(dǎo)等方面，尤其是對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及心理承受力帶來極大的挑戰(zhàn)與沖擊。在2010年的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃草案中提出今年城鎮(zhèn)要新增就業(yè)崗位900萬人，而2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模就達630余萬人，加上歷屆未實現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生、下崗再就業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢仍十分嚴峻。而大學(xué)生就業(yè)意愿、就業(yè)能力與就業(yè)市場信息不對稱、缺乏針對性的職業(yè)指導(dǎo)體系、缺少專業(yè)的職業(yè)顧問等造成的供求匹配問題更加劇了這種緊張狀態(tài)。要改變這一現(xiàn)狀，需要政府、學(xué)校、社會和學(xué)生自身的共同努力，其中重要的一點就是了解學(xué)生的需求狀況，以便對他們的學(xué)習(xí)與就業(yè)做出有針對性的指導(dǎo)。

本研究關(guān)注的焦點在于警察院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與擇業(yè)需求。長期以來，警察院校大學(xué)生基本上是入學(xué)即入警，一直保持著非常高的就業(yè)率。因而許多人認為警察院校在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)積極性、主動性比較欠缺。但是，近幾年的情況是否依然如此呢？是否可以通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)一些值得關(guān)注的問題？為了更好地說明問題，我們還選取了包括師范院校在內(nèi)的其他院校作為研究的比較者。

2 研究方法

2.1 研究被試

本研究選取的被試主要是來自浙江警察學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院（杭州校區(qū)）、浙江警官職業(yè)學(xué)院、浙江教育學(xué)院、杭州師范學(xué)院、浙江師范大學(xué)幼兒師范學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)的大二和大三學(xué)生，大部分被試為大三本科學(xué)生，少部分為大二學(xué)生。由于部分學(xué)生是三年制大專學(xué)生，所以，一部分被試是臨近畢業(yè)、還在校學(xué)習(xí)的高年級大學(xué)生。涉及專業(yè)（方向）主要有：信息應(yīng)用、監(jiān)獄管理、治安管理、物流、英語、計算機、漢語語言、法學(xué)、工程、電子、臨床醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育等。共發(fā)放問卷400份，回收330份，有效問卷275份；其中警察類院校有效問卷99份，師范類院校有效問卷107份，普通院校有效問卷69份；問卷發(fā)放時男女生比例基本上取1∶1，回收的有效問卷中男生134份，女生141份。

2.2 研究工具

本研究采用的“大學(xué)生需求調(diào)查問卷（UNI）”是根據(jù)香港城市大學(xué)編制的調(diào)查問卷修訂而成的。北京航空航天大學(xué)等高校根據(jù)專業(yè)、年級、性別比例隨機選取各地大學(xué)生進行測試，并且兩周后進行重測，結(jié)果表明本量表具有較高的信度與效度，符合國人常模。

大學(xué)生需求調(diào)查問卷(UNI)包含三大需求維度：學(xué)習(xí)需求、個人需求和擇業(yè)需求。這三大需求維度又分別包含若干個因子，共包括58個項目。采取五級評分制。

2.3 研究步驟

問卷的施測是在各學(xué)校的相關(guān)公共課上進行的。被試集中在一段時間內(nèi)完成，由研究者現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生完成測驗，測驗完畢后研究者回收問卷。

