何錦云

在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生聽課，就像病人不想吃藥，但又不得不吃。久而久之，形成厭學(xué)情緒，成績下降，陷入無限的煩惱與苦悶之中，逃學(xué)甚至輟學(xué)。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是，課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，有些教材內(nèi)容學(xué)生實(shí)在太陌生而無法感知。當(dāng)然，要使每節(jié)課所教內(nèi)容都能生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生生活，并非易事。

現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞提出了“愉快教育”理論，“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。愉快教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)更自覺、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，身心獲得全面、健康的發(fā)展，他們?cè)谟淇旖虒W(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中獲得快樂。那么，如何使愉快教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂呢？

一、教師要是快樂的教師

教師每天要有愉快的心情，帶著微笑走上講臺(tái)。微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快的基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

二、引導(dǎo)學(xué)生尋找快樂數(shù)學(xué)課堂

我常讓學(xué)生在書寫中找快樂，在游戲競賽中找快樂，在多樣練習(xí)中品嘗成功的快樂。教學(xué)中，教師要用不同的形式鼓勵(lì)、重視學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)求新求異的學(xué)生大加贊賞；對(duì)于不成功的思路，也應(yīng)客觀分析，充分肯定其智慧的火花，保護(hù)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。成功時(shí)的興奮、喜悅，可以成為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的加速器。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)去探究新知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們獲得成功，讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不再是令學(xué)生望而生畏的過程。

三、建立融洽和諧的師生關(guān)系

融洽和諧的師生關(guān)系是實(shí)施愉快數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師要關(guān)心、愛護(hù)、尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，放下架子，主動(dòng)與學(xué)生交朋友；與他們談心，了解他們的心理、家庭情況，幫助他們解決困難；對(duì)他們多一點(diǎn)贊美，少一點(diǎn)批評(píng)。有時(shí)，教師一個(gè)關(guān)切的眼神，幾句溫馨的話語，就會(huì)使學(xué)生感動(dòng)。有了這種感動(dòng)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)就有了勁頭。

四、數(shù)學(xué)課要有趣好玩

1.導(dǎo)入要新穎。數(shù)學(xué)知識(shí)也有枯燥的一面，可通過游戲、趣味提問、兒歌、比賽等活動(dòng)讓它變得有趣、神秘。如在教學(xué)“位置”時(shí)，可先讓學(xué)生說說自己最喜歡做什么游戲，然后課件出示小動(dòng)物躲藏圖（小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨子躲在寫字臺(tái)上面，書的左面；小狗躲在寫字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面），讓學(xué)生找出這些小動(dòng)物。這樣就充分利用一年級(jí)學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生很快就融入捉迷藏的情境中，從而很快導(dǎo)入新課。

2.教師要幽默風(fēng)趣。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的第一位助手是幽默?！憋L(fēng)趣幽默可以使自己、他人都輕松快樂。教師具有幽默風(fēng)趣的氣質(zhì)，很多時(shí)候可以超常發(fā)揮，達(dá)到事半功倍的效果。

3.游戲伴隨課堂。教學(xué)時(shí)，適當(dāng)采用游戲、操作活動(dòng)、合作互動(dòng)、競賽等，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我把涂了二分之一顏色的正方形紙片發(fā)給學(xué)生，同桌一人對(duì)折，一人用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，相互做幾次，然后讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)相同后，再前后四個(gè)學(xué)生為一組上講臺(tái)，重新組合一個(gè)分?jǐn)?shù)。站在講臺(tái)上的是“分子”，正對(duì)站在講臺(tái)下的是“分母”，亮出對(duì)折的情況報(bào)出代表的分?jǐn)?shù)，“分子”相互說關(guān)系，“分母”相互說關(guān)系，師生共同綜合，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就清晰明了了?？菰锏闹R(shí)被學(xué)生輕松解決了，他們感到了愉快。

五、愉快操作，讓學(xué)生在動(dòng)手中探究數(shù)學(xué)

學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程。在教學(xué)中，教師一定要扮演好自己的角色，放手讓學(xué)生在游戲和操作過程中自己去探究、發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流在實(shí)踐中求得真知。如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可讓學(xué)生拿出自己的紅領(lǐng)巾找一找有幾個(gè)角，說說教室的什么地方有角，請(qǐng)他們指出來。通過這樣操作，相關(guān)的知識(shí)就在不知不覺中學(xué)會(huì)了。

六、熱愛學(xué)生，熱情鼓勵(lì)

愉快教學(xué)是一種充滿愛的教學(xué)，要求教師對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生都充滿愛。愛是教育的動(dòng)力，更是愉快教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。愉快教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，它應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。這就要求教師以身作則，讓學(xué)生自由自在地學(xué)習(xí)，特別是當(dāng)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤或做題錯(cuò)誤時(shí)，不要批評(píng)諷刺學(xué)生，而是熱情鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的愉快數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維，變學(xué)習(xí)為學(xué)生自身的需要；要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與探索新知識(shí)的活動(dòng)，并盡可能獲得成功，以增強(qiáng)成功的情感體驗(yàn)；要善于設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其發(fā)展。這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為師生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂園。

（責(zé)編 陳劍平）