[摘要] 新建地方本科院校定位于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，在高校畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈的現(xiàn)實面前，只有積極研究和把握影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的要素，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進畢業(yè)生合理、及時而充分的就業(yè)，從而實現(xiàn)學(xué)校又好又快的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 新建本科院校 就業(yè)競爭力 培養(yǎng)質(zhì)量 影響要素

基金項目：陜西省教育廳2011年專項科研計劃項目“新建地方本科院校提高學(xué)生就業(yè)競爭力對策研究”階段性成果 （項目編號：11JK0308）。

新建地方本科院校大多地處省會城市以外的地區(qū)中心城市，承擔(dān)著為本地區(qū)的社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)提供智力保障與科技服務(wù)支持的重任，地方性決定了其人才培養(yǎng)定位于為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。在高校畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈的現(xiàn)實面前，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要，因此，要積極研究和把握影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的要素，努力提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。只有這樣，新建地方本科院校培養(yǎng)出的人才才具有競爭力和不可替代性。

科學(xué)定位——新建地方本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

新建地方本科院校要辦出特色，必須具有獨特的辦學(xué)理念，科學(xué)合理地確定辦學(xué)模式、發(fā)展目標(biāo)和運行機制等，對學(xué)校中長期發(fā)展進行戰(zhàn)略思考，整體規(guī)劃，科學(xué)定位。[1]新建地方本科院校由于較長時期從事?？平逃?，本科辦學(xué)歷史不長，歷史積淀不多，經(jīng)驗不足，知名度不高，辦學(xué)資源競爭多處于劣勢。所以，新建地方本科院校要做到科學(xué)定位必須審時度勢，充分考慮到社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對高校的要求，考慮到高等教育發(fā)展的總體趨勢，了解其他層次、類型高校的發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)校自身發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，注意與老牌本科院?！板e位”發(fā)展，堅持有所為、有所不為，發(fā)揮優(yōu)勢與特色。在發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)明確基本辦學(xué)定位是：在辦學(xué)層次定位上，應(yīng)以普通本科教育為主，適當(dāng)兼辦高職高專教育。在辦學(xué)功能定位上，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心任務(wù)，以教學(xué)工作為主，同時，根據(jù)自身的辦學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要，積極開展科學(xué)研究和科技開發(fā)，廣泛開展社會服務(wù)活動。在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)定位上，要與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要相結(jié)合，要根據(jù)所處地域環(huán)境、資源稟賦和社會需要，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練培植本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，又能夠在區(qū)域同類高校中形成具有比較優(yōu)勢的特色學(xué)科專業(yè)。[2]在人才培養(yǎng)目標(biāo)類型規(guī)格定位上，應(yīng)體現(xiàn)全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的辦學(xué)思想和以育人為本的辦學(xué)理念，體現(xiàn)本科教育的基本要求，培養(yǎng)用得上、留得住，基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面寬，適應(yīng)性強，人格健全，具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在服務(wù)面向定位上，要體現(xiàn)服務(wù)空間和服務(wù)層次兩方面的內(nèi)涵，應(yīng)立足所在地方，面向本省，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，面向基層，面向中小企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村，面向生產(chǎn)建設(shè)第一線。

建設(shè)“雙師型”教師隊伍

——新建地方本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提

教師是學(xué)校建設(shè)的主體力量，教師的政治態(tài)度、思想品德、理論水平、價值取向、工作作風(fēng)、生活態(tài)度、自身素質(zhì)等對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，教師代表著一所高校的辦學(xué)水平和道德風(fēng)貌。教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)是要樹立依靠教師群體的觀念。從理論上講，學(xué)校的主人應(yīng)該是教師，因為主要是教師的勞動使這個學(xué)校得以存在和發(fā)展。[3]尊重教師，意味著對學(xué)術(shù)的尊重，對人才的尊重，對道德的尊重，對精神的尊重。

其次是提高教師隊伍業(yè)務(wù)水平。新建地方本科院校提高教師業(yè)務(wù)水平有兩項重要任務(wù)，一是應(yīng)用技能培訓(xùn)培養(yǎng)，二是學(xué)歷層次提高提升。要通過社會實踐、企事業(yè)單位掛職鍛煉、在崗學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進修、學(xué)術(shù)訪問、出國考察，解決教師的實踐能力和學(xué)歷層次問題，造就一支教育觀念先進、勇于創(chuàng)新實踐、學(xué)術(shù)科研能力強的“雙師型”教師隊伍，杜絕教師上課只會“紙上談兵”的現(xiàn)象，促進教師發(fā)展。要創(chuàng)造條件，加強教師的職后教育，加強實踐背景和實踐能力建設(shè)，擴大教師的學(xué)術(shù)視野，促進教師的知識更新，增強教師的創(chuàng)新意識，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，造就一批真正能勝任培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才任務(wù)的優(yōu)秀教師和學(xué)術(shù)帶頭人。