3 研究結(jié)果

本研究中的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS11.5軟件進行數(shù)據(jù)處理。結(jié)果顯示：警察院校、師范院校、普通高校在學(xué)習(xí)技能需求、情緒調(diào)適需求、求職資料需求方面差異顯著（F（2，272）=4.782，p〈0.01）；警察院校、師范院校、普通高校在情緒調(diào)適需求方面差異顯著（F（2，272）=4.038，p〈0.05）；警察院校、師范院校、普通高校在求職資料需求方面差異顯著（F（2，272）=3.811，p〈0.05）。不同類型的學(xué)校在其他方面差異不顯著。具體結(jié)果見表1。表2、表3、表4分別是警察院校、師范院校、普通高校在學(xué)習(xí)技能需求、情緒調(diào)適需求、求職資料需求方面事后檢驗（LSD）的結(jié)果。其中 X1、X2、X3分別表示警察院校、師范院校、普通高校的相應(yīng)需求的平均數(shù)。結(jié)果顯示：警察院校和師范院校在學(xué)習(xí)技能方面的需求顯著高于普通高校，但警察院校與師范院校學(xué)生之間的差異不顯著，具體見表2；警察院校的情緒調(diào)適的需求顯著高于普通高校，具體結(jié)果見表3；師范院校在求職資料獲取方面的需求顯著高于警察院校，具體結(jié)果見表4。

表1 三種類型學(xué)校在各個需求上的差異檢驗情況

表2 三種類型學(xué)校在學(xué)習(xí)技能方面事后檢驗（LSD）結(jié)果

表3 三種類型學(xué)校在情緒調(diào)適需求方面事后檢驗（LSD）結(jié)果

表4 三種類型學(xué)校在求職資料需求方面事后檢驗（LSD）結(jié)果

4 分析與討論

4.1 警察院校學(xué)生和普通院校學(xué)生在學(xué)習(xí)動機方面的比較

本研究的假設(shè)：警察院校學(xué)生在學(xué)習(xí)動機方面應(yīng)該低于普通院校。但研究結(jié)果顯示二者差異不明顯。這可能是因為警察院校學(xué)生在就業(yè)方面的壓力不斷加大，而一些普通院校包括師范院校的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平有所提高，所以導(dǎo)致二者的差異不明顯。同時在對部分教師、學(xué)生進行個別訪談中筆者了解到，一些學(xué)生報考警察院校并不完全是他們自己的意愿，而是家長強迫、說服、誘導(dǎo)的結(jié)果。一方面，他們當(dāng)時還沒有考慮好或者不知道應(yīng)該報考什么學(xué)校、學(xué)什么專業(yè)，所以就先“順從”、將就家長的安排；另一方面，經(jīng)過一段時間的大學(xué)學(xué)習(xí)，包括與他人的交流等，逐步理清了思路，對未來開始有了自己的打算，特別是當(dāng)他們認識到以后要想在社會上立足，干一番事業(yè)，甚至出人頭地，必須要有真才實學(xué)，而對一個人的發(fā)展來說，大學(xué)階段的知識、技能的積累是非常關(guān)鍵的。因此，盡管不同院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機會有一些差異，但學(xué)生心里都明白，以后不可能再有“包分配”之類的好事情，也不大可能一輩子只呆在一個單位或者部門。所以，趁年輕，多學(xué)點，增強就業(yè)、擇業(yè)競爭力。這已經(jīng)成為多數(shù)大學(xué)生的共識。

4.2 警察院校學(xué)生和普通院校學(xué)生在情緒調(diào)適需求方面的比較

一般說來，警察院校學(xué)生在情緒調(diào)適需求方面應(yīng)該高于普通高校，研究結(jié)果也印證了這一點。這可能是因為警察院校學(xué)生在學(xué)校需要接受嚴格的警務(wù)化管理與訓(xùn)練，由此導(dǎo)致了比較高的情緒調(diào)適需求。我們在訪談時了解到，一些學(xué)校警務(wù)化管理存在前緊后松現(xiàn)象，加上就業(yè)指導(dǎo)等方面的缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)生到了高年級以后反而自我放松，無所事事；也有一些學(xué)校警務(wù)化管理太過嚴格，或者形式主義嚴重，歪曲了實施警務(wù)化管理的本來意義，學(xué)生很難理解，導(dǎo)致異常高的情緒調(diào)適需求。

