楊忠明

摘要：唱歌教學(xué)是初中音樂的重要內(nèi)容，在唱歌教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，學(xué)生只有對學(xué)習知識懷有濃厚興趣的時候，才能產(chǎn)生強烈的求知欲。在實際教學(xué)中筆者采用：欣賞歌曲--直接唱詞--學(xué)唱曲譜的形式，并根據(jù)歌曲內(nèi)容進行課堂律動，其效果較好。通過這樣的教學(xué)形式充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，促進了他們的學(xué)習積極性。

關(guān)鍵詞：初中音樂 歌唱教學(xué) 興趣培養(yǎng)

歌曲是通過詞與曲的結(jié)合來抒發(fā)人內(nèi)心情感的一種藝術(shù)形式，好的歌曲能帶來良好的審美感受。歌唱教學(xué)也是中學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過歌曲教學(xué)可以對學(xué)生進行美育教育和培養(yǎng)他們的演唱技能。唱歌教學(xué)看似簡單，但要上好卻不容易。一堂40分鐘的歌唱課要怎樣才能上得生動活潑，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到學(xué)習音樂的樂趣呢？這是音樂教師值得探討的問題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習唱歌的興趣

教師對學(xué)生要有正確的評價。教師是音樂教學(xué)工作的實施者，要培養(yǎng)的是學(xué)生的歌唱興趣，掌握基礎(chǔ)的歌唱方法，并不是培養(yǎng)歌唱家。由于學(xué)生的先天條件、音樂基礎(chǔ)和能力有很大的差異，所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況給予正確的評價，注重他們的參與積極性，多給予激勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。歌唱本身就是一件愉快的活動，要讓學(xué)生在學(xué)習中體會快樂。教師在充分理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要善于鼓動學(xué)生的情緒，既要嚴格要求又要不斷鼓勵，肯定他們的進步，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的情緒是相互影響的，教師的激情可以啟發(fā)學(xué)生，而學(xué)生的情緒又會促發(fā)教師的激情，使課堂形成一種互動氛圍。

二、歌曲欣賞和教師范唱

欣賞與范唱，能使學(xué)生對歌曲的旋律、音高、節(jié)奏等有一個完整的印象，能初步領(lǐng)會歌曲的藝術(shù)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺性。范唱時可用錄音播放范唱或由老師富有表情地范唱。作為音樂教師，筆者在教學(xué)時除了讓學(xué)生聽錄音，同時也會自己演唱做示范。有些歌曲的錄音范唱學(xué)生不能接受其演唱者的演唱風格，教師則可以通過對學(xué)生的了解進行適當?shù)姆冻{(diào)整。教師范唱時要展示歌曲的內(nèi)容，對歌曲的力度、高潮、風格要正確地表達，必要時加進豐富的、夸張的表情，或做些相應(yīng)的動作。教師的激情演唱往往會感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。

三、改變教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，提高課堂活力

初中生的模仿能力是很強的，一首新歌聽過幾遍就會有很深的印象，并有很強的演唱欲望，如果教師按傳統(tǒng)的方法去教學(xué)生唱譜，學(xué)生會很快失去演唱的興趣，所以教師要利用學(xué)生的興趣特點，讓他們盡情地發(fā)揮心中的演唱熱情。教師的角色應(yīng)該是個指揮者和引導(dǎo)者，要能根據(jù)學(xué)生的心理、興趣、特長把握課堂氛圍，采取不同的形式進行教學(xué)。如讓學(xué)生大聲地、富有表情地朗誦歌詞，通過理解歌詞表達的思想內(nèi)容來體會歌曲的演唱情緒，并讓他們用語言表達出來。在演唱時還可讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容加進一些課堂律動動作，讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)教師要積極給與點評和鼓勵。筆者在教授《七子之歌——澳門》這首歌曲時，通過朗讀歌詞，學(xué)生理解到：這首歌反映的是失去母親的孩子對思念中的母親真誠的傾訴，并渴望回到母親身邊的情感。筆者進一步引導(dǎo)，并簡略講述澳門離開中國母親的歷史。使學(xué)生了解過去，調(diào)動了他們的思維聯(lián)想及感情的滲入，又激發(fā)了他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。對于曲譜的學(xué)習不必從頭至尾的去教唱，對重難點的地方可結(jié)合其旋律練唱，學(xué)生熟練歌詞后，教師的教學(xué)重點可放在指導(dǎo)學(xué)生咬字吐字及有情感地演唱上，提高歌曲的演唱能力。

學(xué)生學(xué)會歌曲后，要給學(xué)生展示的時間和機會。筆者采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生表演，如：集體唱，男、女演唱，小組唱，獨唱，個別領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱等。學(xué)生在表演時還加上了律動與敲擊樂伴奏表演。在引導(dǎo)下，學(xué)生們運用課桌、文具盒等作為“敲擊樂器”，按照不同種類“敲擊樂器”的特點與用法進行律動與伴奏。這種形式既活躍課堂氣氛，又激起學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)造了一個教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良好氣氛。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習質(zhì)量。

歌唱教學(xué)不僅僅是一個培養(yǎng)學(xué)生審美的過程，也是營造美和啟發(fā)美的過程。作為一名音樂教師，在教學(xué)過程中要善于探究和總結(jié)教學(xué)方法，把新課程的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中，不斷學(xué)習和提高自己的專業(yè)理論水平。教師只有不斷完善自己，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿情感的音樂情境和氣氛，讓他們在情感與藝術(shù)的天地中馳騁。