開展高水平的實用應(yīng)用性學(xué)術(shù)研究

——新建地方本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障

沒有學(xué)術(shù)研究，就沒有學(xué)科的發(fā)展，沒有學(xué)術(shù)創(chuàng)新，亦沒有學(xué)科的創(chuàng)新。學(xué)術(shù)研究是大學(xué)之所以為大學(xué)的要義，也是大學(xué)教師的重要責(zé)任，教師的教學(xué)在很大程度上也依賴于學(xué)術(shù)研究。營造學(xué)術(shù)氛圍，要從管理層面、政策層面入手，鼓勵和引導(dǎo)教師嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，崇尚學(xué)術(shù)，潛心從事學(xué)術(shù)研究，樂于為學(xué)術(shù)研究奉獻。要圍繞學(xué)科與專業(yè)、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)定位，開展高水平的實用應(yīng)用學(xué)術(shù)研究。新建地方本科院校要始終將應(yīng)用實用研究作為科學(xué)研究的重點，鼓勵教師深入實際，面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要建立科研方向，開展合作研究和科技攻關(guān)。通過與政府、企事業(yè)單位多種形式的深度合作，開展應(yīng)用研究，提高廣大教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，反哺教學(xué)后又提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進一步彰顯應(yīng)用型特色，與地方政府和企事業(yè)單位形成良性互動關(guān)系，促進地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。

完善對學(xué)生的教育管理

——新建地方本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)

學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育的對象。學(xué)校的任務(wù)和責(zé)任是把學(xué)生培養(yǎng)成人、成才。新建地方本科院校的生源大多來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，加之高等教育大眾化的大背景，必然導(dǎo)致學(xué)生的多樣化。學(xué)生的多樣化，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)和才智方面，而且體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)、期望值等方面。在多樣化的背景下，要重視研究如何滿足學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，為學(xué)生提供自由全面發(fā)展的空間，致力于培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

要通過不斷提高教學(xué)質(zhì)量，重視培養(yǎng)學(xué)生能力，尊重和發(fā)展學(xué)生個性，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生培養(yǎng)，一靠教育，二靠管理。教育包括教學(xué)、思想政治教育；管理包括教學(xué)管理、日常管理等。在教育和管理問題上，不能用一個模式培養(yǎng)人才，不能用一把尺子衡量所有學(xué)生，不能用一個要求對待全體學(xué)生。要做到嚴而不死、活而不亂，要克服管理的剛性，體現(xiàn)柔性管理，體現(xiàn)人文關(guān)懷。加強和改進學(xué)生思想政治教育始終是人才培養(yǎng)中的一個重要問題，特別是隨著對外開放的不斷擴大，社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多元文化的交流、交融與交鋒日益增強，青年學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理念信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。面對新形勢、新情況、新問題，應(yīng)牢固樹立育人為本、德育為先的理念，堅持把培養(yǎng)人才作為根本任務(wù)，堅持思想政治教育與管理、服務(wù)相結(jié)合，堅持智育與德育相統(tǒng)一，堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新，努力為學(xué)生的健康成長提供良好的思想政治教育環(huán)境和精神動力。

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

——新建地方本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的永恒話題。在市場經(jīng)濟背景下，對于新建地方本科院校而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨更多的新情況、新問題，需要引起足夠重視，需要認真加以研究，采取切實有效的措施。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要綜合治理，需要齊抓共管。建設(shè)的主體包括教師、學(xué)生和管理者三個層面。其主要內(nèi)容包括校園氛圍、管理制度、教育載體三個要素。其表現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（遲到、早退、曠課、自習(xí)、課堂情況）、學(xué)生的考試及學(xué)生的學(xué)習(xí)精神 （包括課內(nèi)課外）三個方面。因此，要從三個主體、三個要素、三個方面來研究學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的過程，需要堅持不懈地抓下去。學(xué)風(fēng)是無形的，也是有形的，既看不見，也看得見。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，要體現(xiàn)和落實在“學(xué)生以學(xué)習(xí)為主”上，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要體現(xiàn)和落實在“師生切磋、教學(xué)相長”上，不斷發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性；要體現(xiàn)和落實在“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”上，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]賀玉蘭.新建本科院校辦學(xué)定位與發(fā)展戰(zhàn)略研討會綜述[J].唐山學(xué)院學(xué)報,2007,1.

[2]孫東方.新建地方本科院校應(yīng)用拓展型人才培養(yǎng)研究[J].教育理論與實踐,2010,27.

[3]謝安國.試論高校教代會制度的完善與創(chuàng)新[J].廣西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2008，(S1).

作者單位：安康學(xué)院政治與歷史系 陜西安康