大學(xué)生正處于青春發(fā)育后期，由于受生理發(fā)育、心理發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，他們精力充沛，情感豐富，同時情緒極易波動。更何況是經(jīng)過了多年校園生活、即將走入社會、面臨人生重大轉(zhuǎn)折的高年級學(xué)生。因此，我們是否也可以從另一方面做些換位思考，即警察院校在進行嚴格的警務(wù)化管理與訓(xùn)練過程中，是否能夠做到有張有弛，在應(yīng)該嚴格的地方從嚴要求，在可以放松的時候能有一個調(diào)適的時間與空間，在嚴格管理的同時給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會的機會。比如適當(dāng)允許其在校期間參加社會實踐活動，擴大人際交往的范圍，滿足這個年齡階段大學(xué)生的情感需求，這些對于構(gòu)建和諧校園、活躍學(xué)生思維、開拓學(xué)生視野、增強學(xué)生的社會交往能力、拓寬學(xué)生的信息渠道、更有效地進行學(xué)生管理甚至對他們以后所從事的工作都是大有好處的。

塑造良好的情緒調(diào)適能力是完善人格的核心方面之一，良好的情緒調(diào)適能力對人的心理健康發(fā)展具有重要的影響。我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的“以教師為中心”的管理模式，創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境和心理環(huán)境，以弘揚人的生命意義和價值意義為教育目標，充分尊重和遵循人的生理和心理規(guī)律，給學(xué)生一定的自主發(fā)展、自我管理的空間，實施柔性管理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒調(diào)適能力。

4.3 警察院校學(xué)生和普通院校學(xué)生在學(xué)習(xí)技能方面的需求比較

本研究的結(jié)果支持了警察院校學(xué)生在學(xué)習(xí)技能方面的需求應(yīng)該與普通高校有所差異這一假設(shè)。這應(yīng)該是一個值得關(guān)注的問題。至少在一定程度上表明警察院校在日常教育教學(xué)過程中，比較多地把目光聚集在教師如何“教”，甚至怎樣簡單、順利地完成教學(xué)計劃上，沒有很好地關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，沒有意識到教師、教育工作者還有一個非常重要的任務(wù)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益，或者說，還沒有意識到應(yīng)該怎樣去實現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。這樣，學(xué)生在課堂上被動地接受教師灌輸?shù)闹R后，基本上還處于似懂非懂狀態(tài)，教與學(xué)兩張皮的狀況沒有根本改善。等到需要學(xué)生發(fā)揮所學(xué)知識、技能解決實際問題時，還是有些云里霧里、不知所措。更何況，有的教師還沒有很好地解決理論與實際緊密結(jié)合的問題。所以，我們在個別訪談時，就有學(xué)生表示，在校學(xué)習(xí)3-4年應(yīng)該掌握比較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和解決問題的思路與辦法，如果連這點也滿足不了，那還不如直接到實際部門現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做，那里有許多實際經(jīng)驗豐富、操作能力強的師傅，有實實在在的工作環(huán)境和條件。此外，由于警察院校的學(xué)生多是接受陳述性知識而非操作技能性知識，實行的是警務(wù)化管理，學(xué)生的空余時間比較少，沒有機會把課堂上學(xué)到的知識在日常生活中加以模擬應(yīng)用，造成學(xué)和用脫節(jié)，使學(xué)生感到學(xué)無所用，感到學(xué)習(xí)技能的缺乏。

4.4 警察院校學(xué)生和普通院校學(xué)生在求職資料獲取方面的需求比較

師范院校在求職資料獲取方面的需求顯著高于警察院校，這在考慮研究假設(shè)時是未曾想到的。經(jīng)過分析，筆者認為還是能夠找到合理解釋的。因為警察院校學(xué)生雖然有一定的危機感、緊迫感，但往往不知道應(yīng)該怎樣去努力，或者沒有得到這方面的引導(dǎo)、幫助，或者氛圍還不夠。目前，警察院校學(xué)生也正在從一個階段向另一個階段過渡。隨著國家就業(yè)政策的調(diào)整、人事制度改革的不斷深入以及大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)理念的轉(zhuǎn)變，可以預(yù)見，越來越多的警察院校畢業(yè)生在離開大學(xué)校門以后會主動或者被動選擇其他行業(yè)、單位、部門就業(yè)。在這個階段，特別需要學(xué)校、教師給予教育、幫助和指導(dǎo)，使他們能夠早做準備，從容應(yīng)對。而師范院校學(xué)生則有所不同，他們在這方面已經(jīng)走在了前面，不僅有就業(yè)方面的危機感、緊迫感，并且已經(jīng)有了比較好的心理準備，知道應(yīng)該怎樣去面對。同時，筆者還了解到，有的高校從學(xué)生入學(xué)到臨近畢業(yè)都有不同形式、比較正規(guī)的職業(yè)生涯設(shè)計教育、就業(yè)指導(dǎo)，相比之下，沒有這樣做或者做得不夠好的院校的學(xué)生這方面的問題就會多一些。

當(dāng)前，高等教育的服務(wù)理念，以及大學(xué)生對高等教育的消費意識已經(jīng)出現(xiàn)在人們的話題中。探討大學(xué)生是高等教育服務(wù)“購買者”這一問題，是研究高校如何針對大學(xué)生的消費需求，提高服務(wù)質(zhì)量，使“購買者”產(chǎn)生物超所值的感覺，吸引未來的求學(xué)者做出相應(yīng)的購買決策。為此，必須改變以往就業(yè)指導(dǎo)——經(jīng)常是政策解說、信息發(fā)布、技巧指導(dǎo)“三大件”的局限性，打破原有的側(cè)重“成品包裝”式的就業(yè)指導(dǎo)模式，樹立“產(chǎn)品設(shè)計”式的職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)模式。不僅要幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，還要幫助學(xué)生尋求匹配度比較高的職業(yè)，更要引導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識、理念和能力。由于警察院校培養(yǎng)目標的相對單一性和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特定性，使得學(xué)生就業(yè)口徑比較狹窄，選擇余地較小，一旦招警考試失利，學(xué)生就很難找到比較滿意的工作。這就要求警察院校必須增強憂患意識，具有長遠眼光，加大改革力度，投入更多的時間、精力，彌補這方面的缺憾與不足。

5 結(jié)論

本研究的結(jié)論為：（1）三類院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機方面差異不顯著；（2）警察院校學(xué)生在情緒調(diào)適的需求方面顯著高于普通高校學(xué)生；（3）警察院校和師范院校在學(xué)習(xí)技能方面的需求顯著高于普通高校；（4）師范院校在求職資料獲取方面的需求顯著高于警察院校。

［1］孫寶志，景匯泉.大學(xué)生需要理論的二十年追蹤研究［J］.心理科學(xué)，2001，（24）.

［2］樓錫錦，周樹紅，吳麗玉.大學(xué)生就業(yè)競爭力分析［J］.教育發(fā)展研究，2005，（7）.

［3］羅維萍.論享樂主義對當(dāng)代大學(xué)生消費的影響［J］.昆明師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2006，(1).

［4］連榕，楊麗嫻，吳蘭花.大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的狀況及其關(guān)系［J］.心理科學(xué)，2006，(1).

［5］彭雅靜，崔冠宇.柔性管理與大學(xué)生的管理［J］.西江教育論叢，2006，（3）.

［6］陳華.警察院校學(xué)生就業(yè)心態(tài)與需求調(diào)查分析［J］.四川警官高等專科學(xué)校學(xué)報，2006，（2）.

［7］呂明娥，劉俊學(xué).高等教育服務(wù)過程中大學(xué)生的角色分析［J］.高教發(fā)展與評估，2006，（6）.

D631.15

A

1674-3040（2011）01-00105-04

2010-05-11

周慶，浙江警察學(xué)院偵查系經(jīng)濟偵查教研室主任、副教授；高志強，安徽大學(xué)應(yīng)用心理研究所教師；孫麗偉，安徽警官職業(yè)學(xué)院系教師。

（責(zé)任編輯：史榮